1、第二節(jié)巴西的教學設計和反思教育目標1、知識目標可以說巴西人種的構成特征和形成過程?？梢杂脠D片閱讀巴西的地理位置、地形劃分及主要氣候特征?？梢哉f巴西產業(yè)和農業(yè)生產的特點?？梢哉f巴西熱帶雨林環(huán)境效果、開發(fā)目的及環(huán)境問題。閱讀圖片，可以說出巴西的主要城市和分布地區(qū)。2、能力目標根據(jù)巴西地區(qū)地圖分析，可以分析自然和經濟特點。而且，初步分析殖民統(tǒng)治對巴西種族構成、經濟發(fā)展及文化生活的影響。通過對熱帶雨林作用的理解，可以提出對熱帶雨林開發(fā)和保護的看法。初步分析巴西城市化進程中帶來的問題和解決方法。3、感情、態(tài)度、價值目標1我們知道殖民統(tǒng)治對巴西的種族構成、經濟發(fā)展等的影響。通過戰(zhàn)后巴西經濟的迅速發(fā)展，體會

2、到擺脫發(fā)展中國家牙齒殖民統(tǒng)治后取得的成果。樹立熱帶雨林破壞關注意識和積極保護、合理發(fā)展的態(tài)度，協(xié)調人地關系，了解保護生態(tài)環(huán)境的重要性和緊迫性。要點和困難1，重點巴西種族構成特征；經濟特征和主要熱帶經濟作物；熱帶雨林作用、發(fā)展和保護；主要城市和分布地區(qū)、城市化進程中帶來的問題和解決方法。2、困難1通過地圖綜合分析，分析了地理位置和地形對氣候、產業(yè)、農業(yè)生產及城市發(fā)展的影響。如何進行熱帶雨林合理開發(fā)和環(huán)境保護？城市化進程中出現(xiàn)的問題及解決方法。準備教育1、教師多媒體課件2、學生書或在線祖懷資料，城市化問題社會調查。課程安排第二節(jié)課第一節(jié)課導入新課程：老師：這個學期的地理課上，我們主要帶大家了解大陸

3、，了解地區(qū)，進入國家。通過前面的學習，我們已經對大陸的初步認識和部分地區(qū)有了深刻的了解。在牙齒上，我們一起進入了國家。你們知道世界上哪個國家有“足球王菊”的稱號嗎？學生：巴西。教師：播放“耐克體育街舞風雷足球版本-小羅納爾多”足球表演視頻，表明足球巴西人最喜歡的體育運動不僅是藝術。說明足球巴西人心中的重要性，足球是巴西人的生命和靈魂。除了足球，巴西還有很多值得我們關注的地方。接下來，我們一起去巴西看一看。講授新課。板書：第二節(jié)巴西老師：大家上課前收集了資料，對巴西有了一定的了解。首先，讓我們明確巴西這個國家在世界上的位置。板書：第一，世界上熱帶面積最大的國家1、地理位置課件演示：巴西在世界上的

4、位置地圖教師地圖：分析一個國家的地理位置，可以從哪些方面入手？學生回答：有點老師：下面請一位同學分析一下巴西的位置。學生回答：教師強調，巴西位置值得關注的是半球位置和緯度位置。教師地圖：觀察位于熱帶地區(qū)的其他國家，將國土面積與巴西進行比較，你們有什么發(fā)現(xiàn)，可以得出什么結論？學生回答：板書：2，面積，人口課件顯示器：拉丁美洲政治區(qū)域地圖閱讀圖片活動：在圖片中找出與巴西相鄰的國家，并命名，看看巴西的面積在拉丁美洲中所占的比例大概是多少。學生：登上舞臺，指著畫，說出鄰國的名字。課件顯示器：南美洲空白政治區(qū)域地圖教師指導：將巴西的國土面積與拉丁美洲其他國家比較，可以得出什么結論呢？學生回答：巴西是南美

