1、學(xué)校課程編排與學(xué)生選課指導(dǎo)： 認(rèn)識、進(jìn)展與問題,教育部基礎(chǔ)教育課程研究 湖南師范大學(xué)中心 石 鷗 教 授辦),8872363(辦） Qunou-,一、高中課程結(jié)構(gòu)的簡要回顧 二、學(xué)校課程方案的形成與進(jìn)展 三、學(xué)校課程方案的基本問題,目 錄,一、高中課程結(jié)構(gòu)的簡要回顧： 高中新課程方案的重要變化之一是： 將學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊的概念引入課程領(lǐng)域，并以此構(gòu)筑新的高中課程體系及結(jié)構(gòu)。,普通高中課程結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)領(lǐng)域 科目 模塊,設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域,更好地反映了現(xiàn)代科學(xué)綜合化的趨勢，有利于在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的視野下研制各科課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)教師教學(xué)； 每一領(lǐng)域由課程價值相近的若干科目組成，可以緩

2、解學(xué)科本位的嚴(yán)重性； 有利于整體規(guī)劃課程內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)對高中學(xué)生全面發(fā)展的要求；,每一科目由若干模塊組成； 模塊之間既相互獨(dú)立，又反映了學(xué)科內(nèi)在的邏輯聯(lián)系；每一個模塊都有明確的教育目標(biāo)，并圍繞某一特定內(nèi)容，構(gòu)成相對完整的學(xué)習(xí)單元。 每個模塊通常為36學(xué)時，2學(xué)分。,高中新課程方案的重要變化之二是： 實(shí)行學(xué)分管理。,語文 1,語文 5,語文 4,語文 3,語文 2,語 文,必修,選修系列,政 治,經(jīng)濟(jì)生活,政治生活,文化生活,必修 模塊,選修模塊,生活與消費(fèi) 投資與創(chuàng)業(yè) 收入與分配 面對市場經(jīng)濟(jì),公民的政治生活 為人民服務(wù)的政府 建設(shè)社會主義政治文明 當(dāng)代國際社會,文化與生活 文

3、化傳承與創(chuàng)新 文化與民族精神 發(fā)展先進(jìn)文化,生活 與 哲學(xué),生活智慧與時代精神 探索世界與追求真理 思想方法與創(chuàng)新意識 價值判斷與行為選擇,科學(xué)社會主義常識,經(jīng) 濟(jì) 學(xué) 常 識,國家與國際組織常識,科學(xué)思維常識,生活中的法律常識,公民道德與倫理常識,穩(wěn)態(tài)與環(huán)境,生物技術(shù)實(shí)踐,生物科學(xué)與社會,現(xiàn)代生物科技專題,分子與細(xì)胞,遺傳與進(jìn)化,生 物,必修模塊,選修模塊,物理 1,物理 2,物 理,必修模塊,選修系列,機(jī)械能和能源 拋體運(yùn)動與圓周運(yùn)動 經(jīng)典力學(xué)的成就與局限性,運(yùn)動的描述 相互作用與 運(yùn)動規(guī)律,系 列 1,系 列 2,系 列 3,多媒體技術(shù)應(yīng)用,算法與程序設(shè)計(jì),數(shù)據(jù)管理技術(shù),網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用,人

4、工智能初步,信息技術(shù)基礎(chǔ),信息技術(shù),必修模塊,選修模塊,信息獲取 信息加工與表達(dá) 信息資源管理 信息技術(shù)與社會,技術(shù)與設(shè)計(jì)1,技術(shù)與設(shè)計(jì)2,現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù),家政與生活技術(shù),汽車駕駛與保養(yǎng),簡易機(jī)器人制作,建筑及其設(shè)計(jì),服裝及其設(shè)計(jì),電子控制技術(shù),通用技術(shù),必修模塊,選修模塊,技術(shù)及其性質(zhì) 設(shè)計(jì)過程 設(shè)計(jì)的交流 設(shè)計(jì)的評價,結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì) 流程與設(shè)計(jì) 系統(tǒng)與設(shè)計(jì) 控制與設(shè)計(jì),二、學(xué)校課程方案的形成與進(jìn)展,（一）學(xué)校形成方案的基本程序,（1）學(xué)校成立課程指導(dǎo)委員會。該委員主要由校長、主管校長、教務(wù)和教研部門負(fù)責(zé)人、各科目負(fù)責(zé)人以及家長代表等組成。 （2）課程指導(dǎo)委員會負(fù)責(zé)完善或強(qiáng)化各學(xué)科課程小組（年級任

