1、第二課時(shí) 加法計(jì)算中的規(guī)律教學(xué)內(nèi)容教材9899頁(yè) 通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的加法中的規(guī)律。教學(xué)提示學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)的組成以及加減法。教學(xué)時(shí)充分利用情境圖，和學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)嘴描述，理解知識(shí)的發(fā)展過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：經(jīng)歷計(jì)算、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律和簡(jiǎn)單應(yīng)用的過(guò)程。 過(guò)程與方法：知道兩個(gè)數(shù)交換位置得到的兩個(gè)算式得數(shù)相等，能運(yùn)用這個(gè)規(guī)律解決以圖代數(shù)的問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)有規(guī)律的事物有好奇心和求知欲。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：利用加法計(jì)算中的規(guī)律解決實(shí)際問題。難點(diǎn)：找出加法計(jì)算中的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：主題圖、課件。學(xué)具準(zhǔn)備：教科書。教學(xué)過(guò)程1、 新課導(dǎo)入。師：同學(xué)們，今天這節(jié)課

2、老師帶來(lái)了一些漂亮的圖案，想不想看看？（課件出示小雞、小熊、小雞、小熊）猜一猜，下一個(gè)會(huì)是什么？（學(xué)生猜對(duì)，并出示小雞） 師：你們真聰明，是怎么猜到的？為什么？生：這是一組有規(guī)律地按小雞、小熊有順序的小動(dòng)物的排列，所以小熊的后面應(yīng)該排小雞。師：同學(xué)們觀察真仔細(xì)，看來(lái)上節(jié)課都掌握的很扎實(shí)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)探索樂園中的第二課時(shí)。（板書：加法計(jì)算中的規(guī)律）設(shè)計(jì)意圖 ：創(chuàng)設(shè)情境，提供情節(jié)，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。以復(fù)習(xí)的形式導(dǎo)入新課，一方面檢驗(yàn)學(xué)生舊知識(shí)的掌握情況，另一方面引起學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。二、探求新知。（一）算一算。（課件出示教材第98頁(yè)（1）算一算兩組圖）師：觀察兩組圖你

3、發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，能分別提出一個(gè)用加法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？生1：圖上有兩個(gè)盤子放有鴨梨，其中左邊藍(lán)色盤子放有6個(gè)鴨梨，右邊粉色盤子放有5個(gè)鴨梨。一共有多少個(gè)鴨梨？生2：左邊魚缸有7條金魚，右邊魚缸有3條金魚，一共有多少條金魚？師：你能根據(jù)每組圖寫出兩個(gè)加法算式并算出得數(shù)嗎？生1:6+5=11,5+6=11.生2:7+3=10，3+7=10.師：觀察每幅圖寫出的每組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（給學(xué)生充分的比較交流時(shí)間，指著比較不規(guī)范的或描述不清的給予指導(dǎo)）生:每組中相加的兩個(gè)數(shù)相同，只是位置不同，兩個(gè)算式的得數(shù)相同。師：5+6=11，交換5和6的位置，寫成6+5=11.這樣相等的兩個(gè)式子，我們可以寫成

4、5+6=6+5.這個(gè)式子我們可以用語(yǔ)言表述為5加6等于6加5.你能嘗試用類似的式子表述金魚情景圖嗎？生：7+3=3+7，語(yǔ)言表述為7加3等于3加7.師：你能用你剛剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，解決（2）（課件出示教材98頁(yè)（2）嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒＃ㄏ茸寣W(xué)生獨(dú)立完成，再全班交流匯報(bào)，交流時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎么想的）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)根據(jù)一幅情景圖，寫出兩道加法算式，讓學(xué)生親自列出算式并觀察比較，廣泛交流，認(rèn)識(shí)“加法交換律”，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，達(dá)到人人參與的目的。 （二）找規(guī)律填數(shù)。 （課件出示教材98頁(yè)上的四組題） 師：仔細(xì)觀察前三組圖，每組中三個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？請(qǐng)你利用第一幅圖說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 生1：2+8=10.

