1、生命的起源知識目標(biāo)1.描述生命起源化學(xué)進(jìn)化過程的四個階段。2.說出米勒的實(shí)驗(yàn)與結(jié)果。3.列舉我國在探索生命起源問題上的重大成就。能力目標(biāo)通過對生命起源問題的探討與資料分析，培養(yǎng)學(xué)生收集雜志、報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)資料的能力、邏輯推理的能力、交流合作的能力以及運(yùn)用證據(jù)和邏輯進(jìn)行分析和推測的能力情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過了解生命的化學(xué)進(jìn)化學(xué)說，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的世界觀和宇宙觀教育，結(jié)合我國在探索生命起源方面取得的重大成就，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：生命的起源課件學(xué)生準(zhǔn)備：收集生命起源的有關(guān)資料和故事教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排教師活動 學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣 2分鐘多媒體展示：原始地

2、球假想圖： 同學(xué)們請看屏幕：你知道這幅圖片展示的是什么景象嗎？這是一幅原始地球假想圖?？茖W(xué)家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)地球誕生之處，沒有任何生命的存在。地球上現(xiàn)在種類繁多、豐富多彩的生命是如何產(chǎn)生和形成的呢？下面讓我們一起探索生命起源的奧秘吧！學(xué)生觀看圖片回答問題生1：火山爆發(fā)生2：閃電雷鳴利用圖片調(diào)動學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究的好奇心和興趣。自主學(xué)習(xí)合作探究30分鐘生命是如何產(chǎn)生？自古以來人們就對這個問題在不斷進(jìn)行探索。同學(xué)們在生活和學(xué)習(xí)中也可能產(chǎn)生過疑問，相信你也肯定聽說過或從書本、網(wǎng)絡(luò)尋找過答案，你愿不愿意講出來與大家分享？教師總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，并進(jìn)行有效補(bǔ)充有關(guān)這方面的材料，最后展示出有關(guān)生命起源的有

3、關(guān)說法，如下：1.神創(chuàng)論：2.自然發(fā)生說： 3.化學(xué)起源說： 4.宇生說：你最認(rèn)同哪種說法？可說明理由。在對生命起源的思考和探索中，盡管說法很多，但大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，地球上的原始生命是由非生命物質(zhì)經(jīng)過極其漫長的化學(xué)進(jìn)化過程，逐漸演變而來的，也就是化學(xué)起源說。下面我們就一塊來探討學(xué)習(xí)生命起源的化學(xué)進(jìn)化。（一）生命起源的化學(xué)進(jìn)化指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第一部分及讀圖5.1-2交流談?wù)摶卮鹣率鰡栴}，1.生命起源的化學(xué)進(jìn)化學(xué)說是由哪一位學(xué)者提出的？2.生命起源的化學(xué)進(jìn)化學(xué)說的基本觀點(diǎn)是什么？3.生命起源的化學(xué)進(jìn)化學(xué)說包括那四個階段？每個階段的形成場所、條件、生成物質(zhì)分別是什么？4.原始生命誕生的標(biāo)志是什么？ 氨

4、基酸 核苷酸 單糖有機(jī)小分子物質(zhì)宇宙射線 紫外線 閃電 生成 原始蛋白質(zhì) 核酸分子有原始界膜 原始物質(zhì)交換原始新陳代謝 繁殖H2 H2O CH4 H2S NH3 無機(jī)小分子物質(zhì)獨(dú)立的體系濃縮凝聚 組成有機(jī)大分子物質(zhì)長期積累縮合聚合 形成教師在學(xué)生交流回答第二個問題時，逐步展示下面的課件，分析每一階段的形成場所、條件和生成物質(zhì)。原 始 生 命 演變長期演變相互作用為什么在原始地球環(huán)境條件下能產(chǎn)生原始生命呢？請同學(xué)們討論分析以下問題：分析討論：1.與現(xiàn)代地球上的大氣層相比，原始大氣的成分有什么特點(diǎn)？2.原始大氣中無機(jī)物合成有機(jī)物的能量來自哪里？3.為什么說原始海洋是原始生命的搖籃？4.生命起源中最