5、課教師的意義發(fā)生變化，學(xué)科任課教師的意義強(qiáng)化） 。,課程編排參考程序,（3）各學(xué)科課程小組討論并提出本學(xué)科必修課和選修課開設(shè)方案以及課程說明，并報(bào)學(xué)校課程指導(dǎo)委員會。,A、有些科目采取必修模塊+選修系列的形式。每個系列又由若干模塊組成。如數(shù)學(xué)、語文、外語、物理等科目，以數(shù)學(xué)作示例說明（見示例一）。,各學(xué)科課程小組向?qū)W校課程指導(dǎo)委員會提出課程開設(shè)方案時，應(yīng)該注意如下幾點(diǎn)：,示例一 數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)圖,B、有些科目采取必修模塊+選修模塊的形式，如政治、歷史、地理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)等科目，以生物作示例說明（見示例二）。,穩(wěn)態(tài)與環(huán)境,生物技術(shù)實(shí)踐,生物科學(xué)與社會,現(xiàn)代生物科技專題,分子與細(xì)胞

6、,遺傳與進(jìn)化,生 物,必修模塊,選修模塊,C、有些科目則直接由若干選修系列或模塊構(gòu)成，學(xué)生根據(jù)規(guī)定和自己的興趣選擇一定模塊學(xué)習(xí)，如音樂、美術(shù)、藝術(shù)等科目，以音樂為例（見示例三）。,說明：從上述6個模塊中任選2-3個模塊，獲得3個必修學(xué)分。選修模塊之間相互獨(dú)立，無選修次序之分。,音樂課程結(jié)構(gòu)圖,示例三,一種是基于遞進(jìn)關(guān)系的、類似于“串聯(lián)”性質(zhì)的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)有嚴(yán)格的順序規(guī)定，比如要學(xué)模塊3，就必須先學(xué)模塊2，要學(xué)模塊2，就必須先學(xué)模塊1。語文、外語、物理等必修模塊就是典型的“串聯(lián)”模式.,D、學(xué)校對課程的安排有兩種形式,示例四,必修課按第1至5模塊（即英語1至英語5）順序開設(shè)。 選修課分兩個系

7、列，系列1在必修模塊1-5的基礎(chǔ)上順序開設(shè)6個模塊。 系列2的選修課程不規(guī)定學(xué)生選修的門類和順序。,英語課程結(jié)構(gòu)圖,必修順序模塊,系列1順序選修模塊,系列2任意選修模塊,說明：,學(xué)生可以跨越式選擇學(xué)習(xí)，不受模塊之間的順序影響，比如學(xué)生既可先學(xué)模塊2，再學(xué)模塊1，也可相反，先學(xué)1，再學(xué)2，也可同時選修模塊1和2。歷史的選修模塊、英語的選修系列二就是典型的“并聯(lián)模式”。以歷史為例。（見示例五）。,一種類似于“并聯(lián)”，沒有嚴(yán)格的遞進(jìn)關(guān)系.,示例五 歷史課程結(jié)構(gòu)圖,選修模塊,歷史 1,歷史2,歷史3,必修模塊,著重反映人類社會經(jīng)濟(jì)和社會生活領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容,著重反映人類社會政治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的