5、生2：10-2=8. 生3:10-8=2. 生4:2和8組成10.（教師均予以鼓勵(lì)，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)所表述規(guī)律背后的共同規(guī)律-數(shù)的組成的規(guī)律） 師：你能用你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完成第四組的填空嗎？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)的組成規(guī)律，達(dá)到使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)規(guī)律的奧秘。三、鞏固知新。1.練一練。第1題。（1）出示示意圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)從示意圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？（2）先找規(guī)律，再回答。（3）同學(xué)之間交流找到的規(guī)律，并指名讀出自己的答案。2. 練一練，第2題。讓學(xué)生明白題意，再自己填寫算式。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，實(shí)際演示等方式，引導(dǎo)學(xué)生大膽討論，全班

6、交流，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、善于思考的習(xí)慣。四、達(dá)標(biāo)反饋。1、找規(guī)律，兩個(gè)葉子上的數(shù)的和等于花下面的數(shù)。在空白的葉子上應(yīng)該是哪個(gè)數(shù)？3、 在（ ）里，填上合適的數(shù)。2+3=3+2 3+4=4+34+5=（ ）+（ ） 9+2=（ ）+（ ）（ ）+6=7+（ ） 5+（ ）=（ ）+6答案：2. 8+5=13 5+8=13 8+5=5+8 9+6=15 6+9=15 9+6=6+9 3. 4+5=5+4 9+2=2+9 7+6=7+6 5+6=5+6五、課堂小結(jié)。師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了加法計(jì)算中的規(guī)律。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么？不要求學(xué)生描述得特別準(zhǔn)確，只要意思對(duì)就可以。最后

7、，師生進(jìn)行概括：1. 觀察圖中算式，再嘗試計(jì)算。2. 觀察所列算式，總結(jié)規(guī)律。3. 利用找的規(guī)律解決實(shí)際問題。六、布置作業(yè)。1、按規(guī)律，？處應(yīng)該填幾？2、 長(zhǎng)方體和正方體各代表什么數(shù)？答案：3. 8+4=12 4+8=12 8+4=4+8 6+7=13 7+6=13 6+7=7+6板書設(shè)計(jì) 加法計(jì)算中的規(guī)律 6+5=5+6。 7+3=3+76加5等于5加6. 7加3等于3加7.教學(xué)資料包一、教學(xué)精彩片段。（一）師：（請(qǐng)同學(xué)們）認(rèn)真觀察老師比的手勢(shì)。邊觀察邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師做動(dòng)作的同時(shí)，可以邊說(shuō)5、0、5、0、5、0）同學(xué)們猜一猜，接下來(lái)老師會(huì)比什么？生：接下來(lái)老師會(huì)比。師：接下來(lái)呢？

8、生：老師會(huì)比0。師：你們?cè)趺催@么快就知道老師要比的動(dòng)作呢？生：老師都是以5、0為一組，這樣規(guī)律做動(dòng)作的。師：原來(lái)數(shù)字之間也是可以有規(guī)律出現(xiàn)的，那么數(shù)字之間還有其他的規(guī)律嗎？（板書：加法算式中的規(guī)律）（2） 游戲：一線生機(jī)。 師：下面我們玩一個(gè)游戲-一線生機(jī)。游戲方法：一次只能拿13個(gè)緊連的棋子，兩人輪流拿，看誰(shuí)拿到最后一顆，誰(shuí)就贏了。生1（拿1顆棋子）。生2（拿2顆棋子）。生1：.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)玩游戲，一方面可以活躍課堂氣氛，另一方面告訴同學(xué)們數(shù)字之間還有好多好多其他規(guī)律等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)資源。 用加法計(jì)算中的規(guī)律描述生活中的事物 1.觀察圖中算式，再嘗試計(jì)算。 2.

9、觀察所列算式，總結(jié)規(guī)律。 3.利用找的規(guī)律解決實(shí)際問題。三、資料鏈接。（一）楊輝三角下面這個(gè)奇特的數(shù)字三角形是我國(guó)數(shù)學(xué)家楊輝在他編定的一本數(shù)學(xué)書中介紹的，人們稱它為楊輝三角。小朋友們今后會(huì)知道，楊輝三角的作用是很大的喲！ 楊輝三角有什么特點(diǎn)呢？經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，不難發(fā)現(xiàn)：（1）從上往下，第一層有2個(gè)數(shù)，第二層有3個(gè)數(shù)，第3層有4個(gè)數(shù).也就是說(shuō)，每一層有”層數(shù)+1“個(gè)數(shù)；（2）左、右兩條邊上的數(shù)都是1；（3）每一層中間的每一個(gè)數(shù)都是它肩上兩個(gè)數(shù)的和；（4）如果從正中間畫一條豎線，那么每一層上的幾個(gè)數(shù)都是按照左、右對(duì)稱的關(guān)系排列著。小朋友，請(qǐng)你根據(jù)這些特點(diǎn)把楊輝三角一直寫下去，看誰(shuí)寫得又對(duì)又快。（2） 找規(guī)律 找規(guī)律填空的意義實(shí)際上在于加強(qiáng)對(duì)一般性的數(shù)列規(guī)律的熟悉，主要培養(yǎng)尋找數(shù)列一般規(guī)律和運(yùn)用不完全歸納