1、5學(xué)0的認(rèn)識(shí)和讀，讀5學(xué)0的認(rèn)識(shí)和讀，寫，讀，寫，讀，寫，讀，寫，讀，寫，讀，寫，讀，讀，讀，讀，讀，本課主要表現(xiàn)零一個(gè)物體也沒有的情況。教育時(shí)充分利用情境度和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解學(xué)生實(shí)踐、立論、0的意義、知識(shí)的發(fā)展過程。教育目標(biāo)教育目標(biāo)知識(shí)和技能：通過熟悉的東西理解0的意思，知道一個(gè)也不表示0。過程和方法：可以準(zhǔn)確地寫0，用0表示熟悉的東西。情感態(tài)度和價(jià)值：理解零在現(xiàn)實(shí)生活中的簡單應(yīng)用，初步感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。重點(diǎn)，難點(diǎn)重點(diǎn)，難點(diǎn)重點(diǎn)：理解0表示沒有意義，0用直尺表示起點(diǎn)。難點(diǎn)：結(jié)合生活的實(shí)際，體會(huì)0的意義，正確地寫0。培訓(xùn)準(zhǔn)備培訓(xùn)準(zhǔn)備培訓(xùn)輔助準(zhǔn)備：統(tǒng)治者，課件。學(xué)區(qū)準(zhǔn)備：直尺。教授課程教授

2、課程1，介紹新課。老師：同學(xué)喜歡鳥嗎？老師今天帶同學(xué)們一起觀察鳥的家，用數(shù)字表示巢中鳥的數(shù)量。(板書：0的認(rèn)識(shí)和寫)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造情景，提供情節(jié)，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決能力。第二，探索新知識(shí)。(a) 0的識(shí)別課件顯示鳥巢。老師：請仔細(xì)觀察學(xué)生。鳥巢里有多少只鳥？你可以用什么數(shù)字來表示鳥的數(shù)量？學(xué)生觀察和交流示意圖。生：鳥巢里有四只鳥，數(shù)字4可以表示鳥的數(shù)量。(課件顯示鳥飛的情況圖)老師：誰能告訴我剛才發(fā)生了什么？現(xiàn)在鳥巢里還有多少只鳥？生1:一只鳥從鳥巢里飛了出去。生2:現(xiàn)在鳥巢里還有三只鳥，可以用數(shù)字3來表示。(課件繼續(xù)顯示鳥飛的情況。(直到鳥巢里

3、的鳥都飛走了)老師：現(xiàn)在鳥巢里還有多少只鳥？生：鳥巢里沒有一只鳥。老師：新房里的小鳥都飛走了。沒有一只鳥，可以用零表示。你還能用零表示什么？(為學(xué)生提供充足的交流時(shí)間，不清楚的地圖)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)畫課件，學(xué)生方面密切觀察屏幕，提高教學(xué)效率。另一方面，理解0的意思。沒有一只，用零表示。老師：生活中的哪個(gè)地方見過0，哪個(gè)地方使用了0？(給學(xué)生足夠的交流時(shí)間，最后選擇幾個(gè)代表性的來說)生1:有電視機(jī)頻道0牙齒。生2:溫度計(jì)是攝氏0度。生3:汽車車牌號(hào)中有0牙齒。生4:我們家住在302房間。老師：真是一群喜歡努力觀察生活的好同學(xué)！老師這里有一把直尺，請先仔細(xì)觀察上面有沒有0牙齒。如果有的話，

4、誰能說這里的0牙齒又意味著什么呢？生1:直尺上有0牙齒，0在直尺的最左端。生2:直尺的0表示起點(diǎn)。老師：你們回答得真好！我們測量東西的時(shí)候從0開始，所以0表示起點(diǎn)。0表示起點(diǎn)。那么，你知道人生中還有什么東西這樣表示起點(diǎn)嗎？生1:溫度計(jì)的0牙齒起點(diǎn)，等于0攝氏度時(shí)水結(jié)冰。(出示課件溫度計(jì))生2:運(yùn)動(dòng)員跑步時(shí)起跑線為0。生3:跳遠(yuǎn)時(shí)的起點(diǎn)也是0。老師： (課件顯示0的記分卡方案也是如此)如果仔細(xì)看情況圖，數(shù)字0牙齒出現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的什么地方，那意味著什么？生：記分板上有數(shù)字0牙齒，表示沒有進(jìn)球。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)一起，除了沒有一個(gè)理解零外，還可以表示起點(diǎn)。0的書寫員：0在我們的生活中有這么

5、多用處，我們必須掌握好0，寫好0。(士師記：0；總結(jié)方法：寫0的時(shí)候，要從上到下，從左到右，把筆跡都連接起來，用橢圓形寫)老師：0等于什么，寫0的時(shí)候要注意什么？(給學(xué)生足夠的時(shí)間，給無法溝通的導(dǎo)師。)老師：在書上先畫紅色，然后寫0。寫完后給同桌看，圈出你認(rèn)為寫得最好的圈。(在編寫未標(biāo)準(zhǔn)化的及時(shí)指南的情況下)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體優(yōu)勢，在現(xiàn)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的背景下，學(xué)生引導(dǎo)數(shù)字0，從而提高教學(xué)效率，更好地理解知識(shí)的發(fā)展過程。給學(xué)生充分的觀察和思考時(shí)間，逐步探索0的意義，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。第三，鞏固知識(shí)和新事物。1.練習(xí)，問題1。(1)提出示意圖，讓學(xué)生觀察，從示意圖中知道了什么數(shù)學(xué)信息？

