1、高考病句辨析,成分殘缺,凡是應(yīng)該有的成分沒有，導(dǎo)致意思模糊不清，甚至不可理解的，就是句子成分殘缺。,一、何謂“成分殘缺”？,二、自主學(xué)習(xí)，完成以下要求：,1、查看導(dǎo)學(xué)案P47“成分殘缺”病句類型的相關(guān)知識。 2、小組合作探究，并質(zhì)疑。,教你思維 弄清語境，弄清整個句子想表達的意思。 弄清所給成語或熟語本身的意義。 將語境所需義和成語或熟語本身義相對照，看合適與否。 仔細區(qū)分成語或熟語的適用范圍、感情色彩、語法結(jié)構(gòu)等。,三、實例檢測：,（一）主語殘缺: 1、濫用虛詞（介詞）造成主語殘缺 介賓短語不能作主語，抓重點介詞（由于、通過、經(jīng)過、由于、為了）,由于她這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚。

2、,（“得到”的主語是什么？改為“由于這樣好的成績，她得到了.”）,由于計算機應(yīng)用技術(shù)的提高和普及，為各級各類學(xué)校開展多媒體教學(xué)工作提供了良好的條件。,（“由于”使句子主語殘缺。）,2、暗中更換主語而主語殘缺 不能把前一分句的賓語當(dāng)作后一分句的主語。,坐火車到威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峰去觀賞高原風(fēng)光，是威爾士最主要的一個景點。,（“是景點”缺少主語）,3、定語過長，丟掉了中心詞，造成主語殘缺。,在社會主義市場經(jīng)濟體制建立的今天，任何脫離國際化市場需要去談志愿、興趣，都是不恰當(dāng)?shù)摹?（在“興趣”的后面加“的情況”）,4、主語套在介詞短語中，造成主語殘缺。,在這部電影中，刻畫了一個女知識分子的典

3、型。,（刪去“在”“中”）,5、濫用使動句式，造成主語殘缺,到老師們認真負責(zé)地工作，忘我地勞動，使我很受教育。,（去掉“使”字）,6、不恰當(dāng)?shù)闹髡Z省略，造成殘缺,風(fēng)兒掠過麥田時，恰似黃河的滾滾波濤上下起伏。,（在“恰似”前加上“麥浪”）,（二）謂語殘缺 “謂語殘缺”主要有以下幾種情況：,1、誤以介詞短語作謂語 一天，炮一連炊事員朱柯忠在去炮兵陣地的路上，突然有一個打扮成采豬草模樣的人迎面向他走來。,【分析】中途改變陳述主體致使謂語殘缺。此句本來是說朱柯忠怎么樣，可突然變成了說另外一個人。在“突然”之后補“發(fā)現(xiàn)”或“看見”即可。,2、不恰當(dāng)?shù)氖÷詠G掉了謂語，造成殘缺。 在校長領(lǐng)導(dǎo)下，我校形勢，師

4、生干勁十足。,【分析】“形勢”怎么樣？沒有交代。加上“大好”。,（三）賓語殘缺,1、缺動詞的賓語 隱含賓語的動詞很多，總結(jié)起來，以下是比較常見的一些： 提出、打造、針對、拉開、樹立、 表達、達到、改進、完善、發(fā)揮、采取、 體現(xiàn)、取消、控告、克服、出現(xiàn),只要思想上樹立了個人利益服從集體利益，我們就能勇往直前，毫不退縮。,中山陵風(fēng)景區(qū)應(yīng)當(dāng)與玄武湖風(fēng)景區(qū)連接起來，將中山風(fēng)景區(qū)打造成世界一流，成為南京的核心景觀。,【分析】“打造”缺賓語，要在“一流”后面加上“的品牌”三字。,【分析】“樹立”缺賓語，要在“利益”后面加上“的觀念”三字。,（四）中心詞殘缺,那種不顧林區(qū)實際，片面強調(diào)糧食生產(chǎn)，到頭來只能是

5、得不償失。,【分析】定語缺少中心語，在“生產(chǎn)”后加“的做法”，或刪去“那種”，讓“不顧生產(chǎn)”做主語。,2、缺介詞的賓語,深化普通高中課程改革方案要求推進普通高中多樣化和特色化發(fā)展，為每個學(xué)生提供適合的教育，以滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展。,【分析】缺少賓語，應(yīng)在句末加“需要”,（五）缺少必要的虛詞或附加成分,新加坡的竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時完全像一根樹枝,【分析】在“體形”前加“而且”。,一個人的性格不是天生的，而是他的家庭出身、生活環(huán)境和經(jīng)歷決定的。,【分析】在“而是”后加“由”。,規(guī)律1：看見介詞開頭，檢查是否主語殘缺,規(guī)律2：看見多個分句，檢查是否偷換主語導(dǎo)致主語殘缺,規(guī)律3：看見多個分句，前后分句的主語不同，檢查是否缺謂語,