1、新人教版一年級語文上冊教學設計a o e教學設計教學導航【教學目標】1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。2、學會aoe三個單韻母，認清形，讀準音。3、認識聲調(diào)符號，在教師指導下正確認讀帶調(diào)的三個單韻母。4、會在四線格內(nèi)抄寫aoe三個單韻母。【教學重點】aoe的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。【教學難點】e的發(fā)音及aoe的第二聲和第三聲?！菊n前準備】投影片和字母卡片（帶聲調(diào)，不帶聲調(diào)）【課時目標】知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調(diào)符號，在老師的指導下學讀四聲。教學過程一、談話揭題小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽

2、的普通話，想學嗎？大家一定要用心地學。我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！二、教學單韻母a1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？學說圖意：小朋友學唱歌，aaa。教師范寫a。2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是張得大大的。3、教師示范發(fā)音，學生聽音，看口形。學生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領讀。4、發(fā)音要領：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，aaa。5、看投影片記字形。覆蓋a的字形，與小姑娘的頭部重合?？纯碼的形狀像什么？a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。抽拉投影片，使a和小姑娘頭部分離。用兒歌幫助記字形，

3、“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa?！比?、教學a的四聲1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。出示它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號”，我們根據(jù)符號讀韻母。2、戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。教師發(fā)音，學生跟讀。戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“，你在說什么？”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準。用手勢助讀。戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。教師發(fā)音，學生跟讀。戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚

4、嘆：“，你來了！”3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。四、指導看書，讀書1、指導看書。今天我們學習的內(nèi)容在書上什么地方？翻開課本，找到漢語拼音第一課。2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。五、學寫單韻母a1、認識四線格。我們學會了a的讀音和四聲，還要學會寫a。出示四線三格，讓學生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。2、教師范寫，學生書空。教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。3、學生上黑板試寫a，講評。六、

5、鞏固練習我們一起來做汽車爬山坡的游戲?？偨Y：這節(jié)課，我們先看圖，說清了圖意；再學習a的發(fā)音和聲調(diào)；接著我們讀了課文；最后還學習了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內(nèi)容都學會了。七、課堂練習與作業(yè)1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢?！皽蕚洹遍_始。2、在四線格中正確地描寫a。i u y w教學設計教學導航【教學目標】（一）知識與技能1學會i、u、三個單韻母和yi、wu、yu三個整體認讀音節(jié)。2掌握i、u、的四個聲調(diào)并能直接讀出聲調(diào)。3學會y、w和yi、wu、yu的正確發(fā)音。（二）情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學生對美好生活的熱愛之情。【教學重難點】1學會三個單韻母和三個整

6、體認讀音節(jié)，讀準音，認清形，并能正確書寫。2明確整體認讀音節(jié)的概念?！菊n時安排】2課時第一課時教學過程一、復習檢查，導入新課1同學們，你們還記得咱們上節(jié)課學習了哪三個單韻母嗎？課件出示配圖文字，老師引導學生朗讀兒歌，回顧所學韻母。（圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴 ；太陽出來紅通通，公雞一叫o o o；清清池塘一只鵝，水中倒影e e e。）2今天，我們還要認識三個單韻母。（板書：i u ）希望每位同學都能認真聽、仔細看、正確讀。二、教學i u 的發(fā)音1看圖說話引出字母。（課件出示課文插圖）（1）圖上畫的是什么？圖中的小朋友在干什么？（2）師：其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的三個新的單韻母朋友?？纯茨?/p>

7、個同學能夠最快找出這3個韻母朋友。（出示課件）師：同學們看得真仔細，這么快就找到了i u 。那就讓我們和i u 來交朋友吧。2教學i的發(fā)音?！耙路钡摹耙隆本褪菃雾嵞竔的讀音。跟老師來讀一讀它i i i。（1）聽音、發(fā)音。（念“i”的時候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要對齊。）（2）編順口溜：l加上點i i i；牙齒對齊i i i。3教學u的發(fā)音。師：我們編順口溜記住了i，那么這個u又該怎么念呢？（1）烏鴉的“烏”就是u的發(fā)音，念u的時候嘴唇要收成一個圓形，中間留一個小孔，跟著老師念一念，u u u。（出示課件）（2）編順口溜記發(fā)音：像個茶杯u u u，嘴巴突出u u u。4教學的發(fā)音。（

8、1）師：認識了u，再來讀讀吧。小魚的“魚”念輕聲就是的讀音，念的時候就像在吹笛子，看老師的口形讀 。（2）師：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才這個和u有什么聯(lián)系？（就是u上面加上兩點。）（3）讀順口溜：u上加點 。小魚吐泡 。三、學習i u 的四聲1學習i的四聲。（出示課件）（1）學習i的發(fā)音。師：同學們，我們跟i u 交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個魔術。小眼睛看仔細了，變，變，變，小i變完魔術后你還認識它嗎？誰來讀讀它？指名讀，齊讀。（出示課件）（2）學習標調(diào)。同學們，剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小i戴上四聲帽子的時候跟a o e戴帽子的時候有什么不一樣的地方？（出示： ）（3）讀順口溜：小