5、關(guān)鍵、最復(fù)雜和最有決定意義的階段是哪一階段？總結(jié)歸納：1原始地球?yàn)樯鹪刺峁┑娜矫娴臈l件：物質(zhì)條件即有氨、甲烷等氣體，沒有氧氣；能量條件即強(qiáng)烈的紫外線、閃電、高溫等；場所條件即原始海洋。大家談：1.現(xiàn)在的地球還會產(chǎn)生原始生命嗎？2.在澳大利亞西部發(fā)現(xiàn)的一種類似于細(xì)菌的化石是目前所知的最古老的化石，距今約35億。如右圖，有的科學(xué)家據(jù)此推測，原始的生命形式可能就像現(xiàn)在的細(xì)菌。你認(rèn)為這種推測有道理嗎？為什么？3.一個物種一旦滅絕，就會永遠(yuǎn)從地球上消失。大家想一想應(yīng)如何對待現(xiàn)存生物，尤其是瀕臨滅亡的生物？科學(xué)的理論需要科學(xué)的事實(shí)來證明。但是，生命起源于幾十億年之前，我們怎樣來證明這么久遠(yuǎn)的年代里可

6、能發(fā)生的事情呢？美國科學(xué)家米勒開創(chuàng)了探索生命起源的新紀(jì)元。米勒是如何探究生命起源的呢？下面我們來學(xué)習(xí)有關(guān)知識。（二）生命起源的實(shí)驗(yàn)探究請同學(xué)們閱讀課本第五頁“分析與討論”部分及讀圖5.1-3，思考交流以下問題：1.在米勒的實(shí)驗(yàn)裝置中，向密閉的實(shí)驗(yàn)裝置內(nèi)通入的氣體代表什么？實(shí)驗(yàn)過程中的火花放電，模擬了原始地球的什么現(xiàn)象？2.冷凝管可使反應(yīng)后的氣體與水蒸氣冷卻形成液體，這模擬了什么過程？ 3.米勒實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果是什么？4.米勒的實(shí)驗(yàn)支持了生命起源過程的哪個階段？多媒體展示米勒實(shí)驗(yàn)裝置，學(xué)生指圖講解交流問題小結(jié)：米勒實(shí)驗(yàn)證明了化學(xué)進(jìn)化論中，從無機(jī)小分子物質(zhì)形成有機(jī)小分子物質(zhì)，是有可能實(shí)現(xiàn)的。這是生

7、命起源研究史上的一個里程碑。自此以后，類似這方面的研究普遍的開展起來了。我國在生命起源的探究上也取得了巨大的成就。多媒體展示資料：1.1965年，我國科學(xué)工作者利用氨基酸，人工成功合成了具有生命活性的結(jié)晶牛胰島素。2.1981年，我國科學(xué)工作者利用簡單的有機(jī)物，人工合成了組成生命的另一種重要物質(zhì)核酸思考：我國在探索生命起源上問題上的這兩個成就支持了生命起源過程的哪個階段？ 大家談：關(guān)于生命起源的問題至今仍是科學(xué)家不斷探索的課題，20世紀(jì)60年代以來，人們相繼發(fā)現(xiàn)了一些新的科學(xué)事實(shí)。（1）1969年，美國發(fā)射的“阿波羅11號”登月成功。經(jīng)研究揭示，月球表面有許多隕石坑，它們是在月球剛形成時被大量

8、天體撞擊造成的。著表明太陽系形成初期，天體碰撞頻繁，地球也不例外?？梢酝茰y，那時地殼比較脆弱，到處火山爆發(fā)，地球表面溫度極高，即使有少量的甲烷和氨放出，也會立即被高溫和極強(qiáng)的紫外線輻射裂解為二氧化碳、氫氣和氮?dú)狻?2)天文學(xué)家已發(fā)現(xiàn)數(shù)十種星級分子（存在于星際空間的分子），他們大多數(shù)是有機(jī)小分子物質(zhì)。1969年墜落在澳大利亞麥啟遜鎮(zhèn)的隕石中含有氨基酸。以上資料是否支持米勒實(shí)驗(yàn)的結(jié)論？簡要陳述理由。小結(jié)：生命的起源是一個非常復(fù)雜的科學(xué)之謎，它涉及到天文、地質(zhì)、理化、生物等各個方面的知識，站在我們今天的地球上來追溯距現(xiàn)在46億年以前的歷史，難度肯定很大。以上介紹的是為大家所公認(rèn)的生命起源化學(xué)進(jìn)化過程

