1、3.6 月相(第一課時(shí))教學(xué)目標(biāo)1、探究并理解月相變化形成的原理。2、掌握月相變化的規(guī)律。2、知道月相變化與農(nóng)歷的關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)分析1、抓住晴天機(jī)會(huì)，安排學(xué)生在農(nóng)歷月初的傍晚開(kāi)始連續(xù)觀察月相，并堅(jiān)持繪圖記錄,掌握規(guī)律。2、在學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，利用圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體手段，形象地介紹月相產(chǎn)生的原理，培養(yǎng)空間的想象能力。課程資源的準(zhǔn)備與開(kāi)發(fā)把乒乓球用鉛筆把一半涂黑做月球。用軟件來(lái)表現(xiàn)月相隨日期的變化教 、學(xué) 預(yù) 設(shè)調(diào) 控 對(duì) 策【引入】上課前播放“水調(diào)歌頭”的FLASH，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)月相的情境。上課前，我們聽(tīng)了一首關(guān)于月亮的MTV，里面有句話“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”，那我們生活中看到

2、的月亮又是如何的呢？大家先動(dòng)手把你腦海中的月亮的形狀畫(huà)出來(lái)?！緦W(xué)生活動(dòng)】畫(huà)月亮的形狀。學(xué)生畫(huà)完后，自告奮勇拿到講臺(tái)的展臺(tái)來(lái)交流。這幾位同學(xué)平時(shí)對(duì)生活的觀察很仔細(xì)，我們看到的月球形態(tài)是不一樣的，我們把月球的各種圓缺形態(tài)叫月相。【點(diǎn)課件】今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)月相。一、月相變化的形成原理。我們知道月球是遠(yuǎn)的，那為什么我們看到的月球?yàn)槭裁磿?huì)有陰晴圓缺？（為什么會(huì)產(chǎn)生月相？）【學(xué)生活動(dòng)】小組討論：你覺(jué)得是什么原因呢？ 小組代表發(fā)言（所有假設(shè)都成立）這幾位同學(xué)都很善于思考，假設(shè)都很不錯(cuò)。那下面我們就要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的假設(shè)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了太陽(yáng)和月球，那我們先來(lái)看看月球，地球，太陽(yáng)三者的關(guān)系。學(xué)生回答：地球

3、繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，月球繞著地球跑。那方向怎么樣的呢？都是逆時(shí)針的?！究凑n件】大家可以看到，我們能看到的月球只是其一部分，哪部分？太陽(yáng)照到的一半；所以，實(shí)際上我們看到的月光是來(lái)自于哪里？太陽(yáng)的反射光線。 很好！下面我想請(qǐng)5位同學(xué)上來(lái)。我現(xiàn)在有一個(gè)一般涂黑，一半是白色的排球。我們把這個(gè)當(dāng)作月球，一位同學(xué)拿著這個(gè)月球，另一個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)?shù)厍颉Ｎ覀兗僭O(shè)太陽(yáng)光平行的從我們的右邊射過(guò)來(lái)（黑板上畫(huà)好太陽(yáng)光），現(xiàn)在請(qǐng)這兩位同學(xué)來(lái)給我們演示一下月球繞地球轉(zhuǎn)的情況?！緦W(xué)生活動(dòng)】演示月球繞地運(yùn)動(dòng)，過(guò)程中指出月球亮的一面始終要朝向太陽(yáng)光（學(xué)生的右邊），然后老師在黑板上貼上四個(gè)位置的月相。然后當(dāng)月球的同學(xué)分別站到1、2、3、4四

4、個(gè)點(diǎn)上，當(dāng)?shù)厍虻耐瑢W(xué)觀察一個(gè)位置，然后把看到的相應(yīng)的月相貼到黑板上。我們可以看到，太陽(yáng)、地球、月球三者的位置不同，我們看到的月相也不一樣。比較黑板上老師貼的和學(xué)生貼的，問(wèn)：為什么這兩個(gè)會(huì)不同呢？視角不同，人是在地球上看的。接下來(lái)我們也要一起從地球的角度來(lái)探究一下月相的形成原因和變化規(guī)律。【學(xué)生活動(dòng)】 下面每?jī)晌煌瑢W(xué)手里都有一個(gè)一半黑一半白的小球，白的代表太陽(yáng)光照射的一面，所以要朝向哪里呢？太陽(yáng)光射過(guò)來(lái)的方向（右邊）然后我兩位同學(xué)要合作來(lái)進(jìn)行探究。 之前我們?cè)僬?qǐng)這兩位同學(xué)演示一下。當(dāng)月球的拿著雙色的小球再分別站到1、2、3、4的位置上，也看到同樣的效果。好，謝謝這兩位同學(xué)。 我們?cè)谧耐瑢W(xué)做實(shí)驗(yàn)

