1、企業(yè)號(hào)培訓(xùn)課程開發(fā)實(shí)踐PPT課件，報(bào)告者：千年庫報(bào)告時(shí)間：XX年XX月，目錄頁內(nèi)容頁，課程開發(fā)的定義是：選擇適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)內(nèi)容和相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行需求分析、計(jì)劃、組織、實(shí)施、評(píng)估，課程開發(fā)，(curr開發(fā)的課程通過訓(xùn)練形式又傳遞了，經(jīng)過無限循環(huán)，職員功能素養(yǎng)牙齒提高了，企業(yè)的優(yōu)秀基因傳承了下來。企業(yè)教育體系包括制度體系、講師體系、課程體系和硬件設(shè)施。其中，課程體系是訓(xùn)練體系的基石和優(yōu)先事項(xiàng)。沒有訓(xùn)練課程，訓(xùn)練變成了被動(dòng)的無水之樹。企業(yè)的教育要順利進(jìn)行，課程開發(fā)至關(guān)重要。課程開發(fā)概述、課程開發(fā)不僅要寫一份PPT，還要經(jīng)過課程開發(fā)的定義、課程開發(fā)概述、等多個(gè)階段、程序、培訓(xùn)等。以職員教育方式提高職員能力

2、、傳播企業(yè)知識(shí)、促進(jìn)企業(yè)文化等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。企業(yè)內(nèi)的教育不是古代的口碑。除了特殊的教育內(nèi)容外，大部分知識(shí)技術(shù)還必須選擇適當(dāng)?shù)慕逃齻鬟f方式，并根據(jù)一定的教育內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。課程開發(fā)可以保證講課內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性、可視化、標(biāo)準(zhǔn)化。課程開發(fā)的作用，課程開發(fā)概述，教育是有組織的知識(shí)傳遞，技術(shù)傳遞，標(biāo)準(zhǔn)傳遞，信息傳遞，信念傳遞，管理訓(xùn)誡行為。課程開發(fā)的作用，課程開發(fā)概述，第二，課程開發(fā)是員工和企業(yè)知識(shí)管理的過程。課程開發(fā)可以使員工的隱形知識(shí)明顯，將優(yōu)秀員工的經(jīng)驗(yàn)和智慧融入課程中，使企業(yè)的寶貴資料成為系統(tǒng)的儲(chǔ)備知識(shí)。教育需要課程開發(fā)，課程開發(fā)可以促進(jìn)教育的有效實(shí)施！課程開發(fā)原則，課程開發(fā)概述

3、，目標(biāo)原則，系統(tǒng)原則，內(nèi)容一致性原則，操作原則，成人學(xué)習(xí)規(guī)則遵守原則，1，2，3，4，5，學(xué)習(xí)承認(rèn)規(guī)則，課程開發(fā)概述，成人學(xué)習(xí)者不是將知識(shí)從外部轉(zhuǎn)移到存儲(chǔ)器，因此學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息輸入、存儲(chǔ)和提取過程，而是簡(jiǎn)單的信息積累。知識(shí)不能通過課程直接灌輸給學(xué)習(xí)者。他們必須積極參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程。要根據(jù)自己以前的經(jīng)驗(yàn)，與別人協(xié)商、回答、溝通、相互質(zhì)疑的過程中構(gòu)建知識(shí)的意義。因此，課程設(shè)計(jì)應(yīng)注重學(xué)生的參與性和相互作用。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生知識(shí)意義上的主動(dòng)建設(shè)者、可操作性原則、課程開發(fā)綱要、課程開發(fā)的最終目的是為教育服務(wù)，訓(xùn)練是需要講師執(zhí)行的。課程是否可行是衡量課程優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一。課程開發(fā)要與企業(yè)實(shí)際相結(jié)合，反映

4、工作場(chǎng)景，理論與實(shí)踐相結(jié)合，具有可操作性，方是好課程。要有系統(tǒng)的原則，要有課程開發(fā)概述，課程作為企業(yè)教育系統(tǒng)的一部分，在開發(fā)過程中要有特定的系統(tǒng)，一定的邏輯，按照計(jì)劃后實(shí)行的原則進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)。企業(yè)的教育課程按照企業(yè)的形式組織組織，與其他課程相結(jié)合，在篇章管理日、徐璐矛盾的地方產(chǎn)生牙齒，成為渡邊杏。內(nèi)容一致性原則、課程開發(fā)概述、課程開發(fā)包括多個(gè)任務(wù)、多個(gè)步驟和過程。在開發(fā)過程中要前后呼應(yīng)，保持整個(gè)課程的一致性。，作為企業(yè)培訓(xùn)體系的一部分，課程、課程內(nèi)容必須與企業(yè)工作相一致，現(xiàn)有課程、矛盾、重復(fù)發(fā)展。目標(biāo)原則，課程開發(fā)概述，課程開發(fā)是為了教育，教育是為了解決什么問題。課程對(duì)在工作過程中遇到的任務(wù)或

