1、小學(xué)六年級第一冊語文的教學(xué)設(shè)計小學(xué)六年級第一冊語文第六單元口語交際：意見不同怎么辦教學(xué)設(shè)計教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)1.當(dāng)你在生活中聽到不同的意見時，你可以用不同的方式思考，積極交流。2.能夠準(zhǔn)確把握他人的觀點(diǎn)，不歪曲或斷章取義。3.能夠尊重不同的意見，在討論問題時，要冷靜和有說服力。4.表達(dá)觀點(diǎn)時要簡潔、清晰、有根據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)1.準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不要歪曲他們，也不要斷章取義。2.表達(dá)意見時，要簡潔明了，要有依據(jù)。教學(xué)困難創(chuàng)造情境，以簡潔而有根據(jù)的方式表達(dá)觀點(diǎn)，準(zhǔn)確把握他人的觀點(diǎn)，尊重不同的觀點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備課件課程表1課時教學(xué)過程首先，切入主題1.同學(xué)們，在你們的日常生活中，你們曾經(jīng)和別人發(fā)生過爭執(zhí)嗎

2、？你是怎么處理的？2.如果對科目介紹和板書科目有不同意見怎么辦？設(shè)計意圖口語交際應(yīng)以生活為中心，從日常生活入手，打開話題，有利于激發(fā)學(xué)生的交際興趣。第二，明確要求1.閱讀課文中的兩個例子，闡明要討論的主題：話題1:春節(jié)期間應(yīng)該燃放煙花嗎？主題2:路還是樹？2.溝通的要求是什么？(1)準(zhǔn)確把握他人的觀點(diǎn)，不要歪曲，不要斷章取義。(2)尊重不同意見。當(dāng)討論問題時，我們應(yīng)該有一個平和的態(tài)度，用不同的方式思考，用理性說服別人。(3)表達(dá)意見時，要簡潔明了。設(shè)計意圖口頭交流的過程應(yīng)該以目標(biāo)為中心。只有當(dāng)教學(xué)有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)效果才能更加有效，交際能力才能得到提高。第三，小組選題討論1.每個小組根據(jù)情況選擇自

3、己喜歡的話題。給我看看第一種情況：在新年里，我的叔叔(環(huán)保局工作人員)、叔叔(環(huán)衛(wèi)工人)、嬸嬸(眼科醫(yī)生)、爸爸(消防員)、媽媽(鞭炮廠工人)和我(普通市民)都去爺爺奶奶家過年。拜年后，他們聊起了昨天的一個新聞：城里的一家人回家過年，衣服掛在陽臺上。除夕夜的晚上，鄰居家的煙花意外射到他們的陽臺上，引發(fā)了一場火災(zāi)。因此，我們就春節(jié)期間是否應(yīng)該燃放煙花進(jìn)行了熱烈的討論。展示場景2:在南方的一個城市，一條路上擠滿了人。政府決定砍伐道路兩旁生長了幾十年的樹木來拓寬城市道路，卻發(fā)現(xiàn)兩邊都有很多樹木倒下了。很多路邊的居民和路上的行人都上前觀看，路過這里的司機(jī)下了車，有些人上前攔住，有些人則討論著?？吹竭@一

4、幕，交通局局長和環(huán)保局局長也迅速趕到現(xiàn)場。他們都表達(dá)了對“路還是樹”的看法。2.團(tuán)隊成員選擇一個角色，并從角色中解釋他們對問題的看法。設(shè)計意圖在口語交際中，我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)情境。只有通過生動的生活情境吸引學(xué)生，學(xué)生才能有角色感，有話要說。第四，再現(xiàn)情境，展示過程1.展示新年祝福的圖片，小組將在舞臺上演示討論過程。默認(rèn)值：普通市民：我認(rèn)為春節(jié)期間應(yīng)該燃放煙花爆竹，這樣才能更好的品味一年。另外，這不也是我們中國的傳統(tǒng)習(xí)俗嗎？鞭炮廠工人：是的，如果我們不能燃放煙花爆竹，我們鞭炮廠的所有員工都會失業(yè)。只要你在出發(fā)時注意安全，這些事故應(yīng)該是可以避免的。EPB員工：你說的有些道理，我能理解你的感受。但是，

