1、,秋天的懷念,史鐵生,察隅縣中學(xué) 白瑪卓嘎,游子吟 孟郊 慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰言寸草心，報(bào)得三春暉。,作者在秋天懷念的是誰? 為什么懷念？ 課文圍繞母親寫了哪幾件事？,初聽感知,1、作者在秋天懷念的是誰? 2、文章的線索是什么？ 3、課文圍繞母親寫了哪幾件事？,1、作者在秋天懷念的是誰?,2、文章的線索是什么？,懷念的是母親。,看花,3、課文圍繞母親寫了哪幾件事？,（1）“我”發(fā)脾氣時(shí),母親勸慰“我”。 （2）母親隱瞞自己的病情。 （3）在“我”同意去北海公園看菊花時(shí),母親“喜出望外”。 （4）母親在生命的最后一刻, 心里還掛念著“我”和妹妹。,1、文中的“我

2、”是什么樣子的？ 可以知道“我”是怎樣的性格？,望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì) 突然把面前的玻璃砸碎,聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì) 猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁,媽媽讓我去看菊花，我會(huì)說 不，我不去！我活著有什么勁！,雙腿癱瘓后我的脾氣變得暴怒無常,品讀課文,2、面對(duì)我的暴怒無常母親的表現(xiàn)是怎樣的？,母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。,（動(dòng)作描寫）,偷偷地：表現(xiàn)了母親不放心“我”，在時(shí)刻關(guān)注著“我”，體現(xiàn)了母親的慈愛和細(xì)心。,悄悄地：母親為了讓“我”盡情地發(fā)泄心中的痛苦，期待“我”能夠恢復(fù)平靜和理智。,母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說： “咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好

3、好兒活”,（動(dòng)作、語言描寫）,“撲” 、“抓”兩個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出了母親非常在意我內(nèi)心感受，害怕“我”經(jīng)不住打擊，失去生活的勇氣。,“忍”寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵(lì)、安慰?jī)鹤拥耐纯嘈那椤?“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！?她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。,（語言、神態(tài)描寫）,“憔悴”暗示出母親在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好。,“央求”反映出母親的耐心、慈祥。,“還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)”她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。,（語言描寫）,對(duì)于“我”同意出門，母親心中十分地快樂。,母親的內(nèi)心比

4、“我”更加沉重，但她盡力地壓抑自己的難過，母親的愛無微不至。,暴怒無常,寬容、耐心 無微不至,3.母親當(dāng)時(shí)，自身的狀況如何？,“她常常肝疼的整宿整宿翻來覆去的睡不了覺?！?“她憔悴的臉上出現(xiàn)央求般的神色。” “她還在大口大口地吐著鮮血?！?重讀課文，知識(shí)拓展,1、母親所說的“好好兒活”到底是怎樣活？通過看菊花，母親想告訴兒子什么？,母親希望“我”學(xué)習(xí)菊花傲霜斗雪的精神，即使身體有缺陷但仍然能堅(jiān)強(qiáng)地活著。盛開的菊花淡雅、高潔、熱烈、深沉、潑潑灑灑、爛漫，鮮花是生命的象征，母親希望盛開的鮮花能激起兒子生命的熱情和生活的希望，希望兒子能好好兒活下去。,總結(jié)感悟,課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。,學(xué)習(xí)了史鐵生的秋天的懷念，你一定想對(duì)你的母親說點(diǎn)什么，請(qǐng)以媽媽，我想對(duì)您說為題，寫一篇文章。（