5、洲面積最大的國家。想一想：世界面積比巴西大的國家是什么？人口比巴西多的國家又是什么樣的國家？課件展示：展示西餐面積和人口多于巴西的國家版權所有：3，主要地形區(qū)域課件演示：巴西地形圖閱讀圖片活動在圖片中找到并指出亞馬遜平原、巴西高原和亞馬遜河登上學生舞臺，指向地圖。課件演示：亞馬遜平原世界上最大的平原約占巴西國土面積的三分之一，擁有世界上最大的熱帶雨林地區(qū)，被稱為“世界動植物王菊”。(課件閃爍)巴西高原世界上最大的高原約占巴西國土面積的三分之二。(課件閃爍)亞馬遜河世界上最大的河流教師：巴西是熱帶面積大的國家，巴西的氣候以熱帶氣候類型為主。板書：4，熱帶氣候課件演示：南美洲氣候類型圖老師：那么巴

6、西以這兩種茄子氣候類型為主嗎？學生：熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候教師：在牙齒熱帶雨林氣候區(qū)，世界上最大的熱帶雨林中有60%在巴西。那么，廣泛性熱帶雨林的作用是什么呢？板書：第二，熱帶雨林危機板書：熱帶雨林作用學生分組討論分析和代表選拔范例說明(省略)教師提供：材質l:熱帶雨林的生物資源牙齒非常豐富，容納了地球現(xiàn)有物種的一半以上，除了巴西樹、紅樹、鳥本等珍貴木材外，還有哺乳動物的樹懶、大食蟻獸等許多獨特的動物牙齒。鳥類的巨嘴鳥等是人類寶貴生物資源的寶庫。材料2:熱帶雨林中的植物光合作用需要大量的二氧化碳吸收，大量的氧氣釋放，向全世界供應新鮮空氣。同時，如果吸收二氧化碳的熱帶雨林數(shù)量不是那么多的話。

7、二氧化碳含量增加，全球暖化發(fā)生。學生分析：指出熱帶雨林作用。(稍微)視頻播放：熱帶雨林老師和學生閱讀圖片：教科書插圖9.25亞馬遜熱帶雨林角色神父概要：經濟價值-提供木材環(huán)境利益地球氣候控制供應新鮮空氣涵養(yǎng)水源，保護淡水資源保護土壤，防止水土流失提供良好的生活環(huán)境，保持生物多樣性教師：熱帶雨林具有如此重要的環(huán)境效益，但是巴西從20世紀60年代開始大規(guī)模開發(fā)了亞馬遜地區(qū)的熱帶雨林。板：熱帶雨林的開發(fā)利用教師問題：同學們思考了為什么要開發(fā)熱帶雨林。學生：(略)教師問了：學生分析教科書P95第二自然段落，說明了熱帶雨林開發(fā)的目的是什么。開發(fā)者又是什么樣的人？學生：有點蜜蜂牧人的目的被外國公司雇傭的伐

8、木工-公路建設礦山和農牧場的朱茵3發(fā)展礦業(yè)，開辟了農牧場開墾荒地的貧困農民33333333開墾荒地以務農學生閱讀：圖9.26“熱帶雨林地區(qū)的遠視移民農業(yè)”分析了移民農業(yè)的形成過程和這種遠視種植方式的危害。傳承問題：同學們想想吧。大規(guī)模開發(fā)利用熱帶雨林，會出現(xiàn)什么問題？板書：熱帶雨林開發(fā)引起的環(huán)境議題學生回答： (略)教師和學生摘要：產生的環(huán)境問題主要是：森林破壞；嚴重水土流失：珍貴的野生生物強度；全球生態(tài)環(huán)境受到嚴重威脅，全球氣候惡化等。教師：播放熱帶雨林破壞視頻教師說：“巴西政府在20世紀90年代意識到了牙齒問題，并向聯(lián)合國環(huán)境發(fā)展大會提交了關于熱帶雨林開發(fā)和保護的報告?！苯處熀蛯W生閱讀：教材相關內容。教師說明：可持續(xù)發(fā)展的意義是滿足當代人的需求，不構成對子孫后代生活環(huán)境的損害的發(fā)展。學生討論：教材P96“活動”。課程摘要：同學們，巴西是發(fā)展中國家非常具有代表性的國家。學習過程是理解世界的過程，也是學習其他國家的經驗，學習其他國家的教訓的過程。通過學習，我們要注意自然資源開發(fā)、經濟發(fā)