1、盤古開天地教學(xué)設(shè)計大興屯小學(xué) 楊文文【設(shè)計意圖】 神話是我國古代文化的重要內(nèi)容之一。學(xué)習(xí)神話故事，就是要讓學(xué)生受到這種文化的浸潤。本設(shè)計注重讓學(xué)生“想象融景”，“朗讀感悟”，不是簡單地讓學(xué)生進入文本情景，而是要在閱讀語言文字中，與景融合，化為一體。因此，教案中設(shè)計了讓學(xué)生閉目想景、入文悟景、朗讀融景和聯(lián)想化景等學(xué)習(xí)方式。其目的在于讓這古代的文化浸潤學(xué)生的心肺，化為汩汩流淌的文化汁液，進入學(xué)生的血液，滋養(yǎng)他們的心靈。當然，進入學(xué)生血液的還應(yīng)該有語言材料本身，因為語言是“思維本身的要素”（馬克思），是文化的重要部分。本教案注重語音材料的積累，注重美好語言的感受，目的正在于此。 【學(xué)習(xí)目標】 1.借

2、助漢語拼音，認識“猛、緩”等10個生字，讀準“血”這個字的讀音。會寫“暗、降”等14個字，重點指導(dǎo)寫好“降、滋”二個字。 2. 積累如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等優(yōu)美的詞句。 3. 有感情地朗讀課文，讀出神話“神奇、有趣”的特點和對盤古獻身精神的敬佩、贊美之情。初步認識、了解神話這種文學(xué)體裁的特點 神奇。 4.畫出文中表現(xiàn)神奇和想象豐富的句段，采用抓重點詞和想象畫面等方法，感受盤古勇敢、奉獻的精神。【教學(xué)過程】 一、游戲?qū)耄沂菊n題 （一）同學(xué)們，今天我們的課堂上來了許多好朋友，快看他們是誰？和他們打個招呼吧！出示圖片師：在你的印象中他是個什么樣子的人？_的孫悟空 _的哪吒/馬良 你們

3、積累的詞語可真多，他們都是神話故事中的主人公，都有著神奇的本領(lǐng)。今天就讓我們一起走進另一個神話故事，去認識另一個神話故事中的人物。盤古開天地，繼續(xù)感受神話的魅力。引出課題。（2） 讀課題有講究。讀課題有講究，怎樣讀能回答“誰開天地”，怎樣讀能回答“盤古干什么”。師：同學(xué)們真聰明，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我們想突出誰，就重讀誰。二、匯報自主學(xué)習(xí)單過渡：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面我們回顧一下課文，課文究竟講了一件什么事呢？生匯報。師：有學(xué)者說，會讀書的人能把一篇文章讀成一句話，這篇課文能讀成哪句話？生提煉出中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：這一句概括了整篇文章的內(nèi)容，我們叫

4、它中心句。教師小結(jié)：我們在概括課文的主要內(nèi)容時就可以像這樣抓課文的關(guān)鍵詞、找出文章的中心句進行概括。（板書：抓住關(guān)鍵_句）三、朗讀想象，品析語言（1）過渡：是啊，人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，你有什么想說的？生：多么神奇，多么令人驚嘆??！師：下面就請同學(xué)們再讀課文，找出文中你認為最“神奇”的地方，用“_”畫下來，句子中的哪個詞讓你印象最深刻，用“ ”，并說說你仿佛看到了什么？誰想起來匯報交流？（學(xué)生匯報時，先讀句子，再說詞語，最后說仿佛看到了什么？例：通過“隆隆”這個詞，我仿佛了看到了_）師小結(jié)：剛才我們在概括課文內(nèi)容時，知道了要抓關(guān)鍵句，現(xiàn)在我們不僅品讀了句子，還抓住了關(guān)

5、鍵詞，這是學(xué)習(xí)語文很好的辦法。 預(yù)設(shè)1：他發(fā)出的聲音，化成了隆隆的雷聲。師：你抓住了哪幾個詞？生：隆隆的雷聲師：你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了填空中烏云密布，電閃雷鳴，暴風(fēng)雨馬上就要來了?，F(xiàn)在把你的感受送到句子中，再讀這句話.（學(xué)生起來評價）預(yù)設(shè)2：他的肌膚，變成了遼闊的大地師：你抓住了哪幾個詞？生：遼闊的大地師：你仿佛看到了什么？生：我仿佛看見了遼闊的大地綿延千里，樹木抽枝發(fā)芽，一片萬物復(fù)蘇的景象。預(yù)設(shè)3：奔流不息的江河生：我仿佛看見江河中的水正在嘩嘩地流淌著，就像一首婉轉(zhuǎn)動聽的歌。預(yù)設(shè)4：茂盛的花草樹木生：我仿佛看見了美麗的淡雅的海棠花在悄悄開放，嫩綠的葉子是它最美的襯托。預(yù)設(shè)5：滋潤

6、萬物的雨露 生：我仿佛看見清晨嫩綠的枝葉上，躺著晶瑩剔透的露珠，在陽光的照射下，閃閃發(fā)光。 預(yù)設(shè)6：雙眼變成太陽和月亮。師：你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了旭日東升，映照出絢麗的朝霞，就像盤古那炙熱的目光。師小結(jié)：通過你們這么多美好的想象、精彩的想象、豐富的想象，使這個神話故事變得更加有血有肉，更絢麗神奇了。（板書：想象豐富畫面）（2）師：老師把剛才你們找到的關(guān)鍵詞匯總在了一起，下面一起讀讀這些短語吧。這樣_的_，你會說嗎？生匯報師：同學(xué)們聽著你們的話語，老師仿佛真的就置身于這美麗的花草樹木、這遼闊的大地、這奔流不息的江河之中啦。看到這么美的場景，老師也想和你們一起美美的讀讀這些句子。（配樂

7、讀）（3） 盤古的身體僅僅只有這些變化嗎？從哪里可以看出來？是呀，他的變化還有很多很多，讓我們展開想象，仿照這樣的句式來說一說。小練筆：他的_，變成了_的_。（4） 有了這么多的想象，相信你們對神話故事的神奇理解的更深了，下面就讓我們帶著自己的感受，男女生配合對這段話吧。（5） 課文里還有哪些地方你覺得很神奇？生匯報交流師小結(jié)：同學(xué)們，你們的想象可真豐富。我們剛才在整篇課文中找出了關(guān)鍵句，又抓住了關(guān)鍵詞，然后利用這些關(guān)鍵詞句去想象，還通過讀再現(xiàn)了故事的畫面，這樣我們就輕松地品讀出了故事的神奇。這是學(xué)習(xí)神話很好的方法。（板書： 品讀神奇故事）（6） 盤古開天地這個故事學(xué)到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一位怎樣的盤古？出示 ：_的盤古 生交流4、 拓展閱讀小組合作學(xué)習(xí)：找出文中你認為最“神奇”的地方，用“_”畫下來。句子中的哪個詞讓你印象最深刻，用“ ”標出。完成下列句式： 通過_這