1、小學(xué)語文教學(xué)案例，專題講座，主講人：王嵐，教學(xué)案例與教學(xué)設(shè)計的區(qū)別：1。教學(xué)設(shè)計是一種預(yù)設(shè)的教育教學(xué)理念，它是對將要實(shí)施的教育措施的簡要說明。教學(xué)案例是已經(jīng)發(fā)生的教育過程的反映。2.教學(xué)設(shè)計是在教學(xué)之前寫的。教學(xué)案例是在教學(xué)之后寫的。3.教學(xué)設(shè)計是期望。教學(xué)案例就是結(jié)果。教學(xué)案例與教學(xué)記錄的區(qū)別：雖然教學(xué)案例寫作類似于教學(xué)記錄，但它也是對教育情境的描述，而教學(xué)記錄是對教學(xué)過程的具體記錄，教學(xué)案例是經(jīng)過選擇的。至于如何選擇，則取決于案例寫作的目的和功能。案件的結(jié)構(gòu)要素。從文章結(jié)構(gòu)來看，教學(xué)案例一般包含以下基本要素：背景主題、詳細(xì)結(jié)果分析、背景教學(xué)案例需要向讀者解釋案例的相關(guān)情況：時間、地點(diǎn)、人物

2、、事件原因等。如果要介紹一個班級，就必須說明這個班級是在什么背景下舉辦的，是重點(diǎn)學(xué)校還是普通學(xué)校，是普通班級還是實(shí)驗(yàn)班，是準(zhǔn)備好的公開課還是普通的家常菜班，等等。背景介紹不需要涵蓋所有方面。重要的是解釋這個故事是否有任何特殊的原因或條件。主題教學(xué)案例應(yīng)該有一個主題。要寫一個教學(xué)案例，首先要考慮我想在這個案例中反映什么問題，是否要說明如何改變差生，或者強(qiáng)調(diào)如何啟發(fā)思考，或者介紹如何組織小組討論。在寫之前，我們必須有一個清晰的想法。例如，學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)活動，不同的研究課題，研究群體，研究階段，會面臨不同的問題，情況，經(jīng)歷，都有自己的獨(dú)特性。寫作時，我們應(yīng)該從最有收獲和啟發(fā)的角度切入，選擇和確立

3、主題。如果細(xì)節(jié)有主題，寫作時就不會有新聞，但如果我們過濾原始材料，突出重點(diǎn)，有針對性地向讀者解釋具體內(nèi)容。特別是，我們應(yīng)該寫清楚關(guān)鍵的細(xì)節(jié)。我們不能介紹這些方法，但是當(dāng)我們談?wù)撜莆账鼈儠r，我們會忽略它們。結(jié)果總的來說，教學(xué)計劃和教學(xué)設(shè)計只有設(shè)想的措施，沒有實(shí)施的結(jié)果，教學(xué)記錄通常只記錄教學(xué)過程，沒有介紹教學(xué)效果；教學(xué)案例不僅要解釋教學(xué)理念，描述教學(xué)過程，還要解釋教學(xué)結(jié)果，即教學(xué)措施的直接效果，包括學(xué)生的反映和教師的感受等。了解結(jié)果有助于讀者加深對整個過程內(nèi)涵的理解，評價教學(xué)案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教育教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程和結(jié)果，以及它們的優(yōu)缺點(diǎn)。作者應(yīng)該有一定的看法和分析。評價以敘事討論為基礎(chǔ)，可以進(jìn)一步揭示事件的意義和價值。比如，對于同一個貧困生轉(zhuǎn)化的案例，我們可以從教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等不同的理論角度切入，揭示