1、PPT模板下載：行業(yè)PPT模板：節(jié)日PPT模板：PPT材料下載：PPT背景圖片：PPT圖表下載：優(yōu)秀PPT下載：PPT教程：Word教程：Excel教程：數(shù)據(jù)下載：PPT課件下載：范文下載：試卷下載：教案下載：信息技術與英語學科整合，英語學科群現(xiàn)狀分析，在傳統(tǒng)視野下：受應試教育思想的影響，初中英語教學方法單一，學生被動學習，個性壓抑等頑疾無法從根本上得到有效治愈。在教學中過分強調學習、死記硬背和機械訓練是很常見的。在教學過程中，以教師為中心，學生處于接受教師灌輸?shù)谋粍拥匚?，學生的自主性、獨立性、主動性和創(chuàng)造性受到抑制，嚴重阻礙了學生的發(fā)展。從信息技術的角度來看，信息技術與教學的整合屬于走秀。在

2、信息技術與英語的融合中，出現(xiàn)了“為了融合而融合”和“為了分組而分組”的現(xiàn)象，卻沒有找到有效的融合點。教師的“主導”和學生的“主體”角色并沒有真正發(fā)揮出來。師生之間缺乏有效的評價和資源共享。信息技術與初中英語教學的整合，信息技術與聽說訓練的整合，信息技術與寫作訓練的整合，信息技術與詞匯教學的整合，信息技術與聽說訓練的整合，都存在問題：缺乏語言交際環(huán)境下的聽說訓練，學生個體差異表現(xiàn)形式單一，傳統(tǒng)教學(應試教育)的影響，缺乏文化背景知識和缺乏學生興趣，視頻分割和重復功能，基于starc平臺的英語聽說教學設計，1。情境介紹：雙板教學：同時呈現(xiàn)主題內容(文本)和視頻數(shù)據(jù)，創(chuàng)設教學情境Pad互動：用于教師

3、和學生圍繞主題搜索和共享網(wǎng)絡資源；發(fā)散思維網(wǎng)絡文檔教學：利用在線詞典等網(wǎng)絡資源幫助學生認識新單詞，豐富文化背景知識；課后引入情境聽說訓練分享；2.聽說訓練：視頻文件設置分段：教師可以利用分段功能反復播放重點和難點，讓學生讀完后再寫；當應用于聽力教材或視頻播放時，教師可以隨時用重讀、連續(xù)閱讀等音節(jié)標記當?shù)匕装澹环奖憬處熾S時補充聽力訓練中的重要信息，并添加附加文檔：在聽力訓練的指定位置顯示相關資源，如視頻和圖片。點擊器互動：用于聽力訓練，教師可以立即得到學生的答案，了解學生的理解和困難，并添加即時通訊工具：用于課堂語音交流，糾正學生的發(fā)音。3.課后分享：創(chuàng)建班級云托管：分享學生上傳的錄音、表演和其

4、他視頻資料。問題是：課堂是以教師為中心的，灌輸在整個過程中，沒有給學生獨立學習的機會。太多的中文翻譯沒能培養(yǎng)英語思維。教學方法是單一的。忽視學生閱讀興趣和習慣的培養(yǎng)，尤其是體驗、參與、創(chuàng)新、探索等習慣的培養(yǎng)。不重視學生的課外閱讀。教學脫離了文化背景。信息技術與閱讀訓練的整合，雙板展示，雙軌教學，基于starc平臺的閱讀教學設計，背景介紹：網(wǎng)絡文獻教學：利用網(wǎng)絡資源，播放圖片或視頻，導入文本背景介紹；使用在線詞典解釋和擴展課文中的新單詞。雙板教學：同時呈現(xiàn)文檔和視頻，結合音頻和視頻，讓學生更接近文本。背景介紹、新課演示、小組討論文化的運作、鞏固和推廣。文本分析：課堂互動：小組互動：學生分組討論課

5、文主題。點擊互動：使用統(tǒng)計圖表幫助教師分析閱讀困難。3.文化提升：網(wǎng)絡文獻教學：增加網(wǎng)絡資源作為課外閱讀材料，拓展學生知識面。信息技術與寫作訓練的整合，互動學習，存在問題：注重結果，過分強調語言準確性，評價單一，缺乏對寫作技巧，策略，情感態(tài)度等的評價。學生缺乏寫作熱情，所以他們不知道從哪里開始。學生不能靈活地學習和使用語言。傳統(tǒng)的書寫材料是單一的?；趕tarc平臺的寫作教學設計，為寫作修改、評價和分享做準備，為雙板教學做準備：在呈現(xiàn)話題的同時，播放相關文本和視頻資料，將學生帶入寫作情境。小組互動：圍繞主題集思廣益，拓寬思路。通過互動平臺將討論結果發(fā)送給教師，交流意見，并為寫字板互動起草提綱：學生通過寫字板將文章發(fā)送給教師。3.修改部分電子白板：教師隨機選擇學生的作文，并將其作為范文與學生一起修改和評價。N-1函數(shù)：教師可以選擇兩篇文章(從兩個學生中，或者在同一學生修改前后)并在雙板上呈現(xiàn)出來進行對比分析。共享和創(chuàng)建云托管：將學生修改后的文章上傳到云托管課堂，供學生共享。信息技術與詞匯教學的整