9、i有禮貌，標調(diào)就摘帽。（4）分組練習四聲。2學習u的四聲。（1）學習u的發(fā)音。師：小u看見小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開始變魔術了。（出示： ）讓學生自由舉手朗讀，齊讀，開火車讀。（2）根據(jù)u的四種讀音分別組詞。（出示課件）3學習的四聲。（1）師：同學們能讀出它嗎？一起讀一讀： ，男同學來讀一遍，女同學來讀一遍，同學們仔細看一看，小變魔術要不要去掉小圓點？（出示課件）（2）師：老師把的四聲編成了兒歌，請跟我念一念。（出示課件）小小魚（y），愛學習。不管天晴和下雨（y），不怕暗流和淤（y）泥，努力游到大海去（q）。四、書寫指導1師：i u 也想回房間休息了。仔細看看它們住在哪個房間。引導觀察i

10、 u 的占格及書寫。（i 住在上格和中格，u住在中格。）2學生練習書寫。（注意端正姿勢，正確握筆）師巡視，個別輔導。第二課時教學過程一、復習導入1師：我們已經(jīng)學習了6個單韻母了，你還認識它們嗎？（出示卡片，讓學生復習 o e i u ）2卡片認讀帶聲調(diào)的韻母 o e i u 。這節(jié)課，我們還將學習聲母y w。二、學習聲母y w和整體認讀音節(jié)yi wu yu1學習聲母y。（1）激趣導入：同學們，老師給你們帶來了一個新聲母朋友，（出示課件）你能看出它是誰嗎？（2）讀音練習：它和單韻母i的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。（3）辨認y和i：我們把聲母y叫大y，單韻母i叫小i。（4）師生合編順口溜：聲母y

11、，單韻母i，大y小i都念衣。（5）記字形。（像個樹杈y y y。）2學習聲母w。（1）出示聲母w，大家一起讀一讀，它和韻母u的讀音一樣。（2）辨認w和u：聲母w叫大w，單韻母u叫小u。（3）師生合編順口溜：聲母w，單韻母u，大w小u都念烏。（4）記字形。（像間屋子w w w。）3指導書寫。（1）觀察書寫格式：y w各占拼音格的什么位置？（y占中下格，w占中格）（2）書寫指導：老師板書演變提示：y的第二筆從第二條線起筆，在第三格的中間收筆。w要寫滿中格。4學習整體認讀音節(jié)yi。（1）認識yi：請看，大y帶小i來了，它是整體認讀音節(jié)，也讀作衣。（2）認記音節(jié)yi：大y帶小i，緊挨在一起，它是音節(jié)y

12、i。（3）練習yi的四個聲調(diào)，提醒學生yi標調(diào)時不寫點，直接標上調(diào)號。（板書：y y y y）（4）用yi的四個聲調(diào)分別組詞。5學習整體認讀音節(jié)wu。（方法同yi）6學習整體認讀音節(jié)yu。（1）認讀音節(jié)yu，用順口溜幫助學生記住上兩點省略的規(guī)則：小鯉魚y y y，若見y要敬禮。（2）練習yu的四個聲調(diào)，并組詞。三、開展小游戲，鞏固新知識1開火車讓學生選擇笑臉，點擊出示課件上的小笑臉，每點擊一個笑臉，就出現(xiàn)一個字母或音節(jié)，讓學生當小老師領讀。2讓學生齊讀。 b p m f 教學設計教學導航【教學目標】認知目標：正確認讀聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，能正確書寫。2、情感目標：正確拼讀b、p、

13、m、f和單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)；初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法3、行為目標：借助拼音，正確拼讀“爸爸、媽媽”兩個詞語，認識“爸、媽”兩個生字?！窘虒W重點】聲母b、p、m、f和單韻母a、o、i、u組成音節(jié)的正確拼讀。【教學難點】初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法?！窘虒W準備】課前三分鐘：由雷嘉樂帶領大家齊讀上課歌 對韻歌教學過程一、動畫導入，激發(fā)興趣播放動畫bpmf，提出要求：從這個小動畫中，你看到了什么，聽到了什么？（指名說）板書課題二、結合情境，學習聲母bpmf（一）學習聲母b課件出示廣播圖，引導學生觀察：這是什么？（指名說）教師出示聲母b，師：我們今天要學習的b和“廣播”的“播”發(fā)音是一樣的，

14、它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕一些、短一些。教師示范發(fā)音，學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時要輕而短。師領讀、學生自由讀、開火車讀。師：你能聯(lián)系我們生活中的實際，給聲母b編一編順口溜嗎？（指名說）生齊讀。（二）學習聲母p 1、課件出示小明和爸爸爬山坡，引導學生觀察：他們在干什么？（指名說）2、教師出示聲母p，師：聲母p和小明爬山坡的“坡”發(fā)音是一樣的，發(fā)音的要輕短。（1）教師示范讀，學生認真觀察老師發(fā)音的口型，要領：雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，讀的稍重一些。（2）師教讀、“小老師”領讀、男女生讀。（3）師：想一想你平時看到的，給聲母p編一編順口溜吧?。ㄖ该f