8、重要內(nèi)容,著重反映人類社會思想文化領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容,近代社會的民主思想與實(shí)踐,歷史上重大 改革回眸,20世紀(jì)的 戰(zhàn)爭與和平,中外歷史 人物評說,探索歷史 的奧秘,世界文化 遺產(chǎn)薈萃,E、學(xué)校在學(xué)分和內(nèi)容安排上要注意兩種情況：,第一,相同的必修學(xué)分對應(yīng)于完全相同的必修內(nèi)容。指所有學(xué)生都從一樣的內(nèi)容（必修模塊）學(xué)習(xí)中獲得學(xué)分，以語文為例，必修學(xué)分是10，意味著所有學(xué)生都得從相同的內(nèi)容（5個必修模塊）學(xué)習(xí)中獲得這10學(xué)分（參見示例六）。,語文 1,語文 5,語文 4,語文 3,語文 2,示例六 語 文,必修,選修系列,第二,相同的必修學(xué)分對應(yīng)于不一定相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容 指不同的學(xué)生從不同的內(nèi)容

9、中獲得必修學(xué)分，這又有兩種區(qū)別： 一如物理、化學(xué)科目，以物理為例，它的必修學(xué)分是6，也即每一個學(xué)生都必須從物理中獲得6學(xué)分，但物理2個必修模塊的共同內(nèi)容只占4學(xué)分，另2學(xué)分則由不同的學(xué)生從不同的內(nèi)容（選修模塊）中獲得。 （參見示例七）,物理 1,物理 2,物 理,必修模塊,選修系列,機(jī)械能和能源 拋體運(yùn)動與圓周運(yùn)動 經(jīng)典力學(xué)的成就與局限性,運(yùn)動的描述 相互作用與 運(yùn)動規(guī)律,系 列 1,系 列 2,系 列 3,物理課程結(jié)構(gòu)圖,示例七,二如音樂、美術(shù)等科目是由若干選修模塊或系列組成的，因此其必修學(xué)分都是在選修模塊或系列中獲得。體育主體上也是這樣。,美 術(shù),繪畫雕塑,美術(shù)鑒賞,書法篆刻,設(shè)計(jì)工藝,現(xiàn)

10、代媒體藝術(shù),從上述系列中任選3個模塊，獲得3個必修學(xué)分。,選修 系列,田徑運(yùn)動,體操類運(yùn)動,球類運(yùn)動,新興運(yùn)動,冰雪或水上運(yùn)動,民族民間體育,體育與健康,從上述系列中選修若干模塊，確保每周兩節(jié)教學(xué)時間，獲得11個必修學(xué)分，其中田徑運(yùn)動、健康教育專題各應(yīng)保證1學(xué)分。,健康教育專題,選修系列,（4）學(xué)校課程指導(dǎo)委員會對各學(xué)科上交的方案進(jìn)行整合，列出供學(xué)生選擇的課程清單 。,（5）學(xué)生依據(jù)學(xué)校的課程清單，在教師指導(dǎo)下，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)意愿進(jìn)行選 課，填寫選課單。 （6）學(xué)校課程委員會對全校學(xué)生選課情況進(jìn)行匯總、統(tǒng)計(jì)、調(diào)整，確認(rèn)下一學(xué)期的課程表。,（7）學(xué)生依據(jù)學(xué)校課程表調(diào)整、確認(rèn)自己的選擇課程，制定自

11、己的個性化課表。,（二）學(xué)校課程方案形成過程中應(yīng)注意的主要問題:,1、每學(xué)期分兩學(xué)段安排課程。每段10周，其中9周授課，1周復(fù)習(xí)考試。 2、高一以必修課為主。但也不排除某些課程（音、體、美等）的選擇安排。,廣東省R中學(xué)在高一和高二學(xué)年的各個學(xué)段開設(shè)英語選修系列供學(xué)生選修，每周2節(jié)。 海南省H中學(xué)從高一開始，音樂、美術(shù)和體育就是讓學(xué)生自己選擇課程模塊,3、每學(xué)年每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域（不是學(xué)科）都必須修得一定學(xué)分。 4、學(xué)校的課程方案應(yīng)盡可能讓學(xué)生有較多的選擇，包括： 允許學(xué)生既有時間上的選擇，也有內(nèi)容上的選擇，還有數(shù)量上的選擇，甚至有進(jìn)度上的選擇等（在符合課程方案精神的基礎(chǔ)上） 。,S中學(xué)每個科目每一學(xué)

