1、動物體的結(jié)構(gòu)層次課題：動物體的結(jié)構(gòu)層次講課教師：學(xué)科：生物課時：1總課時數(shù)：12教學(xué)目標(biāo)知識與技能1. 說出組織的概念，能概述構(gòu)成人體的組織是細(xì)胞分裂、分化形成的。2. 識別人體的四種基本組織。3. 描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。過程與方法使用顯微鏡觀察人體四種基本組織的切片。情感態(tài)度與價值觀學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能初步形成生物體是一個整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。教材分析教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)生能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。2.生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化形成的。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生對細(xì)胞分化形成組織難以理解（因這是一個微觀的動態(tài)過程，學(xué)生由于缺乏感性知識，認(rèn)識起來有一定

2、的困難）教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動備注（教學(xué)目的、時間分配等）一、 創(chuàng)設(shè)情境：放小夜曲，同時大屏幕展示圖片、文字及本章題目。二、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：動物和人體的基本單位是什么？評價并引導(dǎo)：動物和人都由許多細(xì)胞構(gòu)成，但億萬個細(xì)胞簡單地堆在一起是不能成為生物體的，所以，它有嚴(yán)格的結(jié)構(gòu)。它們是怎樣構(gòu)成生物體的呢？今天讓我們共同努力，以人體為例來揭開第二節(jié)動物體的結(jié)構(gòu)層次”的神秘面紗。同時大屏幕出示本節(jié)題目。三、新課向?qū)W生展示預(yù)習(xí)提綱，劃分學(xué)習(xí)小組，以組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師到各小組簡單地看一下預(yù)習(xí)情況，注意只當(dāng)觀眾，不要告訴學(xué)生答案?？磳W(xué)生基本預(yù)習(xí)完后，開始提問預(yù)習(xí)提綱第一題。認(rèn)真傾聽，給予肯定評價。電腦大屏幕

3、展示細(xì)胞的分裂過程，讓學(xué)生有一個直觀感受。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，后鼓勵學(xué)生發(fā)問。進(jìn)行鼓勵，并啟發(fā)其從第二題找答案，向其他學(xué)生發(fā)問。再次讓其他同學(xué)解答。教師評價：沒關(guān)系，這個問題是本課的難點(diǎn)，咱們共同來分析大屏幕展示肌肉組織的形成，然后將該組織放大展示肌細(xì)胞，再將肌細(xì)胞放大展示肌纖維。引導(dǎo)學(xué)生自己分析解答分化的原因。（若無電腦，可用近似梭形的氣球代替肌細(xì)胞，彈簧代替肌纖維，教師拉伸氣球、彈簧引導(dǎo)學(xué)生理解分化的概念）。教師評價，然后通過電腦展示上皮組織的形成過程，讓學(xué)生加深對分化的理解。（若無電腦可準(zhǔn)備2個燒杯，一杯放些小球代表球形細(xì)胞；一杯放些與小球同體積的排列緊密的長方體木塊代表上皮細(xì)胞，問學(xué)生有關(guān)分

4、化的問題）教師進(jìn)行評價，并解答學(xué)生的問題。大屏幕展示神經(jīng)組織的形成。評價并提示大屏幕展示血液、骨組織等多幅結(jié)締組織圖，讓學(xué)生自己說出結(jié)締組織的形成，觀察學(xué)生是否真正明白組織是由細(xì)胞分化形成的。提問預(yù)習(xí)提綱中的第三題。評價后，展示由四種組織構(gòu)成的腦、胃、心臟等器官（無電腦可展示各器官模型）。鼓勵學(xué)生自己提出有關(guān)器官的問題。讓學(xué)生自己解答。教師進(jìn)行鼓勵性評價。然后再問：你的皮膚不慎被劃破，你會疼會流血，請你分析說明皮膚中可能有哪幾種組織？皮膚是哪種結(jié)構(gòu)層次呢？大屏幕展示食道、胃、肝、大腸、小腸等各器官形成消化系統(tǒng)的動畫。啟發(fā)學(xué)生自己導(dǎo)入系統(tǒng)的概念。大屏幕展示八系統(tǒng)的組成，讓學(xué)生討論這些系統(tǒng)的功能。

