1、如何提高復(fù)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)效果，新州小梁秀花，1 .復(fù)習(xí)原則1 .綱本結(jié)合原則。 復(fù)習(xí)以大綱和國語課程的標(biāo)準(zhǔn)為綱，教材為書，“綱”為書。 復(fù)習(xí)要在教材的基礎(chǔ)上，滲透語文課程的標(biāo)準(zhǔn)理念，不放過重要的知識點(diǎn)，以語言文字訓(xùn)練為主線，強(qiáng)化、擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，達(dá)到溫故“多”知“新”的目的。 2 .調(diào)查陷阱原則.必須以各種形式和方法發(fā)現(xiàn)問題，檢測缺失，發(fā)現(xiàn)故障。 或者說明，討論，解決問題，彌補(bǔ)不足，理解糾紛，清楚知識秩序，加深記憶。 3、主體性原則。 要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的能動性、積極性，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，找出問題，自我解決疑慮。 復(fù)習(xí)中的難題、問題，讓學(xué)生調(diào)查、討論，提倡動腦、動手、動嘴、無恥地聽，虛心學(xué)習(xí)。

2、4 .練習(xí)結(jié)合原則。 復(fù)習(xí)時，只講練習(xí)是不可取的，講練習(xí)結(jié)合。 可按“示范指導(dǎo)訓(xùn)練檢查缺陷補(bǔ)漏再練習(xí)”的順序復(fù)習(xí)。 這里的“說話”，既要講知識，又要講方法。教師可以講，學(xué)生也可以講。 這里的“練習(xí)”可以書面練習(xí)也可以口頭練習(xí)。 講解和練習(xí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用。 5、注重性別原則、復(fù)習(xí)，全面、重點(diǎn)，重點(diǎn)、難點(diǎn)和問題復(fù)習(xí)。 難題和問題，不用語言煩惱，要適當(dāng)?shù)赜?xùn)練簡單明了，必須帶上一句話，不過要訓(xùn)練。 不要本末倒置。 6 .方法性原則。 交給學(xué)生科學(xué)的復(fù)習(xí)方法和學(xué)習(xí)，注意知識如何運(yùn)用某些知識點(diǎn)，使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。二復(fù)習(xí)方式區(qū)分集中復(fù)習(xí)：線，按照基礎(chǔ)知識、閱讀、習(xí)作序列，從簡單到復(fù)

3、雜，從低級到高級，集中安排復(fù)習(xí)(基礎(chǔ)知識按照拼音、字、詞、文、語法、修辭知識，段、篇知識這樣復(fù)習(xí)，從整體到部分，然后從部分分散復(fù)習(xí)分散式。 基礎(chǔ)知識，讀寫復(fù)習(xí)交織，子選手，容易消化。 各部分的知識可以通過恢復(fù)訓(xùn)練方式調(diào)查缺失的補(bǔ)充，效果很好。 建議：與分散相集中滲透，如“基礎(chǔ)知識”、“閱讀”分別集中復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)“閱讀”時，將“基礎(chǔ)知識”的分散布局貫穿其中。 進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)效果，提高運(yùn)用水平。三復(fù)習(xí)方法學(xué)生質(zhì)疑法按“教師提出復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)和范圍學(xué)生可以自己閱讀復(fù)習(xí)書提出質(zhì)疑點(diǎn)，難點(diǎn)教師和學(xué)生討論加強(qiáng)解釋訓(xùn)練”的順序復(fù)習(xí)。 訓(xùn)練調(diào)查法按照“學(xué)生訓(xùn)練調(diào)查嫌疑犯和學(xué)生共同解釋嫌疑犯后，調(diào)查嫌疑犯來

