1、運動的快慢,實驗中學 段林艷,一、說教材,1、教材所處的地位和作用,運動的快慢是人們主要關心的問題。速度的計算在小學數(shù)學課中已有接觸，學生并不陌生，但小學的數(shù)學中學生習慣用長度表示速度，所以在教學中要注意引導學生結合親身的體驗分析從而得出速度的物理意義和速度的計算公式，并能進行簡單的計算。,2.說教學目標： 一、知識與技能： 1能用速度描述物體的運動，進行簡單的計算。 2知道勻速直線運動的概念 二、過程與方法： 1經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力 2能應用所學知識解決簡單的實際問題具有初步的分析問題，解決問題的能力 三、情感態(tài)度與價值觀： 1感受科學與

2、藝術結合所帶來的美感，具有科學的求知欲 2在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題時的喜悅,3.說教學重難點： 因為新課程注重科學探究的教學，要求學生遇到未知事物要去發(fā)現(xiàn)，遇到新問題要去解決。所以我設計了這樣的重點和難點。 教學重點: 速度的概念及單位間的換算。 教學難點： 速度的計算； 勻速直線運動的特點； 平均速度的概念及簡單的計算。,二、說教法與學法：,施教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開竅。因此，我在教學上采用啟發(fā)式教學法、自主學習探究法、直觀教學法、觀察法等方法，來培養(yǎng)學生的自學能力、探究能力、以及運用物理知識解決實際問題的能力和抽象思維能力。親身經(jīng)歷以

3、探究學習為主的活動是學生學習科學的主要途徑，因此，我在學法上采取自主探究與小組合作的方法以及觀察法等。主要體現(xiàn)在學生分組合作、探究規(guī)律。這樣設計可以充分創(chuàng)造機會讓學生自主地活動、獨立地獲取知識，讓學生在與他人的合作學習和探究活動中，主動提出自己的想法，分享他人的智慧，體驗到成功的喜悅。,三、說教學程序：,（一)激情導入，明確目標： 通過四組生活中常見的和運動快慢有關的圖片來引導學生分析討論這些物體的運動情況，得出運動有快有慢從而引入新課。這樣的設計貼近學生生活實際，學生易于分析，使學生的學習熱情和學習興趣很快被調(diào)動起來，有利于新課的教學。,三、說教學程序：,（二）自主學習，找出疑難：,在剛剛結

4、束的北京奧運會上有不少項目創(chuàng)造了新的世界記錄，更好的體現(xiàn)了奧林匹克所提倡的更快、更高、更強精神。在這個環(huán)節(jié)中我設計了奧運會男子100米決賽和女子10000米決賽的兩張圖片，這兩位選手都打破了世界記錄。讓學生體會到有夢想誰都了不起，有勇氣就會有奇跡，使學生在學習中對自己充滿信心，不斷的超越自己。通過學生討論怎么樣比較他們運動的快慢，從而總結比較運動的快慢的兩種方法。,比較運動快慢的兩種方法：,(a)相同時間比較通過的路程,(b)相同路程比較所用的時間,學校的百米冠軍的成績是12s,而奧運會一萬米比賽冠軍的成績是28 min,怎樣比較他們運動的快慢?,這樣的設計先從學生熟悉的問題入手，使每個學生都

5、能回答出來，學生的自信心和學習興趣都被調(diào)動起來，然后自然過渡到今天所要講的新問題上，學生在前兩個問題思考的基礎上就比較容易想到思路。這樣環(huán)環(huán)相扣，學生參與討論的熱情和討論的效率自然高了起來，同時又提高了學生獨立思考、分析問題的能力，并且在剛開始就體會到了成功的喜悅，為接下來教學重點的突破奠定了基礎。,學校的百米冠軍的成績是12s,而奧運會一萬米比賽冠軍的成績是28 min,怎樣比較他們運動的快慢?,百米冠軍 :,萬米冠軍 :,（三）合作交流，互動解釋：,三、說教學程序：,速度,2、定義：運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程。,3、公式：速度= ,1、物理意義：表示物體運動快慢的物理量。,路程,時間,

6、路程 S 國際單位：m,時間 t 國際單位：s,速度 v 國際單位： m/s,小資料,交通運輸中常用單位：km/h,一些物體運動的速度,蝸牛的爬行 約1.5mm/s； 人步行 約1.1m/s； 自行車 約5m/s； 高速公路上的小車 約28m/s； 普通列車 約40m/s； 雨燕 最快達48m/s； 噴氣式客機 約250m/s； 超音速殲擊機 大于700m/s； 子彈出膛時 約1000m/s； 同步衛(wèi)星軌道速度 3070m/s； 第一宇宙速度 7900m/s； 真空中光速 3108m/s,問題： 火車的速度是72km/h,汽車的速度是30m/s，是火車的速度大還是汽車的速度大？,歷年來中考中經(jīng)

7、常涉及到各種不同單位間的比較問題，所以讓學生掌握此類題目的做題方法很重要。并且速度單位間的換算是本節(jié)的重點，學生經(jīng)常不看單位而直接比較數(shù)字就得出了錯誤的結論。我設計這道題的目的就在于讓學生通過討論找到比較的方法，并且能將這種學習方法進行遷移，在遇到類似的單位不統(tǒng)一而要進行比較大小的問題時，知道先統(tǒng)一單位后再進行比較。,(四）精彩點撥，重難點突破：,問題：火車的速度是72km/h,汽車的速度是30m/s，是火車跑得快還是汽車跑得快？,方法一：,方法二：,問題：火車的速度是72km/h,汽車的速度是30m/s，是火車跑得快還是汽車跑得快？,方法一：,72km/h= 721 km/h= 72 =72