5、的是要注意幾點(diǎn)： 1、要兩個(gè)人合作，比如一個(gè)當(dāng)月球，一個(gè)當(dāng)?shù)厍虻挠^察者。然后再換過(guò)來(lái)。2、一定要邊觀察，邊記錄你看到的月相，記錄在發(fā)下來(lái)的表格中。3、因?yàn)樽坏幕顒?dòng)范圍不大，所以大家可以站起來(lái)做。4、小球白色的一面一定要朝向太陽(yáng)光射過(guò)來(lái)的方向，演示錯(cuò)誤的動(dòng)作。5、先觀察1234四個(gè)位置，然后再觀察這四個(gè)位置中間的月相。6、做完實(shí)驗(yàn)后可以和其他小組互相交流一下。【學(xué)生活動(dòng)】觀察月相，老師下去指導(dǎo)，指出錯(cuò)誤，并督促記錄情況。 畫(huà)完后，請(qǐng)幾個(gè)代表上來(lái)展臺(tái)展示，進(jìn)行比較。指出錯(cuò)誤的，并分析錯(cuò)誤的原因。然后給出正確的記錄，并把正確的月相貼到黑板上。下面的同學(xué)和老師一起把畫(huà)的月相和書(shū)上的月相圖用字母對(duì)應(yīng)起

6、來(lái)。 下面，我們就用課件來(lái)更深入的探索一下月相變化的規(guī)律?！菊n件演示】說(shuō)明：太陽(yáng)光在右邊，中間是地球和月球的位置，右上角是月相在相應(yīng)位置的月相。當(dāng)月球在太陽(yáng)和地球的中間時(shí)，我們看到的月球時(shí)全黑的，我們把它叫做新月（朔，黑板上寫(xiě)出）。然后逆時(shí)針轉(zhuǎn)過(guò)1/8圈，我們看到月亮露出了一部分，叫做峨嵋月。再轉(zhuǎn)過(guò)1/8圈，當(dāng)日地月三者垂直時(shí)，我們看到月球的右邊是亮的，我們知道星空中的方位是左東右西，所以右邊亮的我們把它叫做上弦月。再轉(zhuǎn)過(guò)1/8圈，我們看到右邊亮的范圍變大了，有點(diǎn)凸出來(lái)，我們把它叫做凸月。再轉(zhuǎn)過(guò)1/8圈，日地月三者又回到了一條直線上，但我們看到的月球全部都是亮的，我們把它叫做滿月（望，黑板上寫(xiě)

7、出）。接下來(lái)按這個(gè)規(guī)律請(qǐng)學(xué)生回答再轉(zhuǎn)過(guò)1/8圈，月球的左邊虧了一點(diǎn)，但還是凸出來(lái)的，叫凸月。再轉(zhuǎn)過(guò)1/8圈，日地月三者又垂直了，月球的左邊（西邊）變成一半亮了，我們叫做下弦月。再轉(zhuǎn)過(guò)1/8圈，右邊又虧了一點(diǎn)，又變成了峨嵋月，但是為了和上面的峨嵋月區(qū)別開(kāi)來(lái)，我們把它叫做殘?jiān)隆Ｔ俎D(zhuǎn)過(guò)1/8圈，月球又回到了地球和太陽(yáng)的中間，又變成了新月。這樣，月球繞著地球跑了一個(gè)周期，這個(gè)周期有29.53天，我們叫做農(nóng)歷月，又叫朔望月。農(nóng)歷上規(guī)定，當(dāng)月球是新月的時(shí)候是初一，月球滿月的時(shí)候是十五或十六。【思考】為什么會(huì)有兩個(gè)日子？月球繞地球轉(zhuǎn)的周期不是30天，所以日歷里面安排的農(nóng)歷月有時(shí)候是29天，有時(shí)候是30天，所