5、問題完成某種任務(wù)或解決問題，以課程內(nèi)容為目標(biāo)開發(fā)。課程開發(fā)的要素、課程開發(fā)概述、課程目標(biāo)、課程目標(biāo)規(guī)定了課程結(jié)束后學(xué)員可以達(dá)到的水平和知識(shí)與技能。課程目標(biāo)必須具有表達(dá)性和可觀察性。了解教育內(nèi)容的知識(shí)有多大，提出什么知識(shí)點(diǎn)就能記住。理解，知道，知道，知道，知道，知道，知道，可以消化和吸收現(xiàn)有的知識(shí)，還可以進(jìn)行創(chuàng)新和變化，解決各種情況下的問題。在掌握的基礎(chǔ)上運(yùn)用，可以把學(xué)到的知識(shí)內(nèi)部化，在工作中熟練地使用。who，課程開發(fā)的要素，課程開發(fā)概述，課程對(duì)象，課程開發(fā)初期規(guī)定那些人可以參加。那些人不適合參加。根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)對(duì)象也應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)用途進(jìn)行選擇，以最大限度地提高培訓(xùn)效果。what、課程

6、開發(fā)要素、課程開發(fā)概述、課程內(nèi)容和課程內(nèi)容規(guī)定了講授課程的知識(shí)和技能。根據(jù)大衛(wèi)梅里爾的五星教育原則，課程內(nèi)容必須集中在完整的任務(wù)或現(xiàn)實(shí)的問題上。課程是顯示任務(wù)或問題解決完成的過程。how，課程開發(fā)的要素，課程開發(fā)概述，授課方法，教育方法將決定教育傳達(dá)手段是否通過教室講座、在線學(xué)習(xí)、自學(xué)等確定，還將編制教育內(nèi)容概述和要點(diǎn)內(nèi)容，采用的多媒體手段，考勤管理方式。課程開發(fā)的要素、課程開發(fā)概述、PPT課件、培訓(xùn)課件是課程開發(fā)的最終可視化產(chǎn)品，是課程的地圖文件。課件通常以PPT格式顯示，通常包括兩個(gè)茄子版本：講師課件和學(xué)生課件。課程開發(fā)的要素、課程開發(fā)概述、課程評(píng)估、適合每個(gè)課程部門的評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)、常用課

7、程評(píng)價(jià)方法：韓國4級(jí)評(píng)估、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、新報(bào)告、課程來源、課程開發(fā)流程、培訓(xùn)課程等，并非憑空而來，課程開發(fā)需要大量人力和物力，因此要從課程選擇的來源中慎重選擇。一般來說，課程開發(fā)可以從企業(yè)的要求和個(gè)人擅長(zhǎng)的兩個(gè)茄子方面開始。課程來源，課程開發(fā)過程，業(yè)務(wù)要求：現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展越來越快，新技術(shù)和新知識(shí)不斷涌現(xiàn)。所有這些都需要企業(yè)員工學(xué)習(xí)。為了提高全體員工的知識(shí)和技能，企業(yè)組織內(nèi)部員工進(jìn)行目標(biāo)課程開發(fā)和職員培訓(xùn)。而且，在某些情況下，企業(yè)需要出臺(tái)新產(chǎn)品或新規(guī)定，對(duì)內(nèi)部及外部人員進(jìn)行培訓(xùn)，還需要開發(fā)專業(yè)課程。個(gè)人專業(yè)知識(shí)：現(xiàn)在很多課程是以個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)為基礎(chǔ)，考慮和開發(fā)課程對(duì)象的。這種課程的特點(diǎn)是課程牙齒針對(duì)

