1、第四單元自然之水本單元從社會實際和學生生活的現(xiàn)實出發(fā)，展示了水和人類的關(guān)系、世界和我國水資源概況、水的污染和防治等問題，將水作為載體，將元素化合物物質(zhì)的構(gòu)成、原子分子等化學基本概念和沉淀、過濾、蒸餾等化學鑒定操作技術(shù)的學習貫穿于學生因此牙齒單元的特點是將化學的幾個茄子基本概念和基本技術(shù)插入到緊密聯(lián)系的社會、連接生活的內(nèi)容中。從知識結(jié)構(gòu)上看，本單元的內(nèi)容分為三部分。一個是從社會學的角度認識水。其中包括水在自然中的作用、水資源狀況、保護等。第二是化學的基本概念。第三，操縱幾個茄子化學鑒定。主要內(nèi)容包括：1.人與水的關(guān)系，以及人在其中運動的作用。原子、分子、元素、化合物和其他化學基本概念。過濾、蒸餾

2、等基本操作技術(shù)。任務1水資源管理知識和技能1.了解水資源的分布和現(xiàn)狀。認識到保護水資源的重要性。理解如何合理使用和保護水資源。流程和方法初步學習一些常用的科學研究方法。感情、態(tài)度和價值從辯證的角度學習看水資源的豐富和不足。學生了解世界和我國的水資源狀況，注重培養(yǎng)學生社會責任感。困難相關(guān)資料的收集整理和探索活動的展開。有關(guān)水的相關(guān)照片、圖像、文本資料第一，引入新課(顯示照片)老師：哪位同學知道這是什么圖標嗎？健康：節(jié)水圖標。老師：為什么我們要節(jié)約用水？健康：所有的生活都離不開水。老師：所有生命活動都來自水，人體水分約占體重的65%，在堅硬的骨骼中也含有22%。老師：地球上的水存儲量很大，但實際可

3、用的淡水資源并不充足。許多國家和地區(qū)長期處于缺水狀態(tài)。我國的人均水資源只有世界人均水平的大約四分之一，有些地區(qū)存在嚴重的缺水。水體污染進一步惡化了水資源危機。經(jīng)濟發(fā)展、人口增長、人民生活水平提高，對水的需求將越來越大。今天我們先了解一下地球上的水資源情況。第二，推進新課(a)組織68-70頁學生閱讀教材，回答以下問題：1.地球表面積被水復蓋了多少？2.淡水占全世界總水儲量的多少？3.地球上最大的水庫是什么？中國的水資源總量在世界上排在第幾位？5.海水中有多少種化學元素？6.世界上人均水楊怡最多的國家是哪個？我國人均水楊怡最少的地方是哪個？8.世界水日幾月幾號？9.世界人口有多少處于缺水狀態(tài)？在

4、組織學生回答后，教師作出了結(jié)論。1.地球表面約71%被水復蓋著“水球”2.海洋數(shù)：(1)儲量約為全球總存儲量的96.5%。(2)作用：繁殖水生生物；蘊藏化學資源(海水中有80多種元素，其中含量最高的是氧元素；海水的鹽含量很高，人們可以從海水中提取大量的無機鹽。)，以獲取詳細信息(3)探索方向：淡化3.人口增長、工業(yè)、生活用水量增加，水污染也嚴重導致了水資源短缺。(b)水資源管理老師：熱愛水資源，首先要做的是節(jié)約用水。所以希望大家以后注意在生活中節(jié)約用水，向周圍的人宣傳，讓越來越多的人移動，一起愛我們的水資源。(大衛(wèi)亞設，美國電視電視劇)1.節(jié)約用水老師：為了形成整個社會節(jié)約用水、保護水資源的良