15、）生齊讀。（三）學習聲母m1、課件出示兩個小朋友做游戲的圖片，引導學生思考：兩個小朋友在做什么游戲？他們在什么地方玩游戲？（指名說）2、教師出示聲母m，師：小朋友在門洞里做的摸人游戲都與我們的聲母m有關，讓我們一起來學習它的讀音好嗎？（1）教師示范發(fā)音，學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領：發(fā)m音時，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌頭后縮，氣流從鼻子里出來，然后張開嘴，聲音由顫動。（2）學生自由讀，體會發(fā)音要領，開火車讀、齊讀。（3）師：聯(lián)系一下你生活中的事物，有沒有與m相同發(fā)音的？開動你的小腦筋來編一編順口溜吧！（生齊讀）（四）學習聲母f1、課件出示山頂大佛的圖片，師：圖上有什么？（指名說）2、教師出示聲

16、母f，師：山頂?shù)拇蠓鸶覀儗W習的聲母f的發(fā)音相同，你想認識聲母f嗎？（1）教師示范讀音，強調(diào)發(fā)音要領：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發(fā)出音。（2）師教讀，同桌互讀糾音，開火車讀。（3）師：想一想你生活中見到的有關f的發(fā)音的事物，來編一編順口溜。（生齊讀）（五）借助游戲練讀1、游戲摘蘋果指名讀。2、游戲花兒朵朵開開火車讀。三、指導書寫bpmf師：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎，寫在四線三格的一、二格里；“丨”下豎，寫在二三格里（課件展示）請同學們觀察字母b、p、m、f先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。學生說筆順、位置，教師范寫。學生在拼音本上書寫

17、。（教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。引導生評價，你認為哪一筆好，好在哪里？哪一筆不好，應怎樣寫？4. d t n l 教學設計教學導航【教學目標】1.正確認讀聲母d t n l，讀準音，認清形。2.在四線格里正確書寫 d t n l。3.喜歡讀拼音，養(yǎng)成愛學習的好習慣。【教學重點、難點】d t n l 的正確認讀和書寫。【教學準備】1.多媒體課件 教學過程一、復習導入同學們，你還記得學過的拼音朋友的名字嗎？比一比看誰能最快說出他的名字。二、自主探究，學習新課(一) 學習d師：同學們真棒，今天還有4

18、個聲母朋友來我們班做客，讓我們來認識他們吧！1.學習d。(1)（出示課件）看圖 師：有請第一位客人，這副圖畫有什么呢？它是什么形狀的呀？（鼓圓、小棒直）？師：圓鼓在左邊，小棒子在右邊，它們合在一起像一個聲母（課件“d”）(2)師：這個聲母怎么讀呢？看誰的眼睛最亮，看出來老師怎么讀（老師示范發(fā)音，學生模仿）。(3)師：講解如何發(fā)d音并讓學生齊讀d。師：我們讀D的時候舌頭要頂住上萼，發(fā)出D聲音同時輕輕的松開舌頭。(4)師指學生師：誰來讀一讀D。你來讀。讀的真準，同學們跟他讀三遍。師：咱們一年級的小朋友讀書真洪亮。表揚一下自己吧。（5）師：聲母d有一句好聽的順口溜：左下半圓d d d，我們一起來讀一

19、次吧。2.指導書寫d。師：我們知道了第一位客人的名字，有同學會寫它嗎？你寫字的時候是怎么坐的，小手怎么樣拿筆，請你拿好筆把手舉高高，老師想看看誰拿筆最好看。師：同學們都會拿筆了，真厲害。那我們一起觀察d寫在四線三格的什么位置。 (1)師出示四線三格并講解：師：我們要規(guī)范寫d， d占中上兩格,分兩步寫完，先寫左半圓，再寫右邊長出二線的豎。請一個同學上黑板寫D，請誰好呢。（2）請學生在書上第27頁描紅，看誰寫得好。師：請同學們打開書本27頁，先描紅D再自己寫一個D。（教師巡視）（3）請個別同學上黑板展示寫d并點評 。師：同學們寫得真棒，現(xiàn)在我請一個同學上黑板寫D，請誰好呢？師：這位同學寫得怎么樣？

20、太棒了。（4）全班、個別讀d。師：同學們真棒，我們一起來讀一讀。師：老師想請讀得最好的同學來讀一讀。誰來讀？(二) 學習t師：“同學們真棒，認識了第一位客人，下面我們來認識第二位小客人吧?！?.學習t。(1)（出示課件）傘把圖，師：請看圖，圖里畫有什么？它是什么形狀的呀？（傘把右彎勾，中間有一橫）？(2)師：這個聲母怎么讀呢？（老師示范發(fā)音，學生模仿;若有同學會讀，請同學范讀）。(3)師：講解如何發(fā)t音并讓學生齊讀t。（若有同學會讀，請同學講發(fā)音要領）師：我們讀t的時候舌頭要頂住上萼，用大力的氣流把舌頭沖開并發(fā)出t聲音。同學們試一試把一張紙放在嘴巴前面，我們讀T的時候這張紙會被吹得晃動得很厲害