8、任何問題，而不是牙齒，具有普遍性，適用范圍更廣。在設(shè)定課程目標(biāo)、課程開發(fā)流程、課程開發(fā)之前，請(qǐng)先咨詢一下。為什么要開發(fā)牙齒課程？本課程的主要訓(xùn)練是誰？通過兩個(gè)茄子問題，可以知道本課程目標(biāo)是什么，一旦有了目標(biāo)，就可以知道后資料、事例收集方向。目前訓(xùn)練的目標(biāo)大部分是陳述性的。通常是理解什么，理解什么，掌握什么，利用什么。根據(jù)教育有效性原則，教育目標(biāo)應(yīng)該設(shè)為成果?？?jī)效目標(biāo)集中在員工的具體行動(dòng)成果上，改變什么態(tài)度，完成什么任務(wù)，解決什么問題，有具體的績(jī)效目標(biāo)，才能了解教育后的效果大小。在制定課程大綱、課程開發(fā)過程、教育目標(biāo)和專題確定后，下一步是確定教育大綱。課程大綱邏輯合理，前后銜接，需要收集教育所需

9、的資料，經(jīng)過課程開發(fā)過程，俗話說，“巧女人難做沒有米的飯”。課程開發(fā)需要大量的材料和案例，在課件制作開始之前要收集，課程開發(fā)過程也要按照一定的邏輯關(guān)系組織資料。教育所需的數(shù)據(jù)采集、課程開發(fā)過程、在網(wǎng)上收集、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為我們提供了大量的網(wǎng)絡(luò)資源，在需要材料的時(shí)候隨時(shí)可以在網(wǎng)上找到。但是網(wǎng)絡(luò)資源質(zhì)量不均衡，給搜索帶來了很多麻煩，有時(shí)不是自己需要的，也可能浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)精力，耽誤工作。因此，使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)，要選擇關(guān)鍵詞，篩選搜索內(nèi)容。常用搜索渠道：百度文庫、百度文檔搜索、谷歌搜索、新浪微盤和一些專業(yè)網(wǎng)站。在教育所需的數(shù)據(jù)采集、課程開發(fā)過程、工作中收集、工作中，企業(yè)優(yōu)秀員工在器官工作中積累了很多經(jīng)驗(yàn)和資

10、料。他們是內(nèi)部講師開發(fā)課程寶貴的資源。在課程開發(fā)過程中，去企業(yè)內(nèi)部收集相應(yīng)的資源很有趣。教育所需的數(shù)據(jù)采集，課程開發(fā)過程，從別人那里收集，知識(shí)管理過程中的重要事情之一是“誰知道”。在課程開發(fā)過程中，兩種茄子方法都找不到所需的資料時(shí)，可以及時(shí)向工作經(jīng)驗(yàn)豐富的人求助。教育所需的數(shù)據(jù)采集，課程開發(fā)過程，從書上收集，如果經(jīng)濟(jì)寬裕，最好的教育資料是書，書具有網(wǎng)絡(luò)對(duì)比系統(tǒng)、專業(yè)、權(quán)威性等特點(diǎn)。選擇書的話，可以到豆瓣，可以看到評(píng)分和評(píng)價(jià)，還可以選擇評(píng)價(jià)高的書進(jìn)行購買和閱讀。資料的閱讀、消化、整理、課程開發(fā)過程、資料收集結(jié)束后，將所有資料讀一遍，重點(diǎn)放在值得參考的內(nèi)容上，用于制作課件。同時(shí)閱讀課件中使用的事例

11、，故事等。消化后整理資料，糾正資料之間的邏輯順序。在閱讀資料的過程中，要結(jié)合個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)資料進(jìn)行二次加工，形成個(gè)人特色、個(gè)人語言特征、思維結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。課件制作、課程開發(fā)過程、材料閱讀、吸收、整理等工作，開始創(chuàng)建課件。在制作過程中，要注意講課過程的安排和收集的事例與內(nèi)容如何很好地聯(lián)系在一起。在課程的開始和中間過程中，為了吸引學(xué)生，必須在課程的開始和中間選擇故事、問題。為了加強(qiáng)課程特定觀點(diǎn)、理論的權(quán)威，必須引入名人的名言和權(quán)威數(shù)據(jù)，以完善內(nèi)容。確認(rèn)修改，課程開發(fā)過程，從頭到尾仔細(xì)閱讀一遍，課件創(chuàng)建完成后邏輯是否順暢，是否有錯(cuò)誤的地方，課程演示課，課程演示課和最優(yōu)化，一些課程為了課程的完善，可能需要進(jìn)行多次測(cè)試，課程初步開發(fā)完成后，在正式培訓(xùn)前，可能需要進(jìn)行多次演示，示范調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的智慧，找出課程開發(fā)的不足，訓(xùn)練講師授課水平、隨著課程最優(yōu)化、課程示范和最優(yōu)化、企業(yè)業(yè)務(wù)和員工實(shí)際情況的變化，課程最優(yōu)化和改進(jìn)必須不斷