1、第三單元 海洋與陸地案例名稱第三單元 海洋與陸地科目地理課時1一、教材內(nèi)容分析根據(jù)課程標準要求，教材以海陸分布和海陸變遷為題設置了兩節(jié)課的內(nèi)容。海陸分布的內(nèi)容是認識地球表面海陸分布概況；海陸變遷的內(nèi)容是初步形成海陸不斷變化的科學觀念。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）三、教學重點、難點運用地圖和相關數(shù)據(jù)說出全球海陸所占比例，描述海陸分布特點。運用世界地圖說出七大洲、四大洋的地理分布和概況。舉例說明地球表面海陸處在不斷地運動和變化之中。根據(jù)板塊構造學說，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。1.舉例說明地球表面海陸處在不斷地運動和變化之中。2.根據(jù)板塊構造學說，說出世界著名

2、山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。四、教學策略選擇與設計五、教學環(huán)境及資源準備多媒體演示法，讀圖分析法，合作探究法多媒體課件、相關圖文資料、地理助學等六、教學過程教學階段教師活動學生活動設計意圖及資源準備示標導學出示地球衛(wèi)星與海陸面積比例示意圖片 觀察與思考：我們看到的顏色最多的是什么？（藍色）它代表什么？（海洋）綠色和褐色又代表什么？（陸地）地球表層是“ 分海洋， 分陸地”。在創(chuàng)設情境中讓學生觀察初步認識到海陸分布的特點。自學解疑教師引入：其實在很多年前，就有人提出了這個疑問，他就是德國科學家魏格納，并因此提出了一個著名的學說大陸漂移說。電腦動畫演示教師邊點擊,邊講述大陸漂移說的主要內(nèi)容

3、。在大陸漂移說的基礎上又形成了板塊構造學說板塊處于不斷的運動中，板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定，板塊與板塊交界地帶地殼比較活躍。想想阿爾卑斯山、喜馬拉雅山、路基山脈、安第斯山脈分別是那些板塊擠壓形成的？教師點撥：世界上的火山和地震的集中分布在板塊交界地帶。自主學習P40-44，合作探究：學生閱讀課本了解大陸漂移學說，觀看大陸漂移示意圖，了解漂移過程，思考答題：1魏格納通過哪些證據(jù)證明他的大陸漂移理論？證據(jù); 各相鄰大陸的邊緣大致吻合；大西洋兩岸古生物、古老地層相似性；南極洲發(fā)現(xiàn)了巨大煤層；現(xiàn)在測量證實,海陸分布至今尚在極其緩慢地變化著。2誰能用學過的知識解釋南極洲發(fā)現(xiàn)了巨大煤層這一現(xiàn)象大陸漂移假說，南極

4、大陸在地質時期曾位于暖濕的中低緯度地帶。張裂的地方形成 ，擠壓的地方往往出現(xiàn) 。 閱讀與思考阿爾卑斯山非洲板塊和歐亞板塊擠壓形成。喜馬拉雅山印度洋板塊和歐亞板塊擠壓而成。落基山脈太平洋板塊和美洲板塊擠壓而成。安第斯山脈美洲板塊和南極洲板塊擠壓而成。以“圖” 通過動畫演示大陸的漂移，培養(yǎng)學生的空間想象能力。理論聯(lián)系實際鍛煉學生對知識的的應用能力。通過閱讀與思考，提高學生的自學能力。鍛煉的學生的觀察力和想象力，培養(yǎng)他們從地圖中挖掘信息、應用信息的能力，最終提高學生的識圖能力。教學階段教師活動學生活動設計意圖及資源準備當堂達標學案“當堂達標”練習題板書設計一、海洋與陸地二、海陸的面貌三、海陸變遷七、教后反思 雖然這節(jié)課后各位老師評價很好，一直覺得不是非常的理想，想了很久，總結如下： 優(yōu)點：這節(jié)課后總體感覺還可以，教學目標完成，重難點突出，課堂氣氛活躍，教態(tài)