21、。我們一起來讀一讀，像這樣。 (4)請個別同學讀t。師：誰來讀一讀D。你來讀。讀的真準，同學們跟他讀三遍。（5）師：聲母t有一句好聽的順口溜：傘柄朝上t t t，我們一起來讀吧。2.指導書寫t。(1)請同學們觀察t在四線格的位置(占中上格)。師：同學們都會讀T了，有哪位同學會寫t呢？請同學們先觀察T在四線三格里是怎樣寫的，等下我請能干的同學來黑板寫一寫。（2）請個別同學上黑板展示寫t 并點評。師：觀察好了嗎？誰上黑板寫一寫呢？ (3)老師講解筆順并范寫t: 師：這位同學寫得不錯，T字占中上格,分兩步寫完，先寫豎右彎出二線，短橫寫在二線邊，像這樣，（老師范寫）。請伸出你的小手一起寫T。（4）請學

22、生在書上第27頁描紅，看誰寫得好。師：請同學們打開書本27頁，先描紅t再自己寫一個t（教師巡視）（5）請個別同學上黑板展示寫t并點評 。師：同學們寫得真棒，現(xiàn)在我請一個同學上黑板寫t，請誰好呢？師：這位同學寫得怎么樣？太棒了。（6）全班、個別讀t。師：同學們真棒，我們一起來讀一讀。師：老師想請你們開火車來讀T。哪列小火車坐得好就請哪列。(三) 學習n師：“同學們真棒，我們已經(jīng)認識了兩位小客人，第三位客人是誰呢，我們一起來看看?！?.學習n。(1)（出示課件）n圖：師：它是什么形狀的呀？（像一個門洞）？(2)師：這個聲母怎么讀呢？（老師示范發(fā)音，學生模仿;若有同學會讀，請同學范讀）。(3)師：講

23、解如何發(fā)n音并讓學生齊讀n。（若有同學會讀，請同學講發(fā)音要領）師：我們讀n的時候舌頭要頂住上萼，發(fā)出n聲音同時有氣流從鼻子里出來。我們可以用一根手指放到鼻子下面讀n感受一下。(4)請個別同學讀n。師：我們開火車來讀一讀n。師：讀得真好，表揚一下他們吧，聲母n也有一句好聽的順口溜：一個門洞n n n，我們一起來讀吧。2.指導書寫n。(1)請同學們觀察n在四線格的位置(占中格)。師：怎么樣在四線三格里寫n呢？請觀察n在四線格的位置。師：有哪位同學會在四線三格里寫n呢？（2）請個別同學上黑板展示寫n并點評 。師：這位同學寫得怎么樣？我們寫n字占中格，要占滿,分兩步寫完，短豎寫中間，再寫左彎豎。請伸也

24、你的小手一起寫n。（4）請學生在書上第27頁描紅，看誰寫得好。師：請同學們打開書本27頁，先描紅n再自己寫一個n（教師巡視）（5）全班、個別讀n。師：同學們寫得真棒，我們一起來讀三遍。 (四) 學習l師：“你們真棒，最后一位朋友快等不及了，我們快請他出來吧” 1.學習l。(1)（出示課件）看圖：師：小男孩子手里拿著什么？它是什么形狀的呀？（直直的小棒）？(2)師：這個聲母怎么讀呢？（老師示范發(fā)音，學生模仿;若有同學會讀，請同學范讀）。(3)師：講解如何發(fā)l音并讓學生齊讀l。（若有同學會讀，請同學講發(fā)音要領）師：我們讀l的時候舌頭要頂住上萼，讀l的時候并輕輕松開舌頭。 (4)請個別同學讀l。師：

25、誰來讀一讀。師：真棒，表揚他吧。我們一起讀三遍。師：聲母l也有一句好聽的順口溜：一根小棒 l l l，我們一起來讀吧。2.指導書寫l。(1)請同學們觀察l在四線格的位置(占中上格)。師，同學們太棒了，都會讀，有人會寫l嗎？師：l寫在四線格的什么位置？師：請一位同學來寫一寫。（2）請個別同學上黑板展示寫l 。師：這位同學寫得怎么樣？我們寫l字占上中格，寫得直直的，要一筆寫完。師：請伸出你的小手一起寫一寫。（4）請學生在書上第27頁描紅，看誰寫得好。師：請同學們打開書本27頁，先描紅l再自己寫一個l（教師巡視）（5）全班、個別讀l。師：同學們寫得真棒，我們一起來讀三遍。三、趣味游戲，鞏固新知1.我