12、段至少提供3個及以上模塊供學(xué)生選擇,LPS中學(xué)有些選修課與必修課同時安排，如政治。,HN中學(xué)的做法：使每個模塊在前兩年半都重復(fù)開設(shè)兩次以上，使學(xué)生能根據(jù)自己的能力和需要，選擇哪些先學(xué)，哪些后學(xué)，同一學(xué)科的不同模塊，哪些同時學(xué)，哪些錯開學(xué)。為了滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)強(qiáng)度的選擇，除語文、數(shù)學(xué)、英語必修課按完整模塊開出外，其他學(xué)科（如政、史、地、理、化、生）的必修模塊和所有學(xué)科的選修模塊都可在同一學(xué)段開出完整模塊（周4節(jié)）或半模塊（周2節(jié)），使學(xué)生能根據(jù)個人基礎(chǔ)和能力彈性安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，有些學(xué)科學(xué)快些，有些學(xué)科學(xué)慢些。,5、學(xué)校要努力保證學(xué)生能修習(xí)到他所選的課程。 （1）為什么要努力保證學(xué)生能修習(xí)到他所選的課

13、程？,1）學(xué)生充分發(fā)展的需要 傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)對學(xué)生資質(zhì)、潛能、稟賦等不加區(qū)分，要求他們（在非義務(wù)教育階段）按同樣的要求學(xué)習(xí)所有課程。 好的高中課程方案能夠?yàn)椴煌膶W(xué)生提供課程支持,NX方案的經(jīng)驗(yàn)： 如數(shù)學(xué)有5種選擇可能：10學(xué)分；16學(xué)分，20學(xué)分（文）；20學(xué)分，24學(xué)分（理）。,GDRY中學(xué)這方面有經(jīng)驗(yàn)：他們的文科傾向的學(xué)生在語文上最多可以選擇高達(dá)7個模塊14個學(xué)分；英語高達(dá)6個模塊12學(xué)分。,R中學(xué)一般學(xué)生的音樂和美術(shù)每周一節(jié)。對于愛好美術(shù)、音樂的學(xué)生，從高一第二學(xué)段開始學(xué)校開設(shè)相應(yīng)的選修模塊供學(xué)生修習(xí)，每周4節(jié)。 為有特殊發(fā)展需要的學(xué)生開設(shè)英語第9-11模塊，而對一般學(xué)生只開到第8模塊。

14、,追求優(yōu)秀的高考成績無可非議，問題在忽視了不愿高考或高考無望的學(xué)生。,地 理,地理1,地理2,地理3,必修 模塊,選修模塊,宇宙中的地球 自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動和能量交換 自然環(huán)境的整體性和差異性 自然環(huán)境對人類活動的影響,人口與城市 生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系 人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展,區(qū)域地理環(huán)境與人類活動 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 地理信息技術(shù)的應(yīng)用,城鄉(xiāng)規(guī)劃 與生活,宇宙與地球,海洋地理,自然災(zāi)害 與防治,地理信息 技術(shù)應(yīng)用,旅游地理,環(huán)境保護(hù),美 術(shù),繪畫雕塑,美術(shù)鑒賞,書法篆刻,設(shè)計(jì)工藝,現(xiàn)代媒體藝術(shù),從上述系列中任選3個模塊，獲得3個必修學(xué)分。,選修 系列,說明：從上述6個模塊中任選2-3個模塊，獲

15、得3個必修學(xué)分。選修模塊之間相互獨(dú)立，無選修次序之分。,音樂課程結(jié)構(gòu)圖,多媒體技術(shù)應(yīng)用,算法與程序設(shè)計(jì),數(shù)據(jù)管理技術(shù),網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用,人工智能初步,信息技術(shù)基礎(chǔ),信息技術(shù),必修模塊,選修模塊,信息獲取 信息加工與表達(dá) 信息資源管理 信息技術(shù)與社會,2）現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的需要,A、新課程為學(xué)校特色提供了制度上的可能性。傳統(tǒng)學(xué)校特色建設(shè)的困難在于鐵板一塊的課程體系,B、促進(jìn)學(xué)校管理改革與文化重建,促進(jìn)學(xué)?；鶎庸芾淼母母?S中學(xué)改以前的年級行政管理制為科組行政管理制，把學(xué)科教學(xué)的組織與管理、科組教師的評價與考核、科組日常事務(wù)管理納入科組管理范疇：把學(xué)科組由以前的松散型教研組變?yōu)閷W(xué)校管理的主體和實(shí)體，賦