8、,1km,1h,1000 m,3600 s,(30m/s20m/s，汽車快）,方法二：,=30m/s,問題：火車的速度是72km/h,汽車的速度是30m/s，是火車跑得快還是汽車跑得快？,方法一：,30m/s= 30 = 30 =108km/h (108km/h72km/h，汽車快）,72km/h= 72 = 72 =20m/s,1s,1m,1/1000 km,1/3600 h,1km,1h,1000 m,3600 s,(30m/s20m/s，汽車快）,方法二：,1m/s=1 = 1 = 3.6 km/h,1 kmh=1 =1 = 3.6,1m,1s,1/1000 km,1/3600 h,1k

9、m,1h,1000 m,3600 s,1,m/s,為了讓學生能盡快記住這兩個單位間關系，我又專門把這兩個換算的具體過程讓學生進行板書，這樣的設計可以使學生的印象更深，在遇到換算時就能很快運用上，為以后做題節(jié)約了時間，并且提高了正確率和學習的效率。,在輕松愉快的氛圍中突破了教學的重點后，就進入到教學難點即速度的簡單計算的學習，這也是歷年來考試中學生易出錯的地方.在課堂教學中應該充分發(fā)揮課本的作用，在這個環(huán)節(jié)中我首先通過課本上的兩個例題使學生明確做計算題的思路和要求。然后通過練習題進行檢測，讓學生在黑板上展示自己的解題步驟，其他學生做出評價。這樣的設計可以及時糾正解題過程中的出現(xiàn)的問題，直觀的呈現(xiàn)

10、解題過程，使學生盡快熟練做題的思路和規(guī)范要求，從而順利的突破了教學難點，并且提高了學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。,解題思路： 1、寫出公式； 2、代入數(shù)據(jù)，要有統(tǒng)一單位； 3、寫出結果，要帶單位。,例題1：劉翔在雅典奧運會上勇奪110m跨欄金牌，成績是12.91s，這項奧運會記錄的運動速度是多少？如果一輛行駛中的摩托車的速度表指示為30kmh，哪一個的速度比較大?,例題2：火車提速后，在北京和上海之間的運行速度約為104 kmh，兩地之間的鐵路線長1463 km，火車從北京到上海大約要用多長時間? 例題3：小華的家到學校的距離是3.6km，他騎自行車去上學所用的時間是12min，

11、小華騎自行車去上學的速度為多少m/s？是多少km/h?,(四）精彩點撥，重難點突破：,勻速直線運動的特點是本節(jié)的一個難點，并且在中招考試中經(jīng)?？疾欤瑸榱俗寣W生能直觀感受到勻速直線運動，我設計讓學生自己通過觀察頻閃攝影照片，思考提出的問題來認識，并且和變速運動進行區(qū)分。這樣的設計放手讓學生去分析、去思考，去討論，使學生的觀察能力、思考能力和語言表達能力都得到了提高，并且通過直觀可見的現(xiàn)象把抽象的物理概念展示出來，使學生的認識和理解更深刻。,勻速直線運動：,物體沿直線快慢不變的運動。,勻速直線運動是最簡單的機械運動,變速直線運動：,物體運動速度改變的直線運動。,生活中所見到的運動基本上都是變速運動

12、,思考:整個過程中是烏龜?shù)钠骄俣却?，還是兔子的平均速度大？,平均速度的計算一直以來都是學生容易出錯的地方，為了能讓學生深刻理解平均速度和速度的區(qū)別，并會進行平均速度的計算，我設計了用學生熟悉的龜兔賽跑的故事引入。讓學生在熟悉的故事情景中進行思考、討論，加深學生對平均速度的認識和理解。,平均速度計算公式：,(1)公式中的v表示物體在路程s中的平均速度，t是通過路程s所用的總時間 (2)實際問題中所說的速度一般指的都是平均速度,注意：,例題：做直線運動的物體，在前5s內(nèi)通過的路程是10m，在接下來的10s內(nèi)通過的路程是25m，在最后5s內(nèi)通過的路程是15m。 （1）分別求出它在前5s，最后5s和

13、全程的平均速度。 （2）如果該物體做的是勻速直線運動的話，求出它在前5s，最后5s和全程的速度。 （3）通過你的計算結果，體會為什么說到平均速度必須指明是在哪一段時間內(nèi)或者是哪一段路程上的平均速度。,為了檢測學生對勻速直線運動特點和變速運動中平均速度計算的掌握情況，我特地設計了一道題目，綜合考察這兩個知識點，通過具體的題目使學生的思路更清晰，理解更深刻，從而順利突破本節(jié)的兩個難點。,小結,一、速度 1、物理意義：是表示物體運動快慢的物理量 2、定義：運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程 3、計算公式v= 4、國際單位是ms 常用：kmh 5、單位間換算關系: 1 ms=3.6 kmh 1km/h= 3.6 二、勻速直線運動、變速運動 平均速度計算： v=,1,m/s,s,t,t,s,1、速度是用來表示物體 的物理量。 2、一個做勻速直線運動的物體，在1min內(nèi)通過的路程是 120m，則它的速度為 m/s，其物理意義是什么? 3、一個做勻速直線運動的物體，在4s內(nèi)通過的路程是 20m，則它在前2s的速度一定是( ) A、80m/s B、10 m/s C、5 m/s D、無法判斷 4、對于勻速直線運動的速度公式 v=s/t ,下列說法正確的是( ) A.物體運