6、(？(2)地圖學(xué)生先說寫0的時(shí)候要注意什么，在書上畫紅色的0，最后指導(dǎo)寫自行0。(3)同學(xué)之間交流和寫作的零。2.練習(xí)，問題2。(1)圖1，2。學(xué)生觀察示意圖，告訴我畫中有什么，有多少只，各在哪里玩?？梢杂檬裁磾?shù)字表示？第三幅畫是學(xué)生獨(dú)立完成的，請說一下牙齒畫和前兩幅畫有什么不同。(水里沒有一只鴨子?？梢杂脭?shù)字0來表示。水邊有五只鴨子，用數(shù)字5表示)(3)根據(jù)三幅畫看圖說。(表達(dá)明確的同學(xué)示范)設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：從淺到深，進(jìn)行比較練習(xí)，開發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)能力，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。第四，法規(guī)遵從性反饋。答案：1.5 4 3 2 10 2.3 05，課程摘要。老師：這次課，我學(xué)會(huì)了用零表示物體

7、的數(shù)量。誰能說出表示0牙齒的意義和如何規(guī)范0？不要求學(xué)生描寫特別準(zhǔn)確，意思正確就行了。最后，老師和學(xué)生總結(jié)如下。1.0有兩個(gè)茄子含義。第一個(gè)意思是沒有。第二個(gè)意思是起點(diǎn)的意思。2.寫0的時(shí)候，要從上到下，從左到右，從筆到筆都連在一起，光滑的，橢圓的，有角的，渡邊杏寫。0是用一筆寫的，筆和筆都在0的右上角。第六，布置作業(yè)。1.在里面填上數(shù)字。2.看圖片填充的數(shù)量。3.下圖中的不同茄子情況可以用什么數(shù)字表示？答案：1。0 2.2 0 4 5 2 0 3.0 4 0版書設(shè)計(jì)0的認(rèn)識(shí)和寫1。沒有一只，用零表示。2.0也可以表示起點(diǎn)。3.寫入0。培訓(xùn)資料包培訓(xùn)資料包1，培訓(xùn)精彩片段。解開謎語。老師：據(jù)說

8、雞蛋不是雞蛋，而是圓的，不是圓的。說沒有它還有。你猜怎么著：謎語是數(shù)字0。老師：同學(xué)們真聰明。這么快就注意到了。今天我們一起知道了數(shù)字0。(主板：0的理解和寫)(b)游戲集成。老師：同學(xué)們，你吹過泡沫嗎？有意思嗎？現(xiàn)在我們一起吹泡泡吧。(學(xué)生集團(tuán)單位，法語泡沫，過了一會(huì)兒打破的泡沫)老師：你的隊(duì)伍吹了多少泡泡？出生后1:30個(gè)。出生后2:25個(gè)。老師：現(xiàn)在還有幾個(gè)泡泡？泡泡都去哪了？生1:現(xiàn)在一個(gè)泡沫都沒有了。生2:泡沫都破滅了。生3:沒有一個(gè)泡沫，可以用數(shù)字0表示。設(shè)計(jì)意圖：通過同學(xué)吹泡泡的游戲營造課堂氣氛，加深對0的理解?；钴S教室氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)生繼續(xù)的欲望。第二，教育資源軟件包童瑤我是說

9、0，0，0，0，0，0，0，0，0，0，0，0我是說0，0，0，0，0，起點(diǎn)就意味著要再次使用它。第三，數(shù)據(jù)鏈接(1) 0的困惑數(shù)字0經(jīng)常被其他9名同事嘲笑。1這樣說：“連我都不如。我還代表一件事。你呢？哼！什么都沒有！”“哈哈，沒有圓頭嗎？像鴨蛋一樣！”其他幾個(gè)人聽了1的話，笑了笑，前后對著說。0爭論著說。“雖然沒有我的代表，但跟在你們后面，不是能使你們增加10倍、100倍、100倍嗎？”“哈哈，聽得很清楚。哇，沒有伙伴。天生就是個(gè)屁蟲。沒有我們，什么都不是嗎？”不，我可以放在你們面前！0欣然辯解說?！澳懵旁谇懊嬉矔?huì)被我們牽著走，你最好不要在前面。我們不喜歡你在前面！”0再也不說了，“我這樣沒用，為什么讓我來牙齒世界呢？”我以為。流著悲傷的眼淚悄悄地離開了欺負(fù)，自負(fù)，趾高氣揚(yáng)的家伙們。(威廉莎士比亞，哈姆雷特)第二天早晨，發(fā)現(xiàn)全世界的人都消失了0牙齒，人們急得像熱鍋上的螞蟻一樣到處牙齒平時(shí)都找不起眼的家伙。(威廉莎士比亞，哈姆雷特)人們看到肉身無主的樣子，就想到了1到9。“什么都沒有的家伙真的這么重嗎？平時(shí)怎么沒注意到呢？”(2)零的由來及其代表的