1、歡迎新同學(xué)教材分析本部分有“認(rèn)識前、后、左、右”和“數(shù)一數(shù)”兩方面的內(nèi)容?！罢J(rèn)識前、后、左、右”借助“活躍的課堂”情境圖提供豐富的空間資源。兒童在日常生活中對前、后、左、右等空間方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷。在接下來的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將需要進(jìn)行這些基本方位的判斷或表達(dá)。因此，本部分集中教學(xué)最基本的空間方位概念，一方面為學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備；另一方面則是通過對空間方位的體驗(yàn)和對概念的使用，為發(fā)展學(xué)生的空間概念積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。一般來說，物體之間的“位置關(guān)系”具有相對性。例如：A在B的前面，也可以說B在A的后面；要么說“小汽車在大卡車的前面”，或者說“大卡車在小汽車的后

2、面”。但在學(xué)習(xí)“左、右”時(shí)，為了降低教學(xué)的難度，不涉及“相對性”，即只有一個(gè)“參照點(diǎn)”，或者說只以一個(gè)“物體”作為判斷位置關(guān)系的“標(biāo)準(zhǔn)”，這個(gè)參照點(diǎn)就是“觀察者”或者是參與活動的“活動者”?！皵?shù)一數(shù)”借助“可愛的動物園”情境圖提供豐富的計(jì)數(shù)資源?！懊利惖膭游飯@”為學(xué)生提供了可愛的猴子、長頸鹿、小兔子、斑馬等計(jì)數(shù)資源。并且情境圖中提供的每種數(shù)量的事物不止一種（如數(shù)量是1的，有一個(gè)金魚噴泉、一名男同學(xué)、一個(gè)小猴子、一座小房子等），學(xué)生在計(jì)數(shù)同一種數(shù)量的各種事物中，初步感受到同一種數(shù)量的各種事物可以用同一個(gè)數(shù)表示，感知10以內(nèi)各數(shù)，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心、對學(xué)習(xí)的新奇感，逐步形成喜歡

3、學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的愿望。本部分教材的編寫，呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：1. 提供豐富的生活和活動情境，幫助學(xué)生體驗(yàn)空間方位。2. 依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。3. 借助“可愛的動物園”情境圖提供豐富的計(jì)數(shù)資源，并對學(xué)生進(jìn)行與小動物和諧生活的教育。4. 豐富的計(jì)數(shù)資源為學(xué)生充分計(jì)數(shù)服務(wù)。本部分幫助教師了解學(xué)生空間方位的掌握情況以及學(xué)生數(shù)數(shù)的情況、觀察和語言表達(dá)能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，為以后教學(xué)做好準(zhǔn)備，但這里不是正式教學(xué)學(xué)生認(rèn)和讀這些數(shù)。教學(xué)目標(biāo) 1.直觀演示和動手操作使學(xué)生初步認(rèn)識“前、后”“左、右”的基本含義，初步感受它們的相對性。2.會用“前、后”“左、右”描述物體的相對位置。3.通過數(shù)數(shù)活動，了

4、解學(xué)生數(shù)數(shù)的水平以及對數(shù)數(shù)的基本方法的掌握情況，幫助學(xué)生初步了解計(jì)數(shù)物體個(gè)數(shù)的基本方法。4.了解學(xué)生的語言表達(dá)情況、傾聽能力以及常規(guī)習(xí)慣，為教師有效把握教學(xué)起點(diǎn)做好準(zhǔn)備。5.培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.初步認(rèn)識“前、后”“左、右”的基本含義，初步感受它們的相對性。 2.數(shù)每種小動物的只數(shù)。難點(diǎn)：1.有條理地用數(shù)學(xué)語言用“前、后”“左、右”描述物體的相對位置。 2掌握數(shù)數(shù)的水平以及數(shù)數(shù)的基本方法，初步了解計(jì)數(shù)物體個(gè)數(shù)的基本方法。教學(xué)建議本單元主要是將學(xué)生熟悉但并不完全能準(zhǔn)確地加以判斷的空間方位以及數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)加以鞏固強(qiáng)化。在教學(xué)中要注意以下方面。1. 注意根據(jù)學(xué)

5、生認(rèn)識空間方位的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。一般學(xué)生在6歲時(shí)就能完全正確地辨別“前”“后”，但以自身為中心的“左”、“右”辨別尚未發(fā)展完善。因此，對于“前”“后”，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，而對“左”“右”的辨別，則要進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。2. 在游戲活動中引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)位置關(guān)系。 教師應(yīng)該在教材所提供內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多創(chuàng)設(shè)有趣、好玩的游戲活動，在游戲活動中辨認(rèn)前后、左右的位置關(guān)系，在游戲中感受這三組方位詞的作用。3.主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。學(xué)生剛剛從幼兒園邁進(jìn)小學(xué)，對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，集中注意力的時(shí)間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí)，往往只對其中的色彩、任務(wù)、動物等感興趣。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)他們的觀察興趣。如教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí)，教師出示情境圖后，不要急于給出數(shù)數(shù)任務(wù)，應(yīng)給他們一定的時(shí)間觀察自己感興趣的內(nèi)容，讓他們互相說說都看到了什么。當(dāng)他們的好奇心得到滿足后，教師再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，數(shù)一數(shù)各種事物的數(shù)量。4. 采取合作、交流的學(xué)習(xí)方式。5.全面了解學(xué)生的數(shù)數(shù)能力的基本經(jīng)驗(yàn)。以“數(shù)一數(shù)”的教學(xué)為例，教師不僅要了解學(xué)生是否會口頭數(shù)數(shù)，還要了解每一個(gè)學(xué)生是否能正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)來。要盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言，以便做到全