1、第四節(jié) 二氧化碳教學目標：1）體驗對二氧化碳物理性質的探究過程，了解二氧化碳的物理性質。2）認識二氧化碳的化學性質、掌握二氧化碳的檢驗方法。3）了解實驗室制二氧化碳、體驗在實驗中學習和邊學習邊實踐的學習方式。4）練習藥品取用、裝置氣密性檢驗、排氣集氣等實驗操作教學重點： 1）二氧化碳的物理性質、化學性質 2）二氧化碳的制法、檢驗方法3）藥品取用、裝置氣密性檢驗、排水集氣等實驗操作。教學難點：向紙桶中傾倒二氧化碳等實驗教學過程：引入：從人工降雨、舞臺云霧幻境的動畫、圖片等開始，激發(fā)學習欲望。提問：二氧化碳除這兩個用途外，還知道CO2哪些知識和用途？引發(fā)學生思考和交流。板書：1、二氧化碳的用途：綠

2、色植物進行光合作用的原料，制造飲料，用于滅火，舞臺效應等。既然二氧化碳有那么大的用途，那么，二氧化碳是一種什么樣的物質呢？演示：探究二氧化碳的物理性質圖所示的實驗，考慮到采用學生實驗準備量大、實驗的成功率，可改為演示實驗。得到實驗現(xiàn)象（相同體積二氧化碳比空氣質量大）后，引導學生根據水的密度概念推理得出二氧化碳密度比空氣大。二氧化碳溶于水的實驗除了課本用針筒的實驗外，也可用500毫升的塑料瓶做實驗，裝置和現(xiàn)象如圖。儀器充足讓學生自己做。結論：板書：2、二氧化碳的物理性質：無色、無味的氣體；密度比空氣大，約是空氣的1.5倍；能溶于水，一體積水溶解一體積二氧化碳；加壓降溫后變無色液體，雪狀固體（稱為

3、干冰）人工降雨和舞臺效應。板書3、二氧化碳的化學性質： 人呼出的氣體二氧化碳的含量比吸入的空氣中二氧化碳含量要高，所以，可以利用呼出的氣體做實驗?；顒樱禾骄慷趸嫉幕瘜W性質實驗1.澄清石灰水+空氣 現(xiàn)象并記錄澄清石灰水+二氧化碳2.紫色石蕊試液+空氣紫色石蕊試液+二氧化碳3.加熱2后的現(xiàn)象4.P62解釋結合氧氣這節(jié)的課外活動“用排水法收集自己呼出的氣體，定性檢驗氧氣含量”，說明人呼出的氣體氧氣含量變少CO2變多，利用自己呼出的氣體來做實驗?；顒樱禾骄緾O2化學性質（必須做好對比實驗），操作要求較低，應放手要學生去做，教師要巡視指導，實驗要領最好用多媒體投影。實驗后組織總結交流，須讓學生明白實

4、驗現(xiàn)象后面的原因-化學性質。板書：3、二氧化碳的化學性質1） 二氧化碳+氫氧化鈣碳酸鈣（白色沉淀）+水2） 二氧化碳+水碳酸（能使紫色石蕊變紅）3） 碳酸二氧化碳+水（碳酸不穩(wěn)定，易分解）資料以及圖片：石筍、石柱和鐘乳石可結合性質教學開展以下二個討論活動：（1）有四瓶氣體空氣、氧氣、氮氣、二氧化碳，如何把它們區(qū)分開來？（2）圖所示實驗，請分析（1）（2）兩裝置的蠟燭熄滅情況？（活動目的在于學會知識的綜合應用，培養(yǎng)分析、比較、推理能力；進一步鞏固：氧氣、二氧化碳的檢驗，二氧化碳能滅火且密度比空氣大，熱空氣上升運動等知識點。）實驗猜想哪一支先熄滅實驗結論解釋原因（1）（2）課外活動：用蠟燭燃燒測定

5、空氣中的氧氣。三、二氧化碳的實驗室制法（第二課時）可直接提問：獲得CO2有哪些途徑？（學生會回答動植呼吸產生CO2、木炭燃燒產生CO2等），在實驗室中獲得一瓶純凈的二氧化碳氣體，我們怎樣制取、收集？然后明確課題：實驗室制取CO2（步驟可如下）教師提出2個方案：（1）石灰石（碳酸鈣）與鹽酸 （2）碳酸鈉和鹽酸通過對比實驗（演示）選擇最佳方案：采用方案-石灰石和鹽酸思考討論：（1）可以用怎樣的裝置制取CO2（聯(lián)系雙氧水制O2）？（2）如何檢驗裝置的氣密性？（3）如何檢驗產生的氣體是CO2氣體？（4）可用什么方法收集CO2氣體？CO2氣體收集滿否怎樣檢驗？分小組領取儀器實驗，完成報告，教師巡視指導。可結合氣體的制取補充實驗：CO2氣體通入澄清石灰水變渾濁后繼續(xù)通入CO2氣體。然后閱讀教材小資料-石柱、石筍和鐘乳石，解釋原因了解自然現(xiàn)象。小結：（1）氣體收集方法 實驗室制取CO2原理 氣體收集方法氣體適用要求碳酸鈣+鹽酸=氯化鈣+二氧化碳+水CaCO3 H