1、模塊一：培訓(xùn)準(zhǔn)備,洛陽(yáng)市教師進(jìn)修學(xué)校 代浩靜,洛陽(yáng)城市區(qū)小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn),Email：,活動(dòng)1：了解您的學(xué)習(xí)伙伴 活動(dòng)2：了解培訓(xùn)的方式和成果 活動(dòng)3：作好培訓(xùn)的準(zhǔn)備 活動(dòng)4：走進(jìn)新課程和教育技術(shù) 活動(dòng)5：策劃選題 活動(dòng)6：填寫(xiě)培訓(xùn)日志,形成學(xué)習(xí)小組 組內(nèi)依次介紹自己的信息 小組代表發(fā)言（每組1分鐘）,姓名 任教學(xué)科 特長(zhǎng),自我介紹,活動(dòng)1：了解您的學(xué)習(xí)伙伴-互相認(rèn)識(shí)（10分鐘）,使用電子郵件進(jìn)行交流（課后作業(yè)） 給學(xué)習(xí)伙伴發(fā)郵件 回復(fù)郵件 給多人發(fā)送郵件 保存郵件地址 刪除郵件 記錄感受,姓名 性別 任教學(xué)科 感興趣的研究課題 個(gè)人特長(zhǎng) 信息技術(shù)技能 “整合”的經(jīng)歷等,自我介紹,活動(dòng)

2、1：了解您的學(xué)習(xí)伙伴-體驗(yàn)基于技術(shù)的交流,常見(jiàn)的培訓(xùn)方式有： 課堂講授、專家報(bào)告、案例觀摩與研討、任務(wù)驅(qū)動(dòng) 式、問(wèn)題解決式、實(shí)踐操作式、師徒式、討論式 等等。,活動(dòng)2：了解本次培訓(xùn)的方式和成果（10分鐘）,本次培訓(xùn)方式特點(diǎn)： 任務(wù)驅(qū)動(dòng)：通過(guò)完成真實(shí)的任務(wù)（一節(jié)課與一個(gè)主題的教學(xué)設(shè)計(jì)） 來(lái)展開(kāi)培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)活動(dòng)； 案例教學(xué)：通過(guò)大量案例的觀摩與研討進(jìn)行教學(xué)； 強(qiáng)調(diào)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)參與：在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)員的主動(dòng)性、積極性，在參 與中讓學(xué)員更深切地去感受去體驗(yàn)； 多種學(xué)習(xí)方式結(jié)合：傳統(tǒng)+基于技術(shù)，自主+協(xié)作； 重視形成性評(píng)價(jià)：過(guò)程評(píng)價(jià)+作品評(píng)價(jià)（包括設(shè)計(jì)的方案、搜集的資源等）。,活動(dòng)2：了解本次培訓(xùn)方式和成果

3、,培訓(xùn)的成果： 供實(shí)際教學(xué)用的一節(jié)“信息技術(shù)與課程整合課”的教學(xué)設(shè)計(jì)成果（教學(xué)設(shè)計(jì)方案+相關(guān)教學(xué)資源）； 供實(shí)際教學(xué)用的有關(guān)某個(gè)主題的教學(xué)設(shè)計(jì)成果（教學(xué)設(shè)計(jì)方案）； 觀看教學(xué)設(shè)計(jì)成果：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資料館模塊1案例培訓(xùn)成果案例 各種評(píng)價(jià)量表； 學(xué)習(xí)過(guò)程記錄。,活動(dòng)2：了解本次培訓(xùn)的方式和成果,活動(dòng)3：作好培訓(xùn)的準(zhǔn)備 （60+10分鐘）,1. 檢查軟硬件（對(duì)照教材） （1）不私自拆裝計(jì)算機(jī)的硬件配件，以避免出現(xiàn)硬件的不必要損壞； （2）不私自使用未經(jīng)機(jī)房管理員檢查的軟盤(pán)、U盤(pán)、移動(dòng)硬盤(pán)等設(shè)備，以避免傳播病毒； （3）不私自安裝、刪除電腦上安裝的軟件。,活動(dòng)3：作好培訓(xùn)的準(zhǔn)備 2. 建立作業(yè)文件夾（20