5、大屏幕再次展示內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成并舉例。放一段“命運(yùn)”交響曲，問你的感受如何？哪些器官系統(tǒng)在起作用呢？ 讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，自己小結(jié)人體的結(jié)構(gòu)層次。指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察人的四種組織永久切片，進(jìn)一步理解組織是細(xì)胞分化形成的。大屏幕展示書后練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生回答。給予評價，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲？四、小結(jié)并對同學(xué)們寄以希望：世界上有很多奧秘在等待著我們?nèi)ヌ剿?，讓我們共同努力吧！五、練?xí)觀看大屏幕上的各種動物和小孩的圖片、文字，從而明確本節(jié)課的主題，立刻融入本課的學(xué)習(xí)氛圍之中。通過回憶以前的知識迅速思考回答。認(rèn)真思索老師的問題，激起自己去探索奧秘的愿望。先自己看課本，后小組長帶領(lǐng)全組同學(xué)討論預(yù)

6、習(xí)提綱，并把答案劃在書上。小組代表發(fā)言，組內(nèi)成員可以補(bǔ)充?？创笃聊患由顚?xì)胞分裂的認(rèn)識。會問：人體的細(xì)胞各式各樣，而由受精卵分裂形成的細(xì)胞只是球形，這是為什么？認(rèn)真思考，舉手回答，學(xué)生恍然大悟，但又會問為什么要發(fā)生分化？多數(shù)同學(xué)解答不出。受到鼓勵后，更加緊跟老師，認(rèn)真看大屏幕思索，在老師啟發(fā)下能說出這群球形細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)發(fā)生變化形成一群梭形細(xì)胞后，就有了收縮和舒張功能，這就是分化！并自己能說出分化的概念。觀看大屏幕，基本上能說出上皮組織的形成原因（很多同學(xué)的表情讓老師能看出他們并不理解什么是分泌）學(xué)生觀察后能迅速得出結(jié)論，小組成員補(bǔ)充。但若干學(xué)生不理解為何具有產(chǎn)生傳導(dǎo)興奮的功能。學(xué)生頓悟，并理

7、解了神經(jīng)組織的功能，進(jìn)一步理解分化的概念。看大屏幕，對分化有了深刻、全面了解，并能概述組織的定義。通過看書能輕松做答。問：為何胃、腦、心臟均是由四種組織構(gòu)成？小組討論，得出結(jié)論，小組成員補(bǔ)充。分小組回答每一小點(diǎn)，另一小組補(bǔ)充。小組討論，代表發(fā)言。馬上明白系統(tǒng)的概念，并能準(zhǔn)確回答老師的問題。小組討論并自行解答，但對內(nèi)分泌系統(tǒng)不明白，向教師咨詢。學(xué)生基本領(lǐng)悟答：動人心魄認(rèn)真思索后得出結(jié)論，小組成員補(bǔ)充。分小組小結(jié)在筆記本上兩人一臺顯微鏡，觀察人的四種組織永久切片，看每種組織的特點(diǎn)，看完后，將顯微鏡歸位。學(xué)生認(rèn)真思考，并舉手回答，組內(nèi)成員補(bǔ)充。學(xué)生暢所欲言，更加熱愛生物學(xué)。通過情景展示，引導(dǎo)學(xué)生思考，營造出學(xué)生知其然而不知其所以然的問題情境，激發(fā)學(xué)生渴求新知的欲望和學(xué)習(xí)熱情。通過觀察，歸納出細(xì)胞分化的概念。通過直觀感知，再理性歸納，建構(gòu)細(xì)胞分化形成不同種類的細(xì)胞，這些細(xì)胞進(jìn)一步形成不同的組織這一重要概念。通過實例分析，學(xué)會判斷人體的結(jié)構(gòu)層次。通過直觀形式，了解人體的器官可以