1、部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè),憶讀書,冰心奶奶不僅給我們留下了繁星春水寄小讀者小桔燈等優(yōu)秀的文學(xué)作品，還告訴了我們?cè)S多關(guān)于讀書的寶貴經(jīng)驗(yàn)，冰心奶奶是怎樣讀書的呢？讓我們一起來(lái)看看吧！,初讀課文 掃清障礙,第一課時(shí),默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。,ji zhn ki g h zhun zhu,舅父 斬殺 凱旋 諸葛亮 水滸 傳 著力 魯智深 天罡地煞 蕩寇志 賈寶玉 萬(wàn)卷書 書刊 煩瑣 栩栩如生 呻吟 某年,l sh ku ji jun,下面這些容易讀錯(cuò)的字音，你能讀正確嗎？,kn su x shn mu,下列句子你能讀對(duì)嗎？,看了人物栩栩如生的水滸傳就不會(huì)看索然無(wú)味的蕩寇志。,ku,注意不要和“冠

2、”混淆。,形聲字，原意是指一種葉子像毛一樣的柞樹。兩個(gè)“栩”連讀的時(shí)候，第一個(gè)會(huì)變調(diào)。,h,意思是水邊。注意和“許”的區(qū)別。,x,我每天都會(huì)得到許多書刊，知道了許多事情，也認(rèn)識(shí)了許多人物。,本義是“砍，刻”，古代的書籍多是用刀刻在石頭、龜甲、器皿上。,kn,津,斬,限,凱,觀察下面這些生字，交流一下我們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候需要注意些什么？,賈,葛,述,舅,衰,刊,瑣,樸,篇,某,舅,指導(dǎo)書寫“舅”,中間的“田”要寫在田字格的正中間。,津,指導(dǎo)書寫“津”。,橫畫分布均勻，長(zhǎng)度不一。,最后一筆豎在豎中線上。,葛,指導(dǎo)書寫“葛”。,是“人”不是“”。,衰,指導(dǎo)書寫“衰”。,第五筆橫長(zhǎng)于第一橫。,撇寫舒展。,

3、篇,指導(dǎo)書寫“篇”。,冂要寬。,撇舒展。,左右 結(jié)構(gòu),上中下 結(jié)構(gòu),上下 結(jié)構(gòu),生字歸類,凱,葛,斬,衰,刊,津,限,瑣,樸,某,篇,半包圍 結(jié)構(gòu),舅,述,賈,識(shí)字方法,加一加：車+斤=斬 口+申=呻,字理識(shí)字：,寇,會(huì)意字。侵入民宅，武力劫掠。,按照要求，同桌互助學(xué)習(xí)。,（1）用較快的速度默讀課文，圍繞“憶”開展小組討論，梳理作者的讀書經(jīng)歷，并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法梳理信息的。,（2）交流時(shí)關(guān)注：有沒(méi)有缺漏的信息？有沒(méi)有有爭(zhēng)議的信息？每個(gè)同學(xué)梳理信息的方法一樣嗎？,整體感知,找出作者讀書的各個(gè)年齡段的年齡；作者在每個(gè)階段讀了什么書。,倒不是四歲時(shí)母親教給我的國(guó)文教科書，而是七歲時(shí)開始自己讀“話說(shuō)

4、天下大勢(shì)，分久必合，合久必分”的三國(guó)演義。,因?yàn)榭慈龂?guó)演義引起了我對(duì)章回小說(shuō)的興趣，對(duì)于那部述說(shuō)“官迫民反”的水滸傳尤其欣賞。,紅樓夢(mèng)是我在十二三歲時(shí)看的，起初我對(duì)它興趣并不大，賈寶玉女聲女氣、林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩。,雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣?，勉勉?qiáng)強(qiáng)地湊滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺(jué)得比沒(méi)有人物個(gè)性的蕩寇志要強(qiáng)多了。,我自1980年到日本訪問(wèn)回來(lái)，即因腿傷閉門不出比如說(shuō)看了精彩的西游記就會(huì)丟下煩瑣的封神榜，對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞句的、無(wú)病而呻的文字，我一看就從腦中抹去。但是那些滿帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使