8、以，滿月的日子變成了十五或十六?！就评?，討論】那在新月和滿月之間的上弦月出現(xiàn)在農(nóng)歷什么時(shí)候呢？下弦月又是什么時(shí)候呢？上弦月：初七、初八；下弦月：二十二，二十三。那么1、2、3、4四個(gè)位置之間的月相又是農(nóng)歷多少呢？大家下課后可以自己去推算，然后互相交流一下。實(shí)驗(yàn)做了，看也看了，思考也思考過(guò)了，下面大家能不能給我一個(gè)月球會(huì)產(chǎn)生圓缺變化的理由呢？日地月三者位置變化，使站在地球上的人看上卻月球有圓缺的變化。好，下面大家看P105圖331的圖，外面的一圈表示月球亮的一半始終朝著太陽(yáng)光的方向。里面的一圈表示人在地球上看到的月相。強(qiáng)調(diào)：從地球的角度觀察，下面的圖要倒過(guò)來(lái)看。然后補(bǔ)充完成幾個(gè)空白的月相圖?；ハ?/p>

9、交流，看看畫(huà)的對(duì)不對(duì)？拿一本學(xué)生的書(shū)上來(lái)展示。很好，大家這堂課都表現(xiàn)的很出色，下面就來(lái)考驗(yàn)一下大家?！菊n堂練習(xí)】【課件演示】1、判斷下面各圖分別是什么月相。一個(gè)一個(gè)出現(xiàn)。2、兩個(gè)同學(xué)在學(xué)了月相后，在郊外旅游，分別看到了如下的月相，你能說(shuō)出它們分別是農(nóng)歷多少嗎？3、看日地月三者位置，得出月相；判斷接下去月球亮的部分多了還是少了；再判斷過(guò)了7天后月相又是什么？【小結(jié)】今天這堂課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道了月相產(chǎn)生的原理和月相變化的規(guī)律，并能通過(guò)月相推算出當(dāng)天的農(nóng)歷。下面再一起來(lái)回顧一下：【課件演示】老師帶頭，新月，朔，初一，日、月、地。然后按逆時(shí)針的方向轉(zhuǎn)動(dòng)月球，學(xué)生一起回答峨嵋月上弦月，西邊亮，初七初八，

10、日地月垂直凸月滿月，望，十五十六，日、地、月凸月下弦月，東邊亮，二十二二十三，日地月垂直殘?jiān)滦略隆菊n外練習(xí)】 1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：我們看到的月球的月面始終是一樣的，也就是說(shuō)月球始終以同一面對(duì)著地球，你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明嗎？2、探究：月相和時(shí)間的關(guān)系。在中秋節(jié)滿月的時(shí)候，我們看到月球在18：00從東邊升起，早上6：00在西邊落下。在新月的時(shí)候，月球和太陽(yáng)一起在6：00從東邊升起，一起在18：00從西邊落下。根據(jù)這個(gè)規(guī)律，你能推算出上弦月，下弦月什么時(shí)候升起，什么時(shí)候落下嗎？還有峨嵋月，兩個(gè)凸月，下弦月。3、觀察記錄：長(zhǎng)期觀察月相變化。 要求：自己設(shè)計(jì)表格，連續(xù)記錄一個(gè)月的月相及當(dāng)時(shí)的日期，時(shí)間，你看到的

11、方向等（可以隔日進(jìn)行） 軼事記錄課后反思開(kāi)完課后，感悟這堂課，印象還是非常深刻的。1、教材難度的把握； 一開(kāi)始設(shè)計(jì)的時(shí)候，前面用了段詩(shī)歌引入，出現(xiàn)了月相和時(shí)間的聯(lián)系，然后提出問(wèn)題，讓學(xué)生判斷當(dāng)時(shí)的月相和畫(huà)中的月相是不是合的起來(lái)？然后帶著問(wèn)題通過(guò)探究的方式讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)后去解決這個(gè)問(wèn)題。其實(shí)這個(gè)已經(jīng)涉及到高中的地理知識(shí)了，試教的預(yù)備年級(jí)學(xué)生接受不了。于是從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，把難度降低到相應(yīng)的程度，只要求學(xué)生掌握月相形成的原因和月相和農(nóng)歷的關(guān)系，而不需要研究月相和時(shí)間的關(guān)系。解決這個(gè)難點(diǎn)的關(guān)鍵就是讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。2、教學(xué)資源的制作和收集； 為了讓學(xué)生更直接的體驗(yàn)月相形成的原因，光老師演示，或者課件