26、會讀。今天我們認識了四位客人，我們一起來讀一讀兒歌吧。2.釣魚師：現(xiàn)在我們來幫小貓釣魚吧。如果我們讀對了，小魚就上鉤。加油！請個別同學讀小魚身上的拼音a o e i u b p m f d t n l，讀得對的就能釣上小魚。四、歸納總結，布置作業(yè)師：今天我們認識了聲母d t n l，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。請同學們回家讀給爸爸媽媽聽，并寫給他們看，好嗎？5. g k h 教學設計教學導航【教學目標】1學會“、k、h”三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2讀準“、k、h”與單韻母相拼的音節(jié)。3初步掌握三拼音連讀的拼音方法。4認識2個生字，會讀兒歌?！窘虒W重點】1學會“、k、h”

27、三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2讀準“、k、h”與單韻母相拼的音節(jié)。3認識2個生字。【教學難點】初步掌握三拼音連讀的拼音方法?！菊n時安排】2課時教學過程第一課時一、復習1抽讀6個單韻母卡片。2接順序讀讀8個聲母卡片。二、學習“g、k、h”的音形及書寫（一）學習聲母“g”。1學習“”的音。（1）出示“”圖，提問：圖上畫的是什么？（2）借助鴿子的“鴿”的音學習“”的音，讀的時候注意讀得輕短些。（3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。（4）學生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。（5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。2學習“”的形。（1）仔細觀察圖怎樣記憶“”

28、的形？（2）編記憶小兒歌：9字加彎 。3書寫字母“”。（1）認識基本筆畫“豎左彎”。（2）觀察書中“”的筆順和占格位置，請同學說一說。（3）教師范寫“”。（4）學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學生發(fā)合格小獎票。（二）學習聲母“k”。1學習“k”的音。（1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？（2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。（3）學生練習讀，體會發(fā)音方法。（4）同桌互讀，相互糾正。（5）指名讀。2學習“k”的形。（1）怎么記住“k”的形呀？（2）請同學試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。3書寫字

29、母“k”。4學生練習書寫。教師巡視個別輔導。（三）學習聲母“h”。1學習“h”的音。（1）出示圖，提問：圖上畫的是什么？（2）借“喝”的音學習“h”。發(fā)音時，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時的氣流弱。（3）學生練讀，體會發(fā)音方法。（4）指名讀。（5）開火車讀。2學習“h”的形。（1）“h”的形，像什么？（2）編兒歌：一把椅子h h h。3書寫字母“h”。（1）學生觀察筆順及占格位置。（2）學生試著書寫一個，與范字比較，修改。（3）展示學生書寫的“h”，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。（4）學生評改，注意“h”與“n”的區(qū)別。三、復習鞏固指名讀“、k、h”三個字母。四、課堂小結今天我們又認識

30、了3個聲母，同學們讀準了字音，認清了形。書寫比較認真，真好！第二課時一、復習1看卡片讀聲母“、k、h”的音。2抽讀6個單韻母。二、練習“、k、h”與單韻母組成的音節(jié)1自己試著讀一讀，2指名拼讀。3請同學說說兩拼音的基本方法。4開火車拼讀。三、學習三拼音節(jié)（一）學習拼讀。（二）三拼音節(jié)練習。1自己試著拼一拼。2請拼得好的同學當小老師帶著學生讀。3指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地試讀，注意糾正學生的錯誤讀音。4同桌互讀，相互糾正。5個別讀，全班同學糾正。四、讀兒歌1找出紅色的字母讀一讀。2練習拼讀。3請認字多的同學帶讀，教師注意糾正錯音。4同桌同學互讀、互背。5全班齊背，可以做一些簡單

31、的動作配合背誦，讓學生在身心愉快中輕松學習。五、課堂小結今天我們又結識了3個聲母朋友“、k、h”，不僅學會了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明！6. j q x 教學設計教學導航【教材分析】j q x由五部分組成：第一部分用意境優(yōu)美的插圖提示了聲母j、q、x的音和形；第二部分是拼讀練習，包括j、q、x與相拼時上兩點省寫的教學和三拼音節(jié)的拼讀練習；第三部分是j、q、x的書寫格式及筆順；第四部分是認識“棋”和“雞”兩個字，看圖理解“搭積木”和“下棋”；第五部分是朗讀兒歌在一起，鞏固本課所學的音節(jié)。 【設計理念】“作者胸有境，入境始與親?！苯虒W時，創(chuàng)設教學情境，創(chuàng)編一個個生動有趣的

32、小故事，優(yōu)美的音樂，豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握j、q、x的音和形，會拼讀j、q、x做聲母的音節(jié)?！窘虒W目標】1.學習j、q、x三個聲母；初步掌握兩點上省寫的規(guī)則。2.學會拼讀j、q、x與帶調(diào)單韻母組成的兩拼或三拼音節(jié)。3.會認“棋、雞”2個生字，看圖理解“搭積木”和“下棋”；會認兒歌在一起。4.體會一起游戲的快樂；激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。【教學重難點】重點：讀準j q x的發(fā)音及其與單韻母組成的音節(jié)；認識“棋”和“雞”兩個生字，理解“搭積木”和“下棋”的意