5、我心動(dòng)神移，不能自已！,一起來(lái)總結(jié)作者的看書經(jīng)歷吧?。ㄕn后第一題）,作者七歲時(shí)開始讀三國(guó)演義，后來(lái)又讀了水滸傳蕩寇志，十二三歲時(shí)讀紅樓夢(mèng)，中年以后再讀紅樓夢(mèng)，1980年后讀了西游記封神榜和現(xiàn)代文藝作品。,（1）可以借助圈畫法，用不同的符號(hào)圈畫出時(shí)間、署名，以及作者的感受等關(guān)鍵詞。 （2）可以用列表法，把找到的信息進(jìn)行分類整理。 （3）可以用歸納法，把信息歸納成幾句話，批注在相應(yīng)的段落旁。 （4）還可以列時(shí)間軸，將作者的經(jīng)歷串成清晰的一條線索。,你知道梳理信息的方法嗎？,按照要求，小組合作梳理好書的標(biāo)準(zhǔn)吧！ （課后第一題）,（1）用較快的速度默讀課文，梳理好書的標(biāo)準(zhǔn)，提取重要信息。 （2）選擇一

6、種梳理信息的方法，小組合作整理信息。 （3）推薦一名發(fā)言人，做好匯報(bào)的準(zhǔn)備。,你還有哪些需要補(bǔ)充的嗎？,（1）作者對(duì)三國(guó)演義的態(tài)度還有“無(wú)限期待”，因此可以得知好書還能引發(fā)無(wú)限期待。 （2）現(xiàn)代文藝作品不僅有“滿帶著真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯的篇章使我心動(dòng)神移，不能自已”的，也有“堆砌了許多華麗詞句的”“無(wú)病而呻的” ，作者是從兩方面寫的，應(yīng)該把作者對(duì)這兩方面的評(píng)價(jià)都寫上。,一起來(lái)比較不同的梳理信息的方法的優(yōu)劣吧！,（1）畫關(guān)鍵詞句的優(yōu)點(diǎn)是便于操作，缺點(diǎn)是找信息時(shí)還要重新看文章。 （2）列表格的優(yōu)點(diǎn)是將信息分類歸納，很清楚明了，但表格設(shè)計(jì)有時(shí)有困難。 （3）把信息歸納成一段話并批注，能突出文章的主要信

7、息，缺點(diǎn)是不夠簡(jiǎn)明，不能一目了然。 （4）列時(shí)間軸的好處是生動(dòng)形象，缺點(diǎn)是有的信息不容易通過(guò)時(shí)間軸體現(xiàn)出來(lái)。,一、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）。 A.摧促 懸念 一知半解 分久必合 B.居然 無(wú)聊 官迫民反 風(fēng)花雪月 C.滋味 酷愛(ài) 不能自己 無(wú)病而呻 D.風(fēng)格 前線 自作多情 興亡盛哀,B,課堂演練,增（ ）,氣（ ）,（ ）寫,（ ）空,（ ）斗,情（ ）,奮,憤,添,填,緒,續(xù),憤,奮,填,添,緒,續(xù),二、下列同音字應(yīng)該填到哪個(gè)詞語(yǔ)里呢？,懸念,三、下面詞語(yǔ)的意思你理解嗎？先讀讀句子，再根據(jù)句子意思選詞填空吧！,人情世故,津津有味,消遣,1.妹妹（ ）地讀新書，連吃飯都忘了。 2.

8、別看他年齡小，可（ ）懂得不少。 3.一有時(shí)間，他就拿讀書來(lái)（ ）。 4.這本故事書很有（ ），讓人愛(ài)不釋手。,懸念,人情世故,津津有味,消遣,字詞聽寫,上節(jié)課我們圍繞著“憶”梳理了作者不同時(shí)期讀書的經(jīng)歷以及好書的標(biāo)準(zhǔn)。這節(jié)課讓我們用上節(jié)課歸納的方法梳理一下作者讀書的方法吧。,第二課時(shí),先自讀課文梳理作者讀書的方法，然后全班交流。,互動(dòng)課堂,此后，我決定咬了牙拿起一本三國(guó)演義，自己一知半解地讀了起來(lái)，居然越看越明白。,比如說(shuō)看了精彩的西游記就會(huì)丟下煩瑣的封神榜，看了人物栩栩如生的水滸傳就不會(huì)看索然無(wú)味的蕩寇志。,對(duì)比著讀。,紅樓夢(mèng)是我在十二三歲時(shí)看的，還是到了中年以后再拿起這部書看時(shí)，才嘗到,

