1、第三節(jié) 重力情境導(dǎo)入 同學(xué)們首先觀看一段太空授課的視頻。提問(wèn)：在地球上會(huì)出現(xiàn)類似的現(xiàn)象嗎？學(xué)生回答：不會(huì)。為什么呢？學(xué)生：因?yàn)槭艿街亓Γㄊ艿降厍虻奈?、受到力。）這個(gè)力是誰(shuí)給的呢？學(xué)生：地球物體由于地球的吸引而受到的力，我們把它稱作重力。新課講授 小王老師站在講臺(tái)上，會(huì)受到重力，同學(xué)們也會(huì)受到重力，地球上的一切物體都會(huì)受到重力。這個(gè)力跟我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)，為了方便研究，我們給他一個(gè)符號(hào)G，單位是牛頓（N）例如：小王老師的重力是600?？梢员硎緸镚=600N我們知道力是有三要素的，重力也不例外，那么重力的三要素是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)1分鐘，并解決小王老師的問(wèn)題學(xué)生：重力的方向是向下的（可能說(shuō)是豎直

2、向下，可能說(shuō)是垂直向下）作用點(diǎn)呢？學(xué)生：在物體的中心下面我們來(lái)畫幾個(gè)物體受到的重力示意圖（有白板的同學(xué)，畫在白板上，并請(qǐng)同學(xué)展示）第二幅圖會(huì)有學(xué)生畫垂直向下，重力的方向到底是怎樣的，我會(huì)提供儀器，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)設(shè)計(jì)，（鐵架臺(tái)上掛乒乓球，一個(gè)放在平面，一個(gè)放在斜面）請(qǐng)同學(xué)們觀察，小球下落的方向。水平的物體，小球受到重力的方向與鐵架臺(tái)底座是垂直，當(dāng)放在斜面上的時(shí)候，重力的方向與底座就不垂直，但始終與水平桌面是垂直的，我們把與水平面成90度稱作豎直向下。（a） (b)繼續(xù)畫圖，解釋解釋運(yùn)動(dòng)方向與重力方向關(guān)系 1、一個(gè)物體沿著斜面向下運(yùn)動(dòng)，畫出其所受重力的示意圖 2、 某同學(xué)推出一個(gè)重為40N的鉛球，請(qǐng)?jiān)?/p>

3、下圖中作出鉛球所受重力的示意圖總結(jié)：重力的方向始終是豎直向下的，與運(yùn)動(dòng)方向無(wú)關(guān)重力方向始終是豎直向下的，這一科學(xué)知識(shí)在生活中有什么應(yīng)用呢？學(xué)生：重錘線（造房子的時(shí)候我們可以利用重錘線來(lái)檢查房子是否豎直。）馬上呈現(xiàn)一幢高樓模型，提供一個(gè)重錘線，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)演示。除此之外重力的方向還有沒(méi)有其他的應(yīng)用呢？情景呈現(xiàn)，水平儀拿出，一次放在水平桌面，一次放在斜面上，請(qǐng)學(xué)生回答兩次現(xiàn)象不同點(diǎn)。同學(xué)們猜想，這個(gè)儀器有什么用途？學(xué)生得出結(jié)論：儀器可以用來(lái)檢驗(yàn)桌面是否水平，介紹儀器名稱水平儀力的三要素我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了作用點(diǎn)和方向，那我現(xiàn)在很想知道重力的大小跟什么因素有關(guān)。給學(xué)生呈現(xiàn)兩個(gè)大小差異比較大的橘子，你能

4、說(shuō)說(shuō)看：重力的大小和可能跟什么因素有關(guān)嗎？學(xué)生猜測(cè)：可能與物體的質(zhì)量有關(guān)，可能與物體的體積有關(guān)。（如果猜不出，適當(dāng)?shù)膹拇笮?、質(zhì)量方面提醒。如果答出密度或者材料，用質(zhì)量和體積去解釋）那如果我要去驗(yàn)證重力的大小與質(zhì)量是否有關(guān)，請(qǐng)問(wèn)你需要老師提供哪些器材？請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)（四個(gè)人為一組，討論）學(xué)生回答：在控制體積相同的情況下，改變質(zhì)量的大小。實(shí)驗(yàn)材料：彈簧測(cè)力計(jì)、天平、體積相同但質(zhì)量不同的鋁塊、鐵塊。（其他小組同學(xué)補(bǔ)充或評(píng)價(jià)）那如果我要去驗(yàn)證重力的大小與體積的是否有關(guān)，請(qǐng)問(wèn)你需要老師提供哪些器材？請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)（學(xué)生四個(gè)人為一組，討論）在控制質(zhì)量相同的情況下，改變體積的大小。實(shí)驗(yàn)材料：彈簧測(cè)力

5、計(jì)、天平、50g的砝碼和蘿卜。（其他小組同學(xué)補(bǔ)充或評(píng)價(jià)）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，接著為學(xué)生提供所需的器材，學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：重力的大小與質(zhì)量有關(guān)與體積無(wú)關(guān)提問(wèn)：那么重力的大小和質(zhì)量到底有怎樣的關(guān)系呢？我們要在前面實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再做怎樣的改進(jìn)就行了？現(xiàn)在給同學(xué)們提供四個(gè)鉤碼，請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并完成表格中的數(shù)據(jù)，找出重力與質(zhì)量的關(guān)系。 鉤碼數(shù)（只） 質(zhì)量（kg） 重力（N）重力跟質(zhì)量的比值（N/kg）10.0520.130.1540.2分析數(shù)據(jù)并畫圖請(qǐng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，并在白板上畫出圖像，請(qǐng)5組同學(xué)上臺(tái)展示。（每組同學(xué)介紹自己測(cè)出的數(shù)據(jù)，找出重力的大小和質(zhì)量的關(guān)系是什么）在實(shí)驗(yàn)中誤差存在，各組之間數(shù)據(jù)不同，請(qǐng)學(xué)生分析產(chǎn)生這些誤差的原因是什么？如何讓實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更加的精確。如果實(shí)驗(yàn)的誤差盡量減小，那么畫出的圖像應(yīng)該是如下的：得出結(jié)論：在誤差允許的情況下，這些點(diǎn)大致是在一條直線上，說(shuō)明重力和質(zhì)量成正比。如果器材足夠精密我們會(huì)得出G/m=9.8N/kg，我們把9.8N/kg看成是g，在粗略計(jì)算時(shí),g的值可以取10N/kg。G/m=g 從而推出 G=mg 或 m=G/g我們可以利用這個(gè)公式進(jìn)行一些計(jì)算例如小王老師的重力是600N，是不是彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出的呢？解：G=mg =60kg10N/kg=600N 答很開(kāi)心和同學(xué)們度過(guò)了這愉快的40分鐘，通過(guò)本節(jié)