4、分鐘）,作業(yè)文件夾要建立在 E 盤(pán)的根目錄上,活動(dòng)3：作好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備 3.體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái) （35+10分鐘） 登錄平臺(tái) 體驗(yàn)常用功能 分享感受,活動(dòng)4：走進(jìn)新課程和教育技術(shù) 1.認(rèn)識(shí)新課程的理念 （1）問(wèn)題思考 （5分鐘） 您認(rèn)為新課程體現(xiàn)了哪些主要理念？ 您認(rèn)為新課程改革主要包括哪些內(nèi)容？ 您認(rèn)為實(shí)施新課程中的問(wèn)題有哪些？難點(diǎn)是什么？ 您在新課改實(shí)踐中開(kāi)展了哪些嘗試？有什么感受？,活動(dòng)4：走進(jìn)新課程和教育技術(shù) 1.認(rèn)識(shí)新課程的理念 （2）自主探究 （25分鐘） 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資料館模塊1案例新課程改革實(shí)踐教學(xué)案例 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資料館模塊1閱讀資料新課程改革的理論與實(shí)踐 （通過(guò)觀摩案例、閱讀資料認(rèn)真思

5、考與回答上述問(wèn)題）,1.認(rèn)識(shí)新課程的理念 （3）協(xié)作交流 通過(guò)小組討論集思廣益深化對(duì)新課程 改革的認(rèn)識(shí)與理解，小組長(zhǎng)將討論的主要結(jié)果填入平臺(tái)的小組討論區(qū)。 （10分鐘） （4）總結(jié)提高新課程改革包括教學(xué)內(nèi)容和教與學(xué)方式 的改革。（10分鐘） 教學(xué)內(nèi)容改革涉及教學(xué)理念、課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的改革； 教與學(xué)方式的改革又涉及什么樣的改革呢？,活動(dòng)4：走進(jìn)新課程和教育技術(shù)-認(rèn)識(shí)新課程的理念,活動(dòng)4：走進(jìn)新課程和教育技術(shù) -認(rèn)識(shí)新課程的理念 傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以“口授、板書(shū)、演示”為特征的傳遞灌輸方式；傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是以“耳聽(tīng)、手記、做題”為特征的被動(dòng)接受方式。近年來(lái)，隨著數(shù)字化學(xué)習(xí)的開(kāi)展和新一輪課程

6、改革的實(shí)施，要求教師的教學(xué)方式由傳遞灌輸轉(zhuǎn)向以“啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥” 為特征的啟迪誘導(dǎo)方式，教師不再是教學(xué)過(guò)程的主宰、不再是知識(shí)的灌輸者，而是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行自主意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式則要求由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向以“自主、協(xié)作、探究”為特征的主動(dòng)建構(gòu)方式，學(xué)生不再是外部刺激的接受器、知識(shí)的存儲(chǔ)器，而是信息加工的主體、知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，學(xué)習(xí)過(guò)程的主人。,活動(dòng)4：走進(jìn)新課程和教育技術(shù)-了解教育技術(shù)（20分鐘） 1.什么是教育技術(shù)？ （10分鐘） 1994年，美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)（AECT）發(fā)布了著名的AECT1994定義（簡(jiǎn)稱“94定義”）“教育技術(shù)是關(guān)于

7、學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐”，這一定義得到國(guó)際上廣泛的認(rèn)同。 在理解94定義時(shí)，應(yīng)該特別注意以下兩點(diǎn)： 第一，教育技術(shù)是以學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源為研究對(duì)象（我們國(guó)家一般強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源）； 第二，教育技術(shù)的研究?jī)?nèi)容包括教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源的設(shè)計(jì) 、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)等五個(gè)方面（或五個(gè)范疇）。,教育技術(shù)是通過(guò) 創(chuàng)造、使用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)過(guò)程和資源，促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善績(jī)效的研究與符合道德規(guī)范的實(shí)踐。,2005定義,這里我們不打算去詳細(xì)介紹教育技術(shù)的定義，但希望一線的老師們能很好地掌握教育技術(shù)的本質(zhì)，并把教育技術(shù)有效地應(yīng)用于自己的實(shí)際工作當(dāng)中去。 所謂教育技術(shù)的本質(zhì)