16、予學(xué)科組長行政管理、業(yè)務(wù)管理、學(xué)術(shù)管理等方面的職責(zé)和權(quán)限。,推進(jìn)學(xué)生管理改革 變單一的班主任管理制為“導(dǎo)師制”。學(xué)生導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的個別指導(dǎo)。每位任課教師都成為學(xué)生導(dǎo)師，而且這種關(guān)系原則上保持三年不變（除基本工作外，要核準(zhǔn)、記錄學(xué)生請假；每學(xué)期末給學(xué)生寫個性化的評語等）。,C、促進(jìn)教師素質(zhì)的提高,教師的機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存 越來越多的教師的積極性被調(diào)動起來，越來越多的課程吸引了學(xué)生的興趣。 H中學(xué)的“小課”教師的積極性越來越高學(xué)生對教學(xué)的廣泛選擇與積極參與，大大激發(fā)了藝術(shù)、體育教師教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。,越來越多的教師參與到學(xué)生管理之中 S中學(xué)的做法： 任課教師的教育和管理職能得到強(qiáng)化。保證了走課形勢

17、下學(xué)生在不確定的時間和空間中管理不落空，做到“誰的課堂誰管理，誰的時間誰負(fù)責(zé)”。,D、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（特別是對“小課”的興趣）越來越濃,在許多中學(xué)，我們看到：學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛好和發(fā)展需要以及對任課教師的認(rèn)可程度選擇課程，課是自己選的，老師也是自己選的，學(xué)習(xí)內(nèi)容也更加符合自己的需要，因而學(xué)得主動積極，參與程度空前提高。原來只有特長生才有機(jī)會學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的地方，現(xiàn)在普通同學(xué)也有機(jī)會享用。,3）社會對人才要求的多樣化的需要,20世紀(jì)中葉以來，世界的急劇的變化以及 變化的步伐的加快，給教育提出了許多新 的要求與挑戰(zhàn)。社會對人才的要求趨于多 樣化。,教育應(yīng)對這種挑戰(zhàn)的重要途徑就是以多樣 化、選擇性的

18、課程結(jié)構(gòu)適應(yīng)日益增多的需 求和迅速變革的世界，滿足人才多樣化即 受教育者成長的規(guī)格、層次、職業(yè)取向多 元化的需要。,（2）如何保證學(xué)生能修習(xí)到他所選的課程？,資源保障（教師、教室等，重組、共享、充分利用資源） 管理保障（年級組、行政班、班主任、導(dǎo)師制等） 觀念保障,三、學(xué)校課程編排的基本問題,1、選修課的限制太多。 （1）限制了選擇數(shù)量。 總的選擇量偏少，只能選擇有限數(shù)量的模塊（如某地的語文數(shù)學(xué)等，學(xué)生最多只能選擇8學(xué)分，即4個模塊）,某地各科目學(xué)分、周課時、總課時分配表,（2）限制了選擇時間。 只有一種進(jìn)度的選擇（如某中學(xué)的語文，第4學(xué)段開設(shè)一個模塊，第6第、8又各開一個模塊等。這就是說學(xué)生只能在該學(xué)段有一個語文模塊的選擇可能）,某中學(xué)語文課程開設(shè)情況,高一年級,高二年級,（3）限制了選擇內(nèi)容。 只能是高考的選擇，是文理傾向的選擇： 比如多數(shù)中學(xué)的文理分科，使得學(xué)生選擇受限，文科的只能選預(yù)定的文科數(shù)學(xué)，忽視少數(shù)學(xué)生的發(fā)展需要。 既要保證大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展，也要為少數(shù)學(xué)生的發(fā)展提供保證。好的課程方案是盡