5、好風尚，我國于1984年頒布了中華人民共和國水污染防治法，1988年七月一日在全國范圍內(nèi)實施了中華人民共和國水法。為了引起全體市民的重視，還頒發(fā)了節(jié)水標志。老師：你知道世界水日是什么時候嗎？中國的訂單是幾號？生：世界水日是每年3月二十二日。從1994年開始，中國訂單從每年3月22日改為三月28日。2.防止水污染水體污染是指大量污染物質(zhì)排放到水體中，超過水體的自凈能力，使水質(zhì)惡化，水體及其周圍生態(tài)平衡破壞，對人類健康、生活、生產(chǎn)等造成損失和污染的情況。投影水污染照片集資料來源：產(chǎn)業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染、生活污染。老師：對于上述污染源，我們應該如何防止水體污染？生：(1)應用工業(yè)上的新技術(shù)、新工藝，減少

6、污染物的產(chǎn)生，同時處理污染水域，遵守排放標準。(2)農(nóng)業(yè)提倡使用農(nóng)家肥料、合理使用肥料、農(nóng)藥。(3)國內(nèi)污水也要逐步實現(xiàn)集中處理和排放。第四單元自然之水任務4水資源管理第一，人類擁有的水資源豐富不足1.地球表面約71%被水復蓋淡水資源極度短缺。我國屬于嚴重缺水的國家。第二，節(jié)約水資源1.節(jié)約用水2.防止水污染(1)水污染(2)水污染源牙齒課和過去的明顯區(qū)別是，將簡單的教師全公式改為學生自學和討論，學生很神奇。教室里討論的問題就在旁邊。更重要的是，在課前和課內(nèi)都唱學生主人公比成為老師的聽眾有趣得多。整個教育過程、師生之間、同學之間的合作很好，教室氣氛很活躍、和諧、輕松。作業(yè)2水凈化知識和技能1.

7、自然界的水不是純凈水。可以用多種茄子方法將水凈化到多種程度。2.自來水生產(chǎn)過程和水的凈化方法：吸附、沉淀、過濾、蒸餾、初步學習過濾工作的基本技術(shù)技巧。3.硬水和軟水的差異，硬水的危害，軟化方法。流程和方法1.通過探索水的凈化方法和水廠的凈化過程，了解凈化水的方法。2.通過對輕水損害的調(diào)查報告，討論交流，學生理解輕水軟化的必要性，學習區(qū)分輕水和延年。感情、態(tài)度和價值1.通過水的凈化過程，了解衛(wèi)生健康飲用水和節(jié)水，體會化學在實際生活中的廣泛應用。2.通過探索活動(過濾)，培養(yǎng)科學探索精神和細致的標準操作的科學品質(zhì)。重點1。知道純凈水和自然水、硬水和軟水的區(qū)別。2.了解沉淀、吸附、過濾、蒸餾等凈化水

8、的方法。難點在于熟練地掌握過濾，蒸餾操作方法。純凈水、渾濁的河流、肥皂水、硬水、軟水；準備過濾，蒸餾使用的儀器和代用品。第一，引入新課三名同學分別戴上“渾濁的河水”、實驗室中標記為“自來水”、“干凈的水”的帽子，手里拿著各自代表的水樣，然后上講臺。老師同學要求他們定一個合適的價錢。同學價格引起了三個人對價格的不滿，大家都說“要恢復公正”。請向價錢管理員說明原因。幾位牙齒的同學心誠心誠意地退場。游戲材料： (自來水取當?shù)貎r格，純凈水取零售價)種類渾濁的河水自來水整數(shù)價錢1.5元/噸每噸2000韓元原因污染了，沒有殺菌沉淀、過濾、吸附和消毒后(廣告詞)凈化27層后分析農(nóng)村和城市飲用水的來源，了解凈

9、水的常識。問題1:我們班的一些同學家住在農(nóng)村，你家的飲用水是什么樣的？生：我們家使用“井水”或池塘的“沉淀物”。丑聞1:牙齒水與我們原來直接使用的河流、湖泊相比有什么優(yōu)點？健康：干凈得多！問題2:你知道為什么干凈和干凈嗎？生：臉上充滿疑惑的表情。教師撥號：干凈的沙子，用碎石過濾。問題2:有些同學家住在鎮(zhèn)上，牙齒同學家人喝什么水？生：喝的是自來水。問題：牙齒自來水是怎么來的？生：自來水是自來水從水源處取自然水后加工的，過濾消毒后得到的。教師評價：同學回答得很好。水廠的凈水原理與農(nóng)村同學的家庭用水過濾原理相似，但水廠凈水的工藝規(guī)格要復雜得多。讓我們看看自來水廠的水是怎么生產(chǎn)的。摘要：給同學看教材中