33、思。難點：j q x與相拼時上兩點要省寫。【課前準備】多媒體課件、卡片、頭飾等【課時安排】2課時【教法】創(chuàng)設情境，引導學生理解j q x的發(fā)音方法；引導學生在誦讀兒歌、做游戲等多種形式中鞏固拼音?！緦W法】觀察插圖，說說畫面內(nèi)容；小組合作，練讀拼音，規(guī)范書寫；借助拼音，認識漢字，理解詞語，朗讀兒歌，體會一起游戲的快樂。教學過程第一課時一、情境激趣，復習引入1.創(chuàng)設情境：這節(jié)課，老師要和大家再一次走進拼音王國，之前的幾次旅行中，我們已經(jīng)認識了好多拼音王國中的小伙伴，你們還記得它們嗎？那一會兒遇到了它們可一定要打聲招呼??！好了，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！2.復習鞏固：瞧，我們的老朋友來迎接我們了，快點喊出它

34、們的名字吧！(課件出示聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、k、h。)3.引入新課：現(xiàn)在我們是不是應該認識幾個新朋友了？不過，這幾個新朋友可不會輕易和大家見面，我們要先找到它們，它們才會出來和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎？1.過渡：拼音王國真熱鬧，哦，馬上要開聯(lián)歡會了！(課件出示：聯(lián)歡會的場景，并將書中關于j、q、x的情境圖分散出現(xiàn)在課件中。)2.引導學生看圖：喜歡這樣的場面嗎？能不能把你看到的和大家說一說？3.引導學生認識新聲母j、q、x。教師根據(jù)學生的回答在黑板上貼出相應的圖片和拼音卡片。4.板書課題，指導讀課題。三、結合圖畫，識記聲母1.學習聲母j（1）出示單韻母i的卡片，指名讀一讀

35、。（2）過渡：今天，我們再來學習一個和單韻母i長得很像的聲母。如果我們把i的一豎加個彎，就成了j。看圖，豎彎就像母雞的身體，點就是母雞頭上的蝴蝶（出示j的卡片）。請跟老師念豎彎加點jjj。（3）指導發(fā)音：發(fā)j的音時，舌面貼近硬腭，舌尖抵住下齒，發(fā)音時使氣流從齒縫中流出。請跟老師念一只母雞jjj。學生跟讀（4）同桌合作，練習j的發(fā)音。（5）編兒歌：一只母雞jjj。2.認讀聲母q。(1)過渡：同學們真聰明，這么快就記住了聲母j，現(xiàn)在我們再來看一看這幅圖片，(出示小女孩手拿氣球的圖片)請大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么？(氣球。)數(shù)數(shù)一共有多少個氣球。生：7個。(2)出示聲母q的字母卡片，結合圖片

36、介紹聲母q的發(fā)音方法：把“七個”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。(3)引導學生想辦法記住聲母q。生1：左上半圓qqq。生2：q很像數(shù)字“9”。(4)編兒歌：氣球拖線qqq。(5)男女生拍手讀。(6)同桌合作，練習q的發(fā)音。（7）比較b、p、d、q的形，b像6，q像9，d看b轉身走，p和q對面瞅。3.認讀聲母x。(1)過渡：認讀了兩個新朋友，老師現(xiàn)在有點口干舌燥了，你們是不是也一樣？瞧，這個小朋友已經(jīng)給我們準備了水果。他準備的是什么水果呢？(師適機出示切開西瓜的圖片。)生(預設)：西瓜！(2)引導學生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。生(預設)：西瓜

37、被切了四塊，像個大叉。(3)(出示聲母卡片x)結合圖片引導學生想辦法記住聲母x。(4)編兒歌：刀切西瓜x x x。小組賽讀。4.學習j、q、x的寫法。(1)過渡：我們認識了這三個聲母朋友，還要知道它們怎么寫。請大家打開書觀察它們在四線格中的占格及寫法。(2)請學生匯報觀察結果，師在黑板上范寫。強調(diào)占格和筆順。學生練寫，教師巡視指導。(糾正寫字姿勢)四、故事激趣，學三拼音1.過渡：同學們剛剛認識了三個新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個要和j、q、x交朋友的是誰？2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就組成了一個個新的音節(jié)，你們會拼讀嗎？3.學生練習拼讀j、q、x與帶

38、調(diào)i組成的音節(jié)。課件出示音節(jié)：j-iji jjjjq-iqi q q q qX-ixi x x x x指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。五、兒歌激趣，總結提升1.總結：這節(jié)課同學們的表現(xiàn)非常棒，我們認識了三個拼音朋友，最后老師送給大家一首兒歌。2.出示兒歌：jqx，jqx，三個朋友在一起，一只母雞jjj，氣球拖線qqq，刀切西瓜xxx，大家樂得笑嘻嘻。設計意圖：通過兒歌，對本節(jié)課的內(nèi)容加以總結梳理，加深學生對知識的印象，教師用生動的語言強化本節(jié)課的重、難點，激發(fā)學生學習拼音的興趣。第二課時一、創(chuàng)設情境，復習引入 1.師生談話：上節(jié)課，老師和大家一起暢游了拼音王國，還認識了三位新朋

