1、,母 親 的 賬 單,說課教師：孫盼玲,一、說教材： 二、說教法設計: 三、說學法設計 四、說教學過程： 五、說教學板書,一、 說教材： 1、教材簡析: 母親的賬單是小學人教版三年級下冊第五單元的一篇課文。該單元課文 的主題是“可貴的親情和友情”,課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取 他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也 看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他 慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。這篇課文切入角度獨特，把母愛的無 私和無價表現(xiàn)得極為動人。學習這篇課文的目的是在深入領會課文內(nèi)容的基礎 上，受到關心父母、回

2、報父母之愛的教育，學會關心別人。,2、教學目標: （1）、在正確、流利地朗讀課文的基礎上，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。 （2）、體會人物的心理活動的描寫，感受文章中母親對子女的無私和深切的愛。 （3）、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私，并以實際行動報答母親。,3、教學重難點： “授人于魚,只供一食之需,教人以漁,則終生受用。”所以我把抓住重點詞句讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情作為本節(jié)課的教學重點； 新課程標準提出“語文課程應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染,提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣。

3、”所以我把理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義作為本節(jié)課的教學難點。,二、說教法設計: 閱讀教學是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加 流 暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。情境創(chuàng)設可以 喚醒學生生活的真實體驗，激活生活的記憶是打開學生心靈大門的一把金鑰匙。 本課的教學，力圖實踐引悟教育中的情境引悟原則和情感引悟原則。課前的互動 我通過出示一個不等式060創(chuàng)設情境，學完母子二人的賬單后，我通過言 語進行情景創(chuàng)設，通過引讀的形式引發(fā)學生的心靈的觸動，課堂快結束的時候我 又通過聲情并茂地激情朗誦，打開學生情感的大門，用情感來引領學生，喚起學 生心靈的感動，讓學生時

4、刻在教師創(chuàng)設的情境和營造的情感氛圍中體驗、感受， 達到情感的共鳴，從而在文本的熏陶感染下，形成良好的個性和健全的人格。,朗讀是語文工具性和人文性最好的結合點，對于一堂課而言，講解是生動 的，朗讀是靈動的；朗讀賦文本予生命，賦課堂予精彩。朗讀在語文教學中是其 它教學方法無法取代的！記得有位專家就曾說過：“一堂好的語文課應該是課堂 上書聲瑯瑯，議論紛紛，情意融融。”所以本節(jié)課我采用的另一個重要的教學方 法就是采用多種讀的方法培養(yǎng)學生的語感。在閱讀中，引領學生品味語言的獨具 匠心，再通過對語言獨具匠心的品味，讓學生在讀中實現(xiàn)多元思維、多樣感悟、 多情共振，讓學生的情感得到進一步體驗、升華，讓孩子在情

5、感中飛揚，在情感 中學會感悟，引導他們朝著真、善、美去發(fā)展。,三、說學法設計 本節(jié)課我以引悟教育的基本原則為依據(jù)，努力做到突出重點，突破難點，更好的讓學生在學習過程中學會學習方法，養(yǎng)成學習習慣，重視學生個體的參與，讓課堂成為學生心靈的窗口，引領他們?nèi)ソ庾x人性的真善美。我為本課確定的學法是： （1） 質(zhì)疑探究法。學起于思，思源于疑。因此，在課題的引入時，我首先出示不等式設疑，勾起學生強烈的好奇心和求知欲。接著在認讀生字詞后我讓學生抓住其中重要的詞語羞愧萬分，讓學生思考小彼得 “羞愧萬分”的原因，從而引出兩份“賬單”。在學習媽媽和彼得的賬單的內(nèi)容時我又讓學生通過反復讀去發(fā)現(xiàn)賬單背后的秘密，拓展文本

6、，揭示賬單背后隱藏的深刻含義。這樣不僅培養(yǎng)了學生的主動探究意識，而且培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新意識。 （2）合作、討論法。根據(jù)教材特點，我引導學生圍繞“從這份賬單中，你看到了一個怎樣的媽媽？”這個問題在小組內(nèi)展開討論、交流。這不但能促進學生自主學習、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學生思維的獨立性，發(fā)揮伙伴的互助作用，加強團隊的凝聚作用，實現(xiàn)共同提高的目的。,四、說教學過程 （一 ） 創(chuàng)設情境、質(zhì)疑導入 （二） 初讀課文、整體感知 （三） 讀中感悟、深入重點 （四） 課外延伸、主題升華,（一 ） 創(chuàng)設情境、質(zhì)疑導入,（二） 初讀課文、整體感知,此環(huán)節(jié)首先要求學生自由讀文，在讀通讀順的基礎上，思考課文

7、講了一件什么事？然后完成老師出示的填空題。積累文中的好詞。 【設計意圖：自讀的目的是讓學生對課文的認識水平不斷加深，而且有所感悟，當學生做到了這點，對生字詞的理解也能略知大概了。在理解生字詞的基礎上，引導學生把握文章的結構，感知寫作線索也就水到渠成了。】,（三） 讀中感悟、深入重點,【本環(huán)節(jié)的設定，遵循了孩子們的思維模式，沒有直接將本課的中心硬性地塞進孩子的大腦，而是讓孩子們一步步，在品讀中感悟，在品讀中理解。對賬單的閱讀采取了三個層次： 首先通過“羞愧萬分”一詞引出彼德的帳單，自由讀，意圖是想讓孩子們初步地感受帳單的內(nèi)容的同時體會小彼德是個怎樣的孩子； 接著由彼德的帳單引出母親的那份賬單，希

8、望能將情感深入每個人的心里，讓他們在品讀中理解比得的母親是一位怎樣的母親？,最后是對比兩份帳單，找到不同之處，結合自己的生活經(jīng)歷想象這十年里，媽媽可能為小彼得做過哪些事？然后師生有感情地讀，其中溶進了對母愛的體味。 從孩子的角度逐漸轉(zhuǎn)化成媽媽的角度，此環(huán)節(jié)是課文的重點，也是難點。為了突破難點，我用學生的理解和語言將難點攻破，自然而有效。在老師深情的引讀中，在學生深深的情感共鳴中，我想學生對母愛的理解應該稱得上是水到渠成了?！?（四） 課外延伸、主題升華 此環(huán)節(jié)通過母親的工資和汶川地震中的偉大媽媽兩個資料向課外延伸，使學生明白媽媽的愛不能用錢來衡量。與此同時，學生聯(lián)系生活，來完成“我手寫我心” 練習,【設計意圖：教師引導學生走出書本的局限，走向?qū)拸V的語文天地，充分利用身邊的語文課程資源，架起了學習與生活之間的橋梁，將知識帶進孩子們的生活，用填空的形式引導孩子們的思維，激發(fā)他們說的欲望，并且將知識與運用結合，抓住機會對孩子們進行口語表達的訓練，掀起在孩子們內(nèi)心深處的濃濃的母愛，進入到了課堂的高潮