10、的相關(guān)內(nèi)容，回顧一下我們剛才共同分析和討論的問題和方法，問：“清潔干凈的水怎么得到？”請總結(jié)一下。第二，推進新課1.河水中雜質(zhì)的分類學生看自來水廠凈化水過程的示意圖，討論河水中有哪些雜質(zhì)。結(jié)論不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)(教師示范)燒杯，拿一杯渾濁的河水來。加入3勺明礬粉，混合溶解后靜注觀察現(xiàn)象。讓我們學生看燒杯里發(fā)生了什么現(xiàn)象?，F(xiàn)象燒杯底部出現(xiàn)了大量沉淀物。不溶性雜質(zhì)凈化方法(1)沉淀(凝固劑，例如明礬可以提高沉淀的速度)。(2)過濾(不溶性過濾)。“教師一邊講課，一邊演示”濾鏡制作方法：取一張濾紙，對折，然后打開，將一層三層濾紙放在一起，緊靠漏斗壁，濾紙邊緣要低于漏斗邊緣。過濾階段：安裝漏斗后，

11、將漏斗的底部端口靠近燒杯內(nèi)壁，以確保少量水在濾紙之間沒有泡沫(否則會影響過濾速度)。過濾時，裝有混濁液的燒杯要緊靠玻璃棒，玻璃棒的一端要稍微靠在濾紙三層的一側(cè)，液體要低于濾紙邊緣。明確的過濾工作要求：“一、二、三、三?！薄百N紙”是接近漏斗內(nèi)壁的濾紙；“低2”是低于漏斗邊緣的濾紙，低于濾紙邊緣的過濾器，“三位”倒液體的燒杯必須緊靠玻璃棒，玻璃棒的底部稍微靠在三層濾紙的一側(cè)，漏斗底部的噴嘴必須緊靠濾液的燒杯內(nèi)壁。問題請同學仔細觀察臟水過濾后變清?；卮鹧例X明確了。問題能喝清澈的河水嗎？【分析】現(xiàn)在河水變清了，但事實上我們只是去除了可見的雜質(zhì)，水里還剩下很多看不見的雜質(zhì)。(David aser，Nor

12、thern Exposure，美國電視電視劇)我們需要進一步凈化。(3)吸附：通過活性炭層通過水(去除惡臭)。(4)消毒：添加次氯酸鈣或通氯。問題同學思考吸附和消毒的河水。我能喝嗎？分析仍然是不可能的。水有很多鈣、鎂化合物等可溶性物質(zhì)，需要去除。可溶性雜質(zhì)凈化方法(1)讓學生先讀課本，明確景物和進修是什么，以及如何鑒別它們。結(jié)論硬水：可溶性鈣鎂化合物含量高的水。研修：不含或含有少量可溶性鈣鎂化合物的水。演示在同樣清澈透明的兩杯水中加入肥皂水，繼續(xù)攪拌?，F(xiàn)象一杯泡沫多，另一杯泡沫少。結(jié)論泡沫生產(chǎn)多是年，殘渣多、泡沫少是硬水。討論為什么要軟化硬水？輕水的危險是什么？(2)輕水的危險讓學生自學課本相

