1、教師新五項基本功繼續(xù)教育講座,教材分析與教案編寫,寧波市教育局教研室 鄭宇醒,第四講 設(shè)置與陳述教學(xué)目標(biāo),一、教學(xué)目標(biāo)的含義,四層含義：共同性、預(yù)期性、可操作和可測量性,二、教學(xué)目標(biāo)的功能,導(dǎo)學(xué)：指引學(xué)生學(xué)習(xí),導(dǎo)教：指導(dǎo)教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用,導(dǎo)測量：指導(dǎo)教學(xué)結(jié)果的測量與評價,三、教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng),布魯姆教育目標(biāo)分類：三個領(lǐng)域,1、認(rèn)知領(lǐng)域：,評價,知識,領(lǐng)會,運(yùn)用,分析,綜合,2、情感領(lǐng)域,接受,反應(yīng),價值判斷,價值的組織,價值的個性化,3、動作技能領(lǐng)域,知覺,準(zhǔn)備狀態(tài),引導(dǎo)反應(yīng),機(jī)械練習(xí),復(fù)雜反應(yīng),創(chuàng)作,4、兩種分類法的比較,四、編制課時目標(biāo)的基本要求,內(nèi)容全面,層次分明,要求適度,具體可測

2、,有一個基本目標(biāo),五、目標(biāo)的具體陳述,行為目標(biāo)陳述,1、主體的表述,2、行為的表述,3、條件的表述,4、標(biāo)準(zhǔn)的表述,情感領(lǐng)域目標(biāo)陳述,間接測量內(nèi)外結(jié)合,加涅的五成分目標(biāo),在學(xué)習(xí)者運(yùn)用目標(biāo)能力的具體任務(wù)中，觀察符合要求的行為，來對學(xué)習(xí)者的內(nèi)在能力變化和外部行為表現(xiàn)進(jìn)行界定。這五種成分分別是： 1、代表學(xué)習(xí)結(jié)果類型的“習(xí)得的能力動詞” 2、代表外部行為變化的“行為動詞” 3、指明學(xué)習(xí)者行為操作內(nèi)容的“對象” 4、規(guī)定執(zhí)行行為所處環(huán)境的“情境” 5、行為需要的“工具限制或特殊條件”,反映不同能力類型的動詞及其陳述的目標(biāo)舉例,舉例：,例1：閱讀目標(biāo)-辨別 （情境）給出字母b和與之相應(yīng)的的字母d、p、b

3、和q。通過（行為動詞）圈出b，以（能力動詞）區(qū)分（對象）b。,例2：“邊界”概念的教學(xué)目標(biāo)-定義性概念 （情境）給予一些關(guān)于線的描述的例子，有的規(guī)定了范圍，有的則沒有。通過（行為動詞）選擇出符合定義的例子，表明學(xué)生能（能力動詞）分類出（對象）邊界。,舉例（續(xù)）：,例3：“整除法”規(guī)則的教學(xué)目標(biāo)-規(guī)則 （情境）給予一組有關(guān)整除法（abc/d）的10個表達(dá)式。通過（行為動詞）寫出答案，（能力動詞）演示（對象）除法，且（工具或限制）在無任何特殊幫助的條件下，正確率為90%。,例4：問題解決的教學(xué)目標(biāo)-高級規(guī)則 （情境）給出一操場上建筑工程設(shè)計的描述。通過（行為動詞）向教師口頭解釋，學(xué)生能（能力動詞）

4、生成（對象）有關(guān)完成任務(wù)所需時間與所需工人數(shù)之間的關(guān)系的表達(dá)式。,六、陳述教學(xué)目標(biāo)的實例分析,語文,單項能力教學(xué)-神態(tài)與動作描寫訓(xùn)練 目標(biāo)1：能從學(xué)過的課文中找出對人物神態(tài)與動作描寫的詞語。 目標(biāo)2：能說出所提供的材料中對人物神態(tài)與動作描寫的詞語。 目標(biāo)3：能對學(xué)生習(xí)作中一些對人物神態(tài)、動作描寫上的不妥處 進(jìn)行修改。 目標(biāo)4：能根據(jù)所給的材料較形象地續(xù)寫一段描述神態(tài)、動作的 文字。,物理,力的圖示 目標(biāo)1：能說出力的三個要素。 目標(biāo)2：對提供的實例，能用力的三個要素來分析力的 作用效果。 目標(biāo)3：對提供的實例，能用力的圖示法做出正確的圖示。,政治-知道每一屆政府的任期,目標(biāo)1：學(xué)生以口頭的方式陳述出每一屆地方政府人員的任期。,地理-中國地形特點(diǎn),目標(biāo)1：能用自己的話說出中國地形的三大特點(diǎn)與影響。