4、彌補(bǔ)嫌疑犯很難”的順序復(fù)習(xí)。 教師疏理法按“教師分類說明(講重點(diǎn)、難點(diǎn)、問題)學(xué)生訓(xùn)練嫌疑教師和學(xué)生的共同解釋訓(xùn)練的強(qiáng)化”的順序安排復(fù)習(xí)。 4、復(fù)習(xí)指導(dǎo)： 1 .基礎(chǔ)知識指導(dǎo)：基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)以語句為重點(diǎn)，結(jié)合拼音、漢字，通過分析、比較、綜合、歸納，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵，抓住核心，練習(xí)創(chuàng)意，有害。 拼音必須從正確的書中，正確區(qū)分容易混淆的聲母和韻母，掌握讀寫規(guī)則，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則，隔音符號的用法，安靜的讀法，看拼音從寫字，語言，句子開始加強(qiáng)訓(xùn)練。 練習(xí)形式可以由學(xué)生寫相應(yīng)大(小)字、補(bǔ)音節(jié)、選擇正確的讀音、看拼音寫詞等設(shè)計。 識字率：應(yīng)通過復(fù)習(xí)，牢牢把握小學(xué)階段學(xué)過的常用漢字，熟悉漢字筆畫名的筆順規(guī)則。 要養(yǎng)成讀部首

5、、識字形、理解字義、比較熟練地使用字典、查字典的好習(xí)慣。 理解和活用語言很重要。熟練地閱讀和正確地寫是最基本的要求，必須用各種方法理解詞義，使最后學(xué)過的詞語能夠熟練、恰當(dāng)?shù)厥褂煤捅磉_(dá)。 句子：可以分類復(fù)習(xí)。 句子考察主要有對句子正誤的理解、病句的修改、按要求改寫句子、句子擴(kuò)展、句子創(chuàng)作等類型。 教師要告訴學(xué)生，關(guān)于句子理解正誤的判斷，要與文本和具體的語言環(huán)境思維聯(lián)系，修改病句，重復(fù)閱讀句子，在閱讀中發(fā)現(xiàn)錯誤，教師進(jìn)行分類指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行分類訓(xùn)練(成分不足，語言不當(dāng)，前后矛盾.2 )復(fù)習(xí)指導(dǎo)閱讀復(fù)習(xí)這里的“閱讀”是指理解主要內(nèi)容，了解文章是以什么樣的想法、什么樣的意思來表達(dá)的，以及作者的創(chuàng)作意圖是

6、什么。 復(fù)習(xí)內(nèi)容以教科書為主，以教科書內(nèi)容為載體，在教科書復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀規(guī)則和方法。 復(fù)習(xí)時，要結(jié)合基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，注意復(fù)習(xí)題的設(shè)置修改具有綜合性和思維度，有助于提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。 教師在復(fù)習(xí)指導(dǎo)中應(yīng)注意以下閱讀方法的指導(dǎo)。 1 .段的讀法(1)認(rèn)識句子，體會句子的意思.體會句子之間的聯(lián)系.分層次，總結(jié)層次意思.理解主要意思.教師不要對學(xué)生要求過高，只要基本正確，語言就可以有理。 2 .短文的讀音(1)用區(qū)分段落水平的方法讀短文，區(qū)分段落水平，首先根據(jù)具體的文章內(nèi)容修改段標(biāo)準(zhǔn)，然后根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)正確區(qū)分。 按時間順序，按事的發(fā)展順序，按場所改變段落，按事的性質(zhì)，區(qū)分分段落。(2)用整理

7、段落的方法讀短文。a .中心語法b .小標(biāo)題法： c .意思合并法： (3)用概括主要內(nèi)容的方法讀陳述文。a大綱淡化了中心思想的歸納，但是不能讓學(xué)生理解復(fù)習(xí)“全面開花”和“重點(diǎn)指導(dǎo)”，即小學(xué)階段寫的各個方面進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，把重點(diǎn)放在敘述文寫作的復(fù)習(xí)指導(dǎo)上。 (1)片斷作文；(2)命題作文，即賦予主題，要求作文。 可以讓學(xué)生按照以下步驟寫作：認(rèn)真審查問題(要掌握重點(diǎn)詞、重要詞，即中心詞、審查范圍、對象、數(shù)量、體裁，區(qū)別主要，掌握修飾成分)。 明確的要求：字?jǐn)?shù)要求、語言要求及其他要求(如要求不拍照的人、地、學(xué)校名等)，認(rèn)真閱讀作文提示時要精心挑選材料：盡量做有意義、有表現(xiàn)力、具體而新鮮的挑選材料的草