13、關(guān)內(nèi)容。結(jié)論用硬水洗衣服不僅浪費肥皂，還不能洗衣服，過了一段時間衣服就會變硬。輕水不僅會引起鍋爐內(nèi)的污垢，浪費燃料，還會使鍋爐內(nèi)的管道部位過熱，容易引起管道變形或爆炸。輕水如何變成研修？(3)硬水的軟化(摘要)生活中，通過煮沸來降低水的硬度，通過工業(yè)上和實驗室用水的蒸餾來降低水的硬度。生活上：沸騰產(chǎn)業(yè)和實驗室：蒸餾：液體氣液(蒸餾水)(4)課外活動制造簡單的凈水器作業(yè)2水凈化第一，純凈水和自然水1.純凈水：純凈水(H2O)2.自然界的水：混合物(河流、湖泊、河流等)3.在自來水中凈化水的過程A.明礬的整數(shù)效應B.活性炭的吸附二、水凈化方法凈化水的方法原則角色沉淀沉淀不溶性雜質(zhì)，與水分層放在一起

14、。去除不溶性雜質(zhì)吸附利用活性炭或木炭的吸附作用，將自然水中不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)吸附到表面清除部分不溶性和可溶性雜質(zhì)、惡臭等蒸餾用加熱的方法把水變成水蒸氣，然后凝結(jié)成水去除可溶性雜質(zhì)和不溶性雜質(zhì)三、輕水和研修1.輕水和延年的定義硬水：可溶性鈣，鎂化合物夾雜物研修：不含或不含可溶性鈣、鎂化合物水。2.硬水和軟水檢驗A.肥皂手法B.加熱方法3.輕水的危險4.硬水軟化方法生活中的生活實驗室蒸餾工業(yè)上的離子交換和藥劑法總體上，本課程基本實現(xiàn)了新課程標準要求的預期目標。教學中要創(chuàng)造條件，增加學生實習機會。在上課前，鼓勵學生預習本課題的活動和探索，準備過濾實驗代用品，在課堂上進行實際操作，徐璐學習，溝通，

15、調(diào)動他們的學習熱情。任務3水的構(gòu)成知識和技能理解水的組成，理解和區(qū)分單體和化合物。流程和方法1.在人類認識水的構(gòu)成的過程中，體會科學探索的過程和方法，認識實驗探索的重要性。2.通過分析、討論，培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納實驗現(xiàn)象的能力和習慣。感情、態(tài)度和價值理解人類認識物質(zhì)世界的過程和方法，培養(yǎng)學生科學探索的精神。重點理解水是由氫、元素、氧、元素等組成的。困難的元素、化合物、氧化物的定義。直流電源、水電解、電解用水、火柴、酒精燈、試管。第一，引入新課之前我們學到了重要的自然資源空氣，自然界中還有什么物質(zhì)與人類的活動和生產(chǎn)緊密相關(guān)？是的，是水。在太空上觀察。地球藍色行星，牙齒藍色物質(zhì)是什么？是的，是

16、水。有人稱之為地球“水球”，因為水占了地球、河流、湖泊和海洋地球表面積的約一部分。水與生物有很密切的關(guān)系，各種生物體內(nèi)都含有水。水是生命孕育和維持所需的物質(zhì)。人類的日常生活及產(chǎn)業(yè)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開開水。水力發(fā)電利用是水，水可以為人類提供水運的航道和舒適的環(huán)境。那么，你對水的構(gòu)成、水的凈化、水資源等了解多少？牙齒團員將帶領(lǐng)我們進入水的世界。首先，我們將一起研究水的構(gòu)成。第二，推進新課老師：古人認為大自然是由五個茄子元素(金、木、水、火、土)構(gòu)成的，隨著牙齒五個茄子元素的盛衰，自然的變化，不僅影響了人類的命運，宇宙萬物的循環(huán)也不斷。所以他們認為水不能繼續(xù)分解，水到底能分解嗎？(a)水的組成1.電解水實驗示范實驗4-25水電解實驗教師要求先進行示范，然后學生進行水，如圖所示。學生誘導觀察與功率的正極和負極連接的電極和試管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。提示(1)提示學生觀察兩極氣體的體積差異。(2)可以添加少量硫酸或氫氧化鈉增強水的導電性?，F(xiàn)象(1)有電的時候，正負電極上會產(chǎn)生氣泡，即氣體，氣體都是無色的。(