1、P140，連城縣國語骨干教師工作室，7年級(jí)國語教研活動(dòng)，開講班：宣和中學(xué)7(1)班開講時(shí)間： 2013年4月18日開講內(nèi)容：口技第一課開講教師：宣和中學(xué)傅立葉、(1)國語實(shí)踐活動(dòng)(學(xué)生課前3 )視頻口技教學(xué)導(dǎo)入視頻絕活演技(超清).f4v頻率，“ 在我國，自古以來民間流行的演員使用口腔發(fā)聲模仿各種聲音的技術(shù)。 林嗣環(huán)、字鐵崖、(王朝)福建晉江人、萩有鐵崖文集、秋聲集。 口技一文選擇。 作者簡(jiǎn)介，虞初新志是代作的筆記本小說，其實(shí)是短篇小說集。 障壁() 棉絮()嚎一會(huì)兒()驚感不足伸()叱()少舒()嗚語()嚎()鬧()中間()想先去(3)學(xué)生的朗讀能力和畫圈閱讀能力的培養(yǎng))，朗讀視頻，第二次朗

2、合作閱讀二人一組，每人一段，彼此的雙曲馀弦值。 第一次聽錄音迷讀音，請(qǐng)同學(xué)們注意語音、斷句、全文節(jié)奏的變化。 第三場(chǎng)比賽要看小組比賽，讓同學(xué)們有希望地看。 (4)、小組層次合作探索學(xué)習(xí)文本。 要求如下：(1，2組第一段； 三、四組第二段五、六第三段七、八組第四段九、十組放學(xué)后練習(xí)四道題。 1 .結(jié)合練習(xí)本，明確重點(diǎn)虛實(shí)詞(通假詞、古今異義、一詞多義、詞類活用等)2.能夠翻譯全文(掌握翻譯方法)。 3 .理解文本結(jié)構(gòu)的層次內(nèi)容。 (5)教師對(duì)學(xué)生的難題、翻譯方法、時(shí)修時(shí)間的語言、重點(diǎn)詞句的總結(jié)、重點(diǎn)句子的翻譯指導(dǎo)、退出、(6)朗讀的總結(jié)、2、本文敘述了精彩的表演，只要1張、2、3件，進(jìn)行表演，掌

3、握大廳內(nèi)的四方、1、重點(diǎn)字句，1 .熟讀本文整理和積累重點(diǎn)虛實(shí)詞2 .閱讀文本分析文本寫作的特色(正面描寫，首尾一貫照應(yīng))3.完成練習(xí)本練習(xí)題。 版面設(shè)計(jì)作業(yè)：再見！ 口技第二課，一，教與學(xué)的目標(biāo)： (一)知識(shí)與能力：1.繼續(xù)真正培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、閱讀能力2 .復(fù)習(xí)本文重點(diǎn)虛實(shí)語的用法3分析本文文章的特色(表面、描寫、首尾呼應(yīng)等)。 (2)過程和方法：1.通過反復(fù)朗讀，畫圓點(diǎn)法，提高閱讀能力2 .分組分層，自主合作，探討法3 .課程練習(xí)鞏固法律學(xué)到的知識(shí)。 (3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：深刻感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)的熱情。 二、教學(xué)的重難點(diǎn)：重點(diǎn)：文言文的落實(shí)積累上。 文本結(jié)

4、構(gòu)層次的內(nèi)容理解難點(diǎn)：分析寫作特色。 三、教法學(xué)法教法：1.朗讀法2 .讓學(xué)生發(fā)揮集體智慧，合作探索，解決問題。 學(xué)法：1.朗讀法：反復(fù)朗讀，明確意思，領(lǐng)悟?qū)懛ā?2 .練習(xí)強(qiáng)化法。 3 .討論法：讓學(xué)生積極參與，合作探索。 教學(xué)過程：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：1、能有節(jié)奏地朗讀課文。 2、積累下列文字。 古今異義的：但()，但()，步()古今語義略有不同：會(huì)()，廳事()施()，聞()古今用法不同：宴()，乳()要點(diǎn)：正中間的三個(gè)場(chǎng)景，要說明成功，一家人醒來之后再睡，火災(zāi)就熄火，4、摘要中心的意思：本文寫的是口技表演。 作者通過演員以各種不同的聲音模擬非常有節(jié)奏、連續(xù)的生活畫面的描述、描寫，表現(xiàn)出我國

5、民間藝人的高超技術(shù)。4、摘要中心的意思：正文寫口技表演。 作者通過演員以各種不同的聲音模擬非常有節(jié)奏、連續(xù)的生活畫面的描述、描寫，表現(xiàn)出我國民間藝人的高超技術(shù)。犬吠伸吱子啼婦吼夫叱(一時(shí)齊發(fā))、齊聲婦拍子慢慢地停住老鼠作為搜索傾盆而咳嗽，大家都是精彩的必要，伸長(zhǎng)脖子微笑著嘆息精彩，稍微平靜地坐著，變色離席鼓起手臂好幾次先走渲染演出前安靜緊張的氣氛，暗示了口技演員的藝術(shù)聲望高。 “滿座沉默，不敢說話的人”在文章中起著怎樣的作用？ 在第一階段，口技者的聲音不使用道具而是從口中說出來，顯示了焚燒口技者超人的技藝。 作者兩次強(qiáng)調(diào)了“一桌、一椅、一扇、一撫尺”的意圖。 寂靜地坐著，誰也不敢?？腿藗兌忌扉L(zhǎng)

6、脖子，側(cè)目微笑，默默地嘆息，覺得很棒。 客人心情不好，有點(diǎn)端正。所以，客人都變色離開座位，鼓起胳膊，兩個(gè)戰(zhàn)斗，想先走幾步。 襯托口技演員技藝的優(yōu)秀。 然后找到句子的側(cè)面所描述的句子，并說明它有什么樣的作用。 正面描繪口技表演中的聲音變化，側(cè)面描繪觀眾的反應(yīng)，從疏到密小，從大到小，從密到復(fù)，伸長(zhǎng)脖子微笑著嘆氣，意思很少，變色，手臂想走，故事發(fā)展，平緩撫尺、景色、從睡覺到起床、從起床到睡覺，到深夜熄火，下一個(gè)反應(yīng)是無聲的，不敢的人伸長(zhǎng)脖子，側(cè)目、微笑、默默地嘆息。 你能在第一個(gè)自然段落中找到能概括全文的單詞嗎，善，你從文本的哪里讀到這個(gè)“善”字，善，道具的簡(jiǎn)單，表演的內(nèi)容，觀眾的反應(yīng)，一張，二，三張，四方，聽到的五，六，心七八，就像九一，真的十十善、善、總結(jié)：課文描繪了精彩的口技表演。 表現(xiàn)了我國民間藝人的高超技術(shù)。 你認(rèn)為口技藝人演技的高潮是哪個(gè)場(chǎng)景？那個(gè)在哪里好呢？ 場(chǎng)景：從內(nèi)容、寫作方式、語言等方面欣賞文本，用“這篇文本很好，那就寫下來了”這句話，講述自己學(xué)習(xí)本論文后的體驗(yàn)和收獲。 觀賞：例：這篇課文“善”構(gòu)思巧妙，描寫精彩，它收緊“善”字，寫千奇百怪，驚險(xiǎn)萬狀的表演聲音，讓客人著迷，醉醺醺，以假作真反應(yīng)，發(fā)揮“善”。 學(xué)習(xí)，擴(kuò)張，用側(cè)面描寫的手法寫一句話。 3、靜。 1、天氣寒冷。 2、風(fēng)的大小。 學(xué)寫：點(diǎn)撥，