9、反復(fù)的讀。,我自1980年到日本訪問(wèn)回來(lái)，即因腿傷閉門不出比如說(shuō)看了精彩的西游記就會(huì)丟下煩瑣的封神榜，對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞句的、無(wú)病而呻的文字，我一看就從腦中抹去。但是那些滿帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已！,挑選著讀。,一起來(lái)梳理歸納作者讀書的方法吧！,作者七歲時(shí)對(duì)三國(guó)演義是一知半解地讀；讀水滸傳蕩寇志是比較著讀；紅樓夢(mèng)在十二三歲讀過(guò)，到中年又讀，是反復(fù)讀；1980年后讀“萬(wàn)卷書”，是挑選著讀，比較著讀。,你有沒(méi)有用過(guò)這些讀書方法？你自己還有哪些讀書的方法？,放假的時(shí)候，爸爸帶我到書店，我會(huì)挑選自己喜歡的書

10、看。,我最喜歡讀西游記已經(jīng)反復(fù)讀過(guò)三遍了，越讀越有意思。,我讀書時(shí)還會(huì)把好詞好句摘抄下來(lái)。,媽媽說(shuō)讀書不能一知半解，所以讀書時(shí)，我總是要弄清楚每一步的意思。,快速默讀文字，了解老舍的觀點(diǎn)。,我有個(gè)最大的毛?。鹤x書不求甚解。 從前看過(guò)的書，十之八九都不記得；我每每歸過(guò)于記憶力不強(qiáng)，其實(shí)是閱讀時(shí)馬馬虎虎，自然隨看隨忘。這叫我吃了虧光翻動(dòng)書頁(yè)，而沒(méi)吸收到應(yīng)得的營(yíng)養(yǎng)，好似把好食品用涼水沖下去，沒(méi)有細(xì)細(xì)咀嚼。因此，有人問(wèn)我讀過(guò)某部好書沒(méi)有，我雖讀過(guò)，也不敢點(diǎn)頭，怕人家追問(wèn)下去，無(wú)辭以答。這是個(gè)毛病，應(yīng)當(dāng)矯正！丟臉倒是小事，白費(fèi)了時(shí)光實(shí)在可惜。,你是否贊同“一知半解”的讀書方法？說(shuō)明理由。 （課后第三題）

11、,讀書的方法有很多，每個(gè)人可以根據(jù)習(xí)慣來(lái)選擇適合自己的讀書方法。,不贊同?！耙恢虢?、囫圇吞棗”，既浪費(fèi)時(shí)間又沒(méi)有什么效果，有時(shí)候還有可能造成理解錯(cuò)誤。,贊同。讀總比不讀好，“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，讀得多了慢慢就明白了。,在作者的筆下，讀書有哪些好處？,從讀書中得到了做人處事獨(dú)立思考的大道理。,通過(guò)讀書，能知道許多事情，認(rèn)識(shí)許多人物。,作者永遠(yuǎn)感到讀書是生命中最大的快樂(lè)。,你認(rèn)為讀書還有哪些好處？,“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，讀書可以提高我們的寫作能力。,書中的許多故事和人物都非常有趣，讀書給我們帶來(lái)了很大的快樂(lè)。,對(duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)”這句話，你有什么體會(huì)？（課后第二題）,

12、讀書時(shí)，我喜歡把自己想象成故事里面的人物，我感覺(jué)很快樂(lè)。,通過(guò)讀書，我的作文水平提高了，得到老師的表?yè)P(yáng)，我很高興。,當(dāng)爸爸媽媽不在家時(shí)，書就像朋友一樣陪伴我，讓我不再孤單。,憶讀書,列舉所讀篇目,三國(guó)演義,水滸傳精忠說(shuō)岳,介紹讀書方法,其樂(lè)無(wú)窮讀書有法,紅樓夢(mèng),挑著讀 選著讀,暢談讀書體會(huì),讀書好 多讀書 讀好書,本文作者按照 順序列舉了她幼時(shí)、少時(shí)所讀的大量書籍，以及 ，介紹了 ，其中一句話成為勉勵(lì)青少年讀書的名言：“ ”。,時(shí)間,多年來(lái)讀書的經(jīng)驗(yàn),讀書的好處,讀書好，多讀書，讀好書,一、按要求改寫句子。 1.三國(guó)演義比蕩寇志強(qiáng)多了。（改成反問(wèn)句） 2.岳飛是一位偉大的愛(ài)國(guó)英雄。（改成感嘆句）,難道三國(guó)演義不比蕩寇志強(qiáng)多了嗎？,岳飛是一位多么偉大的愛(ài)國(guó)英雄?。?課堂演練,二、作者說(shuō)的“讀書好”好在哪里？,書中生動(dòng)的故事情節(jié)