9、的假說和推測。直到今天，人們對生命起源這一古老而嶄新的問題仍然在繼續(xù)研究和探索之中，特別是近年來圍繞著原始大氣成分、生命起源于何處等問題又有了新的看法和爭論，實(shí)事求是的科學(xué)爭論對于深化認(rèn)識是非常有益的。我們相信這個千古之謎總有一天會揭開。展望：原始生命比現(xiàn)在地球上生存的任何一種生物的結(jié)構(gòu)都要簡單，那么原始生命又是如何演變?yōu)楝F(xiàn)今自然界中這些形形色色、豐富多彩、高等復(fù)雜的生物的呢？這個問題下節(jié)課再來研究植物和動物的進(jìn)化歷程。學(xué)生交流課前收集的生命起源的故事和資料。學(xué)生講述自己的觀點(diǎn)并允許學(xué)生的爭辯。學(xué)生閱讀課本，進(jìn)行交流，總結(jié)生1:前蘇聯(lián)學(xué)者奧巴林提出的生2:地球上原本沒有生命，生命是由非生命物質(zhì)

10、逐漸演變來的。生3:實(shí)現(xiàn)原始的新陳代謝和個體增殖。學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容及教材進(jìn)行歸納交流生1：沒有氧氣，有甲烷、氨等物質(zhì)生2：紫外線、閃電等生3：原始生命誕生在原始海洋中。生4：第四階段。學(xué)生各抒己見生1:不能生2:有道理。根據(jù)目前所知的能夠獨(dú)立生活的生物中，細(xì)菌是最簡單的。原始生命形成以后，結(jié)構(gòu)不可能很復(fù)雜。所以說，原始的生命形式可能就像現(xiàn)在的細(xì)菌。生3：保護(hù)現(xiàn)存生物，與自然和諧相處。學(xué)生閱讀課本，進(jìn)行交流，生1：通入的氣體主要是水蒸氣、甲烷、氨氣、氫氣，代表原始大氣成分。實(shí)驗(yàn)過程中的火花放電模擬了原始地球的閃電。生2：模擬了簡單的有機(jī)小分子物質(zhì)隨降雨匯入原始海洋的過程。生3：燒杯中無色透明的液

11、體逐漸變成了暗褐色，經(jīng)化學(xué)分析發(fā)現(xiàn)，這些液體中含有包括多種氨基酸在內(nèi)的有機(jī)小分子物質(zhì)。生4：米勒的實(shí)驗(yàn)向人們證實(shí)，生命起源的第一步，從無機(jī)小分子物質(zhì)形成有機(jī)小分子物質(zhì)，在原始地球的條件下是完全可能實(shí)現(xiàn)的。驗(yàn)證了生命化學(xué)進(jìn)化的可能性。生：支持第二階段，既有機(jī)小分子物質(zhì)形成有機(jī)大分子物質(zhì)。學(xué)生閱讀資料，討論交流生1：不支持。根據(jù)資料（1）推測，原始大氣的成分主要是二氧化碳、氮?dú)?、水蒸氣、氫氣，沒有甲烷和氨氣，這樣的原始大氣在紫外線、閃電的作用下不會產(chǎn)生氨基酸。生2：根據(jù)資料（2）推測，地球上最初的氨基酸可能是有隕石帶到地球上的。培養(yǎng)學(xué)生收集雜志、報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)資料的能力、交流表達(dá)的能力。通過講述和爭辯