39、友，你們還記得它們嗎？現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎？教師讀兒歌的前半句，學生接讀。一只母雞jjj，氣球拖線qqq，刀切西瓜xxx。(教師在黑板上貼出三個聲母的卡片。)2.復習j、q、x與i相拼的兩拼音節(jié)，課件出示音節(jié)： jjjjq q q qx x x x3.引入新課。課件出示：n-n l-l j- ju q- qu x- xu拼讀這5個音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生發(fā)現(xiàn)音節(jié)中的錯誤。4.教師導問：有什么好辦法記住j、q、x與相拼的規(guī)則呢？.引導小朋友，拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。5、交流各自的意見。6、揭示規(guī)則（1）jqx不和u相拼。（2）jqx與相拼時上兩點要省寫。（3）jqx與相拼時

40、上兩點去掉后仍然讀，千萬不能讀成u。7、小朋友們很聰明，誰能想個辦法把jqx與相拼的規(guī)律記住呢？兒歌：小見了jqx，摘下帽子笑嘻嘻。小碰見jqx，去掉兩點還讀。jqx，真淘氣，從不和u在一起，它們和來相拼，見了帽子就摘去。邀請四位小朋友到講臺表演j q x 與“手拉手，做朋友”的游戲。 再齊讀音節(jié)。設計意圖：j、q、x與相拼，上兩點省寫的規(guī)則是本節(jié)課的難點，為了突破這一難點，教師用朗朗上口的兒歌、生動的表演幫助學生記憶，這樣不但可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松的氛圍內(nèi)學習知識，而且可以加深學生的記憶。二、故事激趣，學習三拼音節(jié)1、引導小朋友，拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。2、交流各自的意3、講故

41、事突破難點：活波可愛的小i和j、q、x交上了朋友，這可急壞了文靜的小，它也想和j、q、x交朋友，可是j、q、x卻有一個怪脾氣，小要想和j、q、x交朋友就一定要請到小i來幫忙，沒辦法，小只好去請小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q、x脾氣怪，不和小a一人見，小要見j、q、x，必須小i來聯(lián)系?！?引導學生拼讀三拼音節(jié)。5、課件出示三拼音節(jié) jij iaq-i-aq i a x-i-ax i a6、背三拼連讀的兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。7、學生練習讀，教師指導8、齊讀音節(jié)。設計意圖：對學生來說，三拼音節(jié)的學習一直是個難點，在寫音節(jié)的時候，孩子很容易將中間的i丟掉，而借故事和兒歌幫

42、助學生來理解和記憶就很容易突破這一難點，學生學習起來自然輕松自如。三、圖文結合，學詞學字1.過渡：交了這么多朋友，j、q、x非常高興，又來了兩個新朋友，你們看，它們來了。(課件出示書中兩幅圖片)來打個招呼吧！2.教師引導學生看圖說話：圖上畫的是誰？他們在干什么？引導學生按照一定的順序看圖說話，說完整話。3.教師根據(jù)學生回答，隨機出示音節(jié)：d j m xi q搭 積 木 下 棋(1)學生自由拼讀。(2)開火車拼讀。(3)學生齊聲拼讀。(4)去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。(5)學生在“寫漢字”軟件里學習“棋”和“雞”的讀音。(6)引導學生用“棋”或“雞”組詞、說句話。 四、練讀兒歌，鞏固拼音1.過渡

43、：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛的小家伙，它們是誰？(課件出示一群小雞的圖片。)2.引導學生讀兒歌。(1)教師范讀兒歌，強調(diào)輕聲。(2)學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字，不添字。(3)同桌合作表演讀兒歌。(4)指名讀兒歌。(5)借助課件齊讀兒歌，注意讀準本課所學音節(jié)詞的讀音。五、總結收獲，拓展積累1.總結收獲：通過兩節(jié)課的學習，你們有什么收獲？2.拓展作業(yè)：課后請大家留心一下，找一找，在哪兒還能聽到或看到我們今天學習的聲母或音節(jié)。只要大家留心，就一定會找到藏在我們生活中的拼音朋友。六、板書設計6 j q xj-ju j j j jq-qu q q q qx-xu x x x xj-

44、i-ajia ji ji ji jiq-i-aqia qi qi qi qix-i-axia xi xi xi xid j m xi q搭 積 木 下 棋七、教學反思根據(jù)語文課程標準中的“漢語拼音教學盡可能有趣味性，以活動和游戲為主”的要求，根據(jù)一年級學生的年齡特點及認知規(guī)律，在教學中我始終都在努力地創(chuàng)設情境，力求為學生創(chuàng)造一個和諧、輕松、愉悅的教學氛圍，讓學生輕松自如地學習拼音，拼讀音節(jié)，認讀生字，又能增強他們的學習樂趣。 教學 j、q、x與相拼時，上兩點省寫規(guī)則是本課教學的難點。教學時，為了強化記住這一規(guī)則，在課前我精心準備了j q x和的頭飾，上面的的兩點特意做成了活動的，可以靈活地取出

