1、第三章 關(guān)于科學(xué)素養(yǎng),主講教師：杜愛慧,思考：衡量科學(xué)教育成功的重要標(biāo)準(zhǔn)是什么？,中國課堂,美國課堂,一、科學(xué)素養(yǎng)教育產(chǎn)生的背景,中國科協(xié)分別于1994年、1996年、2001年、2003年、2005年、2007年和2010年進行了七次全國范圍（不包括香港、澳門和臺灣）的公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查,1992年，在中國科協(xié)和國家科委有關(guān)部門的共同組織下，全國首次公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查正式展開,1991年，首先在上海進行了調(diào)查試點,1990年，中國科協(xié)開始策劃全國性的科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查,美國喬恩治米勒提出的公眾科學(xué)素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)： (1)對科學(xué)技術(shù)術(shù)語和概念達到基本的了解； (2)對科學(xué)的研究過程和方法達到基本了解； (3

2、)對科學(xué)的社會影響達到基本了解。,二、科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成和內(nèi)涵,（1）科學(xué)（和技術(shù)）素養(yǎng)最好被界定為對自然界和被改造了的世界從名義上的到有用的、概念的和程序的以及多元的理解的連續(xù)統(tǒng)一體。,（2）科學(xué)素養(yǎng)就是對個人決策、參與公共和文化事務(wù)以及經(jīng)濟生產(chǎn)所需要的科學(xué)概念和過程的知識和理解。,（3）科學(xué)素養(yǎng)有不同的程度和形式，人的一生中科學(xué)素養(yǎng)都在不斷發(fā)展和深化，而不僅僅局限于在校期間。,國際科學(xué)教育界比較一致的觀點,科學(xué)素養(yǎng),我國科學(xué)教育界對科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵的界定,三、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),1.國家政策方面 科學(xué)教育的總體目標(biāo)：提高科學(xué)素養(yǎng)。 總目標(biāo)下，科學(xué)教育的三維目標(biāo)：知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀，或加上科學(xué)探究，科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系等。,2.物理教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),（1）重視基礎(chǔ)物理知識的教學(xué) 科學(xué)素養(yǎng)離不開科學(xué)知識，科學(xué)知識是科學(xué)素養(yǎng)的載體。,（2）重視物理過程和物理方法的教學(xué),（3）重視科學(xué)、技術(shù)與社會關(guān)系的教學(xué) （4）重視科學(xué)態(tài)度，弘揚科學(xué)精神的教育 結(jié)合物理實驗，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度； 結(jié)合物理學(xué)史，對學(xué)生進行科學(xué)精神的教育。,開普勒在獲得了行星運動三定律后，欣喜若狂地寫道：“16年了，我立志要探索一件事，我終于走向光明，認(rèn)識到的真理遠超出我最熱切的期望。如今木已成舟，書已出稿。至于是否現(xiàn)在就有讀者，抑或?qū)⒘舸笫?？?/p>