12、培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的能力、交流合作的能力以及運(yùn)用證據(jù)和邏輯進(jìn)行分析和推測的能力。圖片能較好的吸引學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生對化學(xué)進(jìn)化學(xué)說有完整的認(rèn)識。通過討論分析，使學(xué)生認(rèn)識到只有在原始條件下才有可能產(chǎn)生原始生命。通過同學(xué)們各抒己見，加深對原始生命產(chǎn)生條件的認(rèn)識和對原始生命作出合理的猜想。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生物的意識和推理能力。了解米勒實(shí)驗(yàn)是模擬原始地球環(huán)境進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。學(xué)會科學(xué)的思考和解決問題。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神和邏輯推理能力。為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作好鋪墊歸納總結(jié)遷移應(yīng)用8分鐘通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了生命化學(xué)進(jìn)化學(xué)說的主要內(nèi)容和生命起源研究的方法。我

13、們更要認(rèn)識到世界上還有很多未解之謎，等待我們?nèi)ヌ剿?。通過本節(jié)課你都有哪些收獲？還有哪些疑問？達(dá)標(biāo)測試1.原始大氣與現(xiàn)在大氣的主要區(qū)別是（ ）A沒有水蒸氣 B沒有氫氣 C沒有氧氣 D沒有甲烷2原始生命形成的場所是（ ）A、原始大氣 B、原始海洋C、陸地上 D、大氣層中3結(jié)晶牛胰島素的人工合成是生命科學(xué)上的重要成果，它為生命起源問題的哪個階段提供了有力證據(jù)（ ）A.從無機(jī)小分子生成有機(jī)小分子物質(zhì) B.從有機(jī)小分子形成有機(jī)大分子物質(zhì)C.從有機(jī)大分子物質(zhì)組成多分子體系 D.從多分子體系演變?yōu)樵忌?原始生命的特征是（ ）A能進(jìn)行光合作用 B能進(jìn)行呼吸作用C對外界刺激作出反應(yīng) D具有原始的新陳代謝作用

14、并且能夠進(jìn)行繁殖5下圖是用以研究生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程的一個模擬實(shí)驗(yàn)裝置，請回答下列問題：（1）這一實(shí)驗(yàn)裝置是美國青年學(xué)者 設(shè)計(jì)的。（2）圖中B處的氣體模擬的是 ，該混合氣體中絕不會含有 。在B處的兩個電極放電產(chǎn)生電火花，模擬的是原始地球條件下的 ，這主要是為該實(shí)驗(yàn)提供 。（3）經(jīng)過一周后，對C裝置中的產(chǎn)物進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)有 生成，此裝置是模擬原始地球條件下的 。（4）D裝置是 ，這模擬了原始地球條件下的過程 。（5）此實(shí)驗(yàn)表明：在生命起源的 過程中，從無機(jī)物生成有機(jī)小分子物質(zhì)是完全可能的。1.C2B3B4D5（1）米勒（2）原始大氣 氧氣 閃電 能量（3）氨基酸 原始海洋（4）冷凝器 降雨(5

15、)化學(xué)進(jìn)化激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情回顧所學(xué)的知識，通過練習(xí)加深對所學(xué)知識的理解、記憶和應(yīng)用知識解決問題的能力。板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：1.本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課程的三個基本理念：面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。注重學(xué)生的主動參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。整個教學(xué)過程在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)自主閱讀課本、小組討論交流、各抒己見等活動，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。2.用好教材而不是教教材，教師要注重課程資源的開發(fā)和利用。如讓學(xué)生課前搜集、課上交流有關(guān)生命起源的故事和資料，關(guān)于生命起源的新證據(jù)等，培養(yǎng)學(xué)生收集雜志、報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)資料的能力、交流表達(dá)的能力。并在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的能力以及運(yùn)用證據(jù)和邏輯進(jìn)行分析和推測的能力。形成科學(xué)的世界觀3.能夠通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用圖片引導(dǎo)學(xué)生猜測，再提出問題。較好的激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探究欲望。使學(xué)生的注意力能很快集中到學(xué)習(xí)上。4.有關(guān)生命起源的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主交流自己收集的故事和資料