8、繩，做好題目和主次、防止輕重區(qū)別現(xiàn)象出現(xiàn)的筆動寫作。 讀文檢查(朗讀或默讀按要求寫的作文，修正不順利的地方、表達(dá)不清楚的地方)。 (3)半命題作文.即引理作文。 方法和程序大體上是審查主題：補(bǔ)充什么符合要求讀“提示”“要求”，明確文體、范圍、對象，明確書寫者、報道、寫景或游記。 方法和程序大體上是預(yù)定閱讀命題和寫作要求的精煉點(diǎn)的中心主題，主題句要圍繞主題闡明文章的內(nèi)容。 修改。 5 .在資料上寫作文；(1)擴(kuò)充語言、行動、心理活動以及能強(qiáng)調(diào)中心的環(huán)境、場景描寫。 (2)繼續(xù)逐句寫下去。 有三種形式。 到開頭，到末尾，到頭尾。 步驟：仔細(xì)閱讀原文，聯(lián)系明確中心的實(shí)踐，展開聯(lián)想，繼續(xù)寫主要故事。

9、要求：合情合理，符合原文的風(fēng)格。 (3)略語將長句壓在短文上。 要求可以省略體現(xiàn)原文的中心思想和重點(diǎn)，結(jié)構(gòu)與原文基本相同，文體、主題不可改變。 其方法大體上是刪除和摘要，即次要的內(nèi)容刪除，主要的內(nèi)容摘要，用很少的文字表現(xiàn)很多內(nèi)容。其程序大體上是閱讀原文，注意清楚主要問題中的要求(文字?jǐn)?shù)限制等)，合理壓縮修改。 6、看作文，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后，根據(jù)圖確定主題，作成主題、文章(單幅、多幅)。 方法和程序大體上是觀察圖畫，抓住圖的主體內(nèi)容，觀察表情和動作，觀察環(huán)境，觀察人和環(huán)境相關(guān)的東西，根據(jù)文字的說明、要求等分析時、地、事、故事、心理活動、圖畫中表現(xiàn)的中心思想。 合理想象，想象和虛構(gòu)要適合主題、人物

10、、環(huán)境、情節(jié)的布局，畫畫，使靜態(tài)的人成為文字動態(tài)的人，想象事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。 別說圖了，多幅畫要詳細(xì)描述重點(diǎn)畫面，力量要不均勻，單幅畫要觀察得更仔細(xì)，聯(lián)想到畫外的條紋。 7 .應(yīng)用文. (日記、讀書筆記、書信、留言條、通知、邀請函等)應(yīng)用文是具有一定格式的文體。 指導(dǎo)時注意：對象明確、格式正確、內(nèi)容充實(shí)、語言簡潔。 5、作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)中應(yīng)注意的問題。 1、讓學(xué)生理解寫法、寫法的不同。 對象：自然界、周圍環(huán)境目的：激發(fā)情感、借景抒情、寓情于景(愛自然、贊美自然、歌唱祖國山河、吸引人)。 要求：認(rèn)真觀察，有序地敘述(從整體到部分，從上到下，從遠(yuǎn)到近，從內(nèi)到外)。 寫作：對象、交際時、地、人、原

11、因、發(fā)展、結(jié)果、寫一件事的全過程目的、反映社會風(fēng)貌、風(fēng)尚、唱美麗的歌曲、向上鼓勵的要求：選擇故事線索清晰的典型材料。 寫景中的事是“景”的轉(zhuǎn)換紐帶，寫事中的景是“事”的時候，地、環(huán)境白白，營造氣氛，提升感情，為寫“事”提供服務(wù)。 2、教會學(xué)生活用材料。 活用材是指相同的材料適用于不同的作文問題，即相同的材料有些變化、改造、修飾、追加刪除，能夠巧妙地用于不同的作文問題。 3教學(xué)生“重復(fù)問題”的方法，強(qiáng)調(diào)文章的中心意義，強(qiáng)調(diào)文章的中心意義。 一定要爭三個問題。 “童第周看了成績書，想“一定要爭取”。 “童弟周暗中決心要為中國人爭奪。 中所述情節(jié)，對概念設(shè)計中的量體執(zhí)行面積分析。 (第四段)“童弟周很興奮，覺得一定要爭。 “完了?！?重復(fù)問題，