12、說(shuō)明是不夠的，只有讓學(xué)生站到觀察者的角度去自己探究并得出結(jié)論，這種印象才是深刻的。開(kāi)始的時(shí)候，準(zhǔn)備了幾個(gè)排球，把一半用黑色的尼龍紙包起來(lái)。在試教的時(shí)候，學(xué)生也能活動(dòng)起來(lái)。學(xué)生探究活動(dòng)的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也非常重要，哪些地方要學(xué)生自己設(shè)計(jì)，哪些地方教師必須進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，都要在課前做好設(shè)計(jì)。教師先組織幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行了演示，從而確保下面學(xué)生的探究能順利進(jìn)行。但要正式去上課，又遇到了一個(gè)問(wèn)題。3、教學(xué)環(huán)境制約課堂教學(xué)； 去開(kāi)課的觀摩教室學(xué)生和老師都坐滿了，下面的學(xué)生根本沒(méi)有大幅度活動(dòng)的空間，于是只好放棄大球（保留一個(gè)演示），其他都用小球（去買(mǎi)了乒乓球，一半涂黑），但買(mǎi)回來(lái)制作好以后，發(fā)現(xiàn)那邊的學(xué)生有了這

13、種小球的教具，那乒乓球就白做了，所以，信息的流通性非常重要，同時(shí)各個(gè)學(xué)校之間教學(xué)資源的不平衡也是非常明顯。但同學(xué)小球演示后，學(xué)生體驗(yàn)了月相原理，再利用課件讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行鞏固，進(jìn)行總結(jié)。4、教學(xué)課件的制作； 網(wǎng)上的月相課件很多，很雜，關(guān)鍵是選擇一個(gè)適合自己學(xué)生，適合自己教學(xué)的。對(duì)于這節(jié)課課件的選擇，也是經(jīng)歷了一個(gè)從復(fù)雜（功能多，用起來(lái)復(fù)雜）到簡(jiǎn)單的過(guò)程。太花反而讓學(xué)生把原有的知識(shí)給模糊掉。其實(shí)其他科目的課件也是如此，教師更多的是選擇而不是制作。這里面要注意的就是不要讓教學(xué)跟著課件走，而是課件恰當(dāng)?shù)挠玫浇虒W(xué)中。我現(xiàn)在制作課件主要是以收集資料為主，然后以菜單形式列出，需要用了就跳，屬于樸素型。5、其

14、他 課前，放首“水調(diào)歌頭”的MTV，使學(xué)生放松并進(jìn)入學(xué)習(xí)有關(guān)月相知識(shí)的情境，這也是多元化教學(xué)的一部分。上課過(guò)程中，因?yàn)槁?tīng)課的人多，加上和學(xué)生第一次接觸，學(xué)生對(duì)于有些問(wèn)題顯的有點(diǎn)靦腆。有些學(xué)生可以回答的，就果斷的讓學(xué)生再進(jìn)行討論，從而在其自主探究后，啟發(fā)得出結(jié)論。課堂最后布置的作業(yè)從易到難，讓學(xué)生學(xué)習(xí)后能夠和生活聯(lián)系起來(lái)，從而得到鞏固。最后的彈性作業(yè)考慮到學(xué)生基礎(chǔ)比較好，所以設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行推理月相和時(shí)間的關(guān)系，對(duì)學(xué)生也是一個(gè)挑戰(zhàn)。另外長(zhǎng)期觀察月相的任務(wù)，是個(gè)長(zhǎng)期探究，這對(duì)于學(xué)生以后會(huì)更多的聯(lián)系科學(xué)留心觀察生活是個(gè)啟示。第五節(jié) 月相一、探索月相右邊射過(guò)來(lái)的平行光為太陽(yáng)光，要求畫(huà)出相應(yīng)空白位置從地球上看到的月相，并在旁邊注明月相名稱(chēng)及A、C、E、G 的農(nóng)歷日期。地二、課后練習(xí)1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：我們看到的月球的月面始終是一樣的，也就是說(shuō)月球始終