1、課題 5.4 平移（1）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識平移，理解平移的基本性質(zhì)2、經(jīng)歷畫圖、觀察、測量的探究過程，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，歸納平移的基本性質(zhì)從而建立學(xué)習(xí)的自信心【學(xué)習(xí)重點】平移的基本性質(zhì)及其歸納過程【學(xué)習(xí)難點】探索平移的基本性質(zhì)【學(xué)習(xí)過程】舊知回顧：如圖所示，已知1= C，求證： 2=B自主探究：請你認(rèn)真閱讀課本第28-30頁，完成問題。1、 上述圖案是怎樣得到的？_2、 這些圖案有什么共同特點？_3、這些圖案你能否根據(jù)其中一部分繪制整個圖案？若能，你能否想象出是怎么繪制的？_平移：在平面內(nèi)，將一個圖形沿某一直線方向移動一定的距離，這樣的圖形運(yùn)動叫做_變換，簡稱_。注意：圖形平移的方向

2、不限于是水平的，也不一定是豎直的。1、如何在一張紙上畫出一排和課本第28頁圖5.4-3形狀、大小都一樣的雪人呢？（1）三思而行，請先分組討論一下！再動手畫一畫。(2)你畫的雪人和書上的一樣嗎？你是怎么畫的？_(3)雪人的形狀、大小、位置運(yùn)動前后是否發(fā)生了變化？2、 看課本28頁中思考,回答問題:(1)雪人甲運(yùn)動到雪人乙的位置時，雪人甲的鼻尖A是怎樣運(yùn)動的？(2)它運(yùn)動到了什么位置？(3)帽頂B呢？紐扣C呢？_(4)連接幾組對應(yīng)點（如：A與A，B與B，C與C）觀察得到的線段，它們的位置、長短有什么關(guān)系？_(5)請你再作出連接其它對應(yīng)點的線段，它們是否仍然平行且相等？_歸納總結(jié)：平移特征：1、把一

3、個圖形整體沿某一_方向移動，會得到一個新的圖形。新圖形與原圖形的形狀和大小完全_。2、新圖形中的每一點，都是由原圖形中的某一點_后得到的，這兩個點就是對應(yīng)點。連接各組對應(yīng)點的線段_。簡單的說 ：（1）平移前后圖形的形狀和大小_。 （2）對應(yīng)點連線_。 合作探究：平移線段的做法:例 :如圖，已知線段AB和端點A平移到位置C，作出線段AB平移后的圖形CD課后作業(yè)：基礎(chǔ)練習(xí)：1、 下圖中的變換屬于平移的有哪些？_2、在下面的六幅圖案中，（2）（3）（4）（5）（6）中的哪個圖案可以通過平移圖案（1）得到？請寫出正確的圖標(biāo)序號：_ 3、平移改變的是圖形的（）A、形狀B、位置C、大小D、形狀、大小及位置拓展練習(xí)：在如圖的方格紙中，畫出將圖中的ABC向右平移5格后的A1B1C1，然后再畫出將A1B1C1向上平移2格后的A2B2C2。A2B2C2是否可以看成是ABC經(jīng)過一次平移而得到的呢？如果是，那么平移的方向是怎么樣的？平移后