5、從社會和環(huán)境保護(hù)的角度來看，我認(rèn)為仍然應(yīng)該禁止燃放煙花爆竹。燃放煙花爆竹時，會產(chǎn)生二氧化硫、二氧化氮和其他氣體。這些有毒有害的氣體是無形的殺手，對我們的呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)都有一定的損害，同時也刺激我們的眼睛。據(jù)環(huán)境監(jiān)測站監(jiān)測，春節(jié)期間燃放大量鞭炮時，空氣中二氧化硫和一氧化碳的濃度顯著增加，空氣中二氧化氮、二氧化硫和可吸入顆粒物超過國家標(biāo)準(zhǔn)。眼科醫(yī)生：我仍然認(rèn)為春節(jié)期間最好不要燃放煙花爆竹。每年春節(jié)期間，我們部門都會接待許多因觀看或燃放煙花爆竹而受傷的病人。昨天，一名38歲的男子在觀看煙花時被空中巨浪炸毀。(根據(jù)當(dāng)前新聞報道的內(nèi)容)這對個人和家庭來說都是一大不幸。環(huán)衛(wèi)工人：是的，燃放

6、煙花確實(shí)有很大的危害，而且對市容也有很大的影響。每年的第一個月，當(dāng)許多人沉浸在春節(jié)的喜悅中時，我們的環(huán)衛(wèi)工人不得不加班加點(diǎn)清理路上的鞭炮。我們的一個同事連續(xù)七年在路上過春節(jié)。如果你不燃放煙花爆竹，我想他可以和家人在家里團(tuán)聚，像其他人一樣開心地吃餃子。消防員：我也認(rèn)為最好不要燃放煙花爆竹。每年都有很多由燃放煙花爆竹引起的火災(zāi)。此類災(zāi)害將造成財產(chǎn)損失和人員傷亡，后果不堪設(shè)想。我們的生命是寶貴的，所以沒有必要貪圖一時的幸福而造成不可挽回的后果。2.其他學(xué)生提出建議，以補(bǔ)充或改善每個角色的對話。3.根據(jù)這次口頭交流的要求，我們將評選最佳角色獎。作用準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)內(nèi)心的寧靜我的觀點(diǎn)簡潔明了普通公民鞭

7、炮工人環(huán)保局工作人員眼科醫(yī)生環(huán)衛(wèi)工人消防隊員行人駕駛員運(yùn)輸局職員道路附近的居民設(shè)計意圖通過建議、補(bǔ)充和相互評價，可以促進(jìn)口語交際能力的共同發(fā)展。星級評定還可以幫助學(xué)生在練習(xí)口語交流的過程中建立更多的信心。V.遷移和應(yīng)用1.你從這個口語交際課上學(xué)到了什么嗎？(你可以談?wù)勀闼鶎W(xué)的口頭交流的方法，也可以談?wù)勀銓@節(jié)課中的情景例子的理解。(2.當(dāng)你被要求處理生活中的不同意見時，你現(xiàn)在會怎么做？同桌交流。設(shè)計意圖口頭交流源于生活，應(yīng)該恢復(fù)生活。只有這樣，口語交際教學(xué)才能體現(xiàn)其根本意義。教學(xué)反思這次口頭交流的主題是“如何處理不同的意見”。所提供的例子與“環(huán)境保護(hù)”單元的主題密切相關(guān)。目的是提高口頭交流能力

8、，同時，了解如何愛護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識。在這種口頭交流中，我們不僅要學(xué)會傾聽、表達(dá)和交流，還要學(xué)會溝通技巧。1.創(chuàng)造生活情境，提高交流興趣。創(chuàng)造一個學(xué)生喜歡看和聽的情境，以小組為單位，讓所有學(xué)生參與，并迅速融入角色。例如，春節(jié)支付新年的問候，這幾乎是每個孩子都經(jīng)歷過的，春節(jié)是孩子們最喜歡的節(jié)日。在這種情況下，一個例子更容易被孩子理解，所以更容易打開孩子的話匣子，讓他們想說，敢說。2.評估和鼓勵，提高自信心。在口頭交流的過程中，及時的評價和鼓勵是必不可少的。在孩子們的相互評價中，他們知道如何更好地說話，更簡潔地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。星級評定更多的是出于鼓勵的目的，有了老師鼓勵的評價語言，孩子在表達(dá)有信心的時候更愿意表達(dá)。3.恢復(fù)生活，運(yùn)用你所學(xué)到的東西。美國著名的人際關(guān)系科學(xué)家戴爾卡耐基(Dale Carnegie)曾經(jīng)說