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文檔簡介

1、初中英語課堂管理策略,呈貢區(qū)教育科學研究所 李存鳳 2012年8月30日,一、初中學生課堂問題行為類1.外向性問題行為,主要包括相互爭吵、挑釁推撞等攻擊性行為；交頭接耳、高聲喧嘩等擾亂秩序的行為；作滑稽表演、口出怪調等故意惹人注意的行為；以及故意頂撞班干部或教師、破壞課堂規(guī)則的盲目反抗權威的行為等。,容易被覺察，它會直接干擾課堂紀律，影響正常教學活動的進行。,2.內向性問題行為,主要表現為在課堂上心不在焉、胡思亂想、做白日夢、發(fā)呆等注意渙散行為；害怕提問、抑郁孤僻、不與同學交往等退縮行為；胡涂亂寫、抄襲作業(yè)等不負責任的行為；遲到、早退、逃學等抗拒行為。,大多不會對課堂秩序構成直接威脅，因而不易

2、被教師察覺。但這類問題行為對教學效果有很大影響，對學生個人的成長危害也很大。,二、學生課堂問題行為的主要影響因素,1.學生方面的影響因素： 挫折 、尋求注意 、 性別特征 、生理因素等,2.教師方面的影響因素 ：教學不當 、管理不當 、喪失威信,3.環(huán)境方面的影響因素 ：大眾傳播媒介、家庭環(huán)境、課堂座位編排方式,三、初中英語課堂問題行為的管理策略,（一）建立并執(zhí)行必要的英語課堂教學常規(guī)：提出明確的課堂常規(guī)要求（約法三章）；反復訓練、調整、鞏固課堂常規(guī),（二）及時、妥善地處理（問題）違紀行為（肢體語言暗示 ）,1.表情 2.目光 3.動作 4.語音語調 5.提問 6. 停止講課,（三）言語提示

3、表揚與不良行為相反的行為,（四）正確運用獎勵與懲罰,1.獎勵 非物質性的獎勵 物質性的獎勵,2.懲罰 一是暫時中止違紀學生參加學習活動的權利。二是否定型，即當眾批評、教訓、課后留下來單獨教育、讓學生家長教育等。,注：一般情況下不搞集體懲罰,（五）課后處理 （個別談話）,（六）合理分組,（七）調整座位,（八）控制教學節(jié)奏,切忌在45分鐘內處處平均用力 1. 在引入新課時，教學應明快、主動的。 2. 在理解、新授階段應突出重點、解決難點，安排多一點時間引導學生。 3. 在操練階段要迅速地進入語言鞏固與運用階段，使學生體驗解決問題的成功感。,（九）與問題學生建立私人關系,四、初中英語課堂紀律管理中教師應注意的問題,（一）學會自我控制,（二）課堂教學需要真心付出和科學方法,1. 要堅持賞識的原則去教學 2.工作要細致入微 3.要善于調動和借助一切積極因素為課堂服 4. 課堂教學管理要講究策略，循序漸進 5. 課堂教學管理要盡量避免極端化（紀律和自由相結合；嚴格和寬容相結合 ；微笑和嚴肅相結合 ）,（三）

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