45、來，也可以靈活到放進去。請了四位小朋友到講臺做j q x 與“手拉手，做朋友”的游戲。形象生動、趣味橫生的游戲表演，激起學生們的極大興趣。在寓教于樂的游戲中，學生也輕松地接受了上兩點省寫這一規(guī)則，同時也突破這一難點。而借助講故事和兒歌幫助學生來理解和記憶j q x的三拼音節(jié)也很容易，學生學習起來自然輕松。7.z c s教學設計教學導航【教學目標】（一）知識與技能1學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形。會認“字”、“詞”、“語”、“句”、“子”五個生字。2學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。3學會聲母z、c、s與單韻母、e、u、o組成的音節(jié)的拼讀。4能夠自己用拼音拼讀“字”、

46、“詞語”、“句子”三個生詞。（二）情感態(tài)度與價值觀有感情地朗讀兒歌，領會兒歌的含義，感受兒歌的美?！窘虒W重難點】區(qū)別聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，理解它們各自的不同用處，學會聲母z、c、s與單韻母、e、u、o組成的音節(jié)拼讀?！菊n時安排】2課時第一課時教學過程一、復習引入，談話激趣1師：我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，自由舉手讀、齊讀）2這節(jié)課我們還要學習3個新聲母。（板書課題：z、c、s）二、學習聲母z1出示課件：小熊老師黑板上寫的是什么？（字母z）2出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一

47、點就是聲母z的讀音。自由試讀。3聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。4學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。5老師總結發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上門牙齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。6認清字形。（像個2字z z z）三、學習聲母c1出示畫面，圖上畫的是誰？它們在做什么？（小刺猬在認真學習。）出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲，讀得輕短些就是這個聲母的讀音。2試讀這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。3學生練讀，體會發(fā)音要領。（自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀）4認清字形。提示：聲母c與刺猬的形

48、狀相似。（小刺猬c c c，半個圓圈c c c。）四、學習聲母s1蠶姑娘有什么本領呢？（吐絲。）出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。2試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。3學生練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正。4認清字形。（春蠶吐絲s s s。）五、拼讀音節(jié)1聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）2看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？3誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習拼讀）4誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀z ze zu zuo）5開火車讀z

49、ze zu zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點指導zuo的讀音。六、指導書寫1小朋友知道了這三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的?？磿^察z c s在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。2生說z c s的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調(diào)書寫時應注意的地方。）3學生練寫，師巡視，相機指導。課件出示學生易寫錯的字母，并集體糾正。第二課時【教學過程】一、復習導入新課1（出示美麗的小木屋畫面）上節(jié)課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學會了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！2復習聲母z c s及相關音節(jié)。（自由舉手朗讀、開火車讀、齊

50、讀。）3過渡：今天z c s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！二、學習整體認讀音節(jié)zi ci si1讀準音。（1）聽老師讀聲母z c s和整體認讀音節(jié)zi ci si，比較它們的發(fā)音有什么不同。（聲母輕短，整體認讀音節(jié)聲音響亮，讀長些。）（2）學生練讀，先跟著老師讀，然后在學習小組中交流發(fā)音的體會。（3）檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。（4）練讀zi ci si的四聲。2出示zi ci si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？讓學生自己說說。整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調(diào)是要把上面的點去掉。3自由練讀四聲，在學習小組中用互讀等多種形式讀。

51、4認清字形，練習書寫。三、認讀字詞，讀兒歌1師：小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。2課件出示兒歌過橋，學生試讀兒歌。要求：（1）不會讀的字用記號標出來。（2）想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？3師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；“一”的不同調(diào)號等。4學習生字，注意讀準三拼音“做、錯、過”。5在老師的帶領下讀兒歌，注意讀準字音。6畫出生字自己讀一讀，同桌互讀。7學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形。8熟讀兒歌。同桌互讀、小組讀、自由舉手朗讀、做動作表演讀。四、擴展活動數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學課上過了幾座橋？8. zh ch sh r

52、教學設計教學導航【教學目標】 1學會 zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2能正確拼讀zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。3學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)。4認識7個字，會讀兒歌?！窘虒W重難點】zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音教學過程第一課時一、舊知回顧出示字母卡片認讀：z、Cs出示音節(jié)卡片認讀：zi、ci、si二、新知學習教學聲母zh、ch1學習聲母zh（1）讀準zh的音。a出示掛圖1提問：圖上畫著誰，她在干什么？（一個阿姨在織毛衣）。b告訴學生：織毛衣的“織”讀得輕、短一點，就是我們今天要學習的聲母zh的讀音。教師邊講解發(fā)音邊示范讀音，讓學生觀察模仿。學生反復練習（齊讀、指名讀）。（2）認清zh的形，指導書寫。a觀察zh形與插圖有什么相似。（小凳與靠背椅像聲母zh）。zh是由兩個聲母組成，要靠攏不能分開。b師范寫，生練寫。 （3）拼音練習。zhazha z