8、（也稱質(zhì)的規(guī)定性）是什么呢？通俗地說(shuō)就是“運(yùn)用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程，以達(dá)到提高教育、教學(xué)的效果、效率與效益的目的。”這里所說(shuō)的“技術(shù)”既包括有形的“物化技術(shù)”（物化技術(shù)中又分硬件技術(shù)和軟件技術(shù)），也包括無(wú)形的“智能技術(shù)”；既包括現(xiàn)代技術(shù)也包括傳統(tǒng)的技術(shù)。,活動(dòng)4：走進(jìn)新課程和教育技術(shù)了解教育技術(shù),教育技術(shù)中所指的技術(shù)包括有形技術(shù)（物化技術(shù)）和無(wú)形技術(shù)（觀念形態(tài)）兩大類。 有形技術(shù)主要指在教育教學(xué)活動(dòng)中所運(yùn)用的物質(zhì)工具，它往往通過(guò)黑板、粉筆等傳統(tǒng)教具，或者幻燈、投影、電影、視聽(tīng)器材、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星等各種教育教學(xué)體表現(xiàn)出來(lái)，既包括我們通常說(shuō)的傳統(tǒng)媒體，也包括現(xiàn)代媒體。 無(wú)形技術(shù)既包括在

9、解決教育教學(xué)問(wèn)題過(guò)程中所運(yùn)用的技巧、策略、方法，又包括其中所蘊(yùn)含的教學(xué)思想、理論等。 有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無(wú)形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。,活動(dòng)4：走進(jìn)新課程和教育技術(shù)-了解教育技術(shù),2. 閱讀資料 + 思考+ 討論： （10分鐘） 結(jié)合教育技術(shù)的定義和本質(zhì)，思考、討論“教育技術(shù)與信息技術(shù)” ，并將思考、討論結(jié)果填入 “網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 作業(yè)區(qū)-教育技術(shù)與信息技術(shù)”版塊中 。,活動(dòng)5：策劃一節(jié)信息技術(shù)與課程整合課的選題 1. 信息技術(shù)與課程整合課選題的依據(jù)（5分鐘）,信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵是營(yíng)造數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，該環(huán)境能夠支持：真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)、豐富的資源共享、快速靈活的信息獲取、多種多樣的交互方式、不

10、受時(shí)空限制的協(xié)作交流、以及有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索 。 從而實(shí)現(xiàn)如前所述的以 “啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥”和“自主、協(xié)作、探究”為特征的新型教與學(xué)方式。這樣就可以把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來(lái)，使創(chuàng)新人材培養(yǎng)的目標(biāo)落到實(shí)處。所以，應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合數(shù)字化教學(xué)環(huán)境上述特點(diǎn)，來(lái)考慮信息技術(shù)與課程整合課的選題。,2. 通過(guò)案例觀摩進(jìn)一步確定選題（15分鐘） 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資料館模塊1案例信息技術(shù)與課程整合案例,活動(dòng)5：策劃一節(jié)信息技術(shù)與課程整合課的選題 3. 填寫(xiě)選題計(jì)劃 （15分鐘） 模板位置：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資料館模塊1活動(dòng)模板選題計(jì)劃模板 保存位置：作業(yè)文件夾“一

11、節(jié)信息技術(shù)與課程整合課的 教學(xué)設(shè)計(jì)成果” 文件名：“一節(jié)課選題計(jì)劃.doc”,活動(dòng)6：檢查學(xué)習(xí)成果反思（5分鐘） 1.檢查本模塊的學(xué)習(xí)成果 （1）本班通訊錄 （2)“我所理解的教育技術(shù)”學(xué)習(xí)報(bào)告 （3)選題計(jì)劃 2.考核內(nèi)容 （1)電子郵箱的使用 （2)登錄、討論、作業(yè)等情況 （3)新課程理念 （4)對(duì)“教育技術(shù)”的理解,復(fù)習(xí)思考題 （1）新課程改革包含哪些內(nèi)容？ （2）你對(duì)新課程理念如何認(rèn)識(shí)？ （3）你對(duì)新課程改革所倡導(dǎo)的新型教與學(xué)方式如何認(rèn)識(shí)？ （4）你如何理解教育技術(shù)的本質(zhì)？ （5）應(yīng)當(dāng)根據(jù)什么來(lái)確定一節(jié)信息技術(shù)與課程整合課的選題？,A.教學(xué)之前需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，首先要進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析，根

12、據(jù)相應(yīng)的 教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征制定相應(yīng)的教學(xué)策略，還應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)資源的設(shè)計(jì)，包括教學(xué)媒體的選擇，知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)等方面的設(shè)計(jì) B.教學(xué)過(guò)程中如何有效地發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢(shì)，使媒體技術(shù)切實(shí)有 效地促進(jìn)教學(xué) C.如何有效地進(jìn)行課堂管理，如何提煉教學(xué)用語(yǔ) D.如何在教學(xué)過(guò)程中使用有效的評(píng)價(jià)，包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、對(duì)教師的評(píng)價(jià)以及對(duì)教學(xué)資源和教學(xué)效果的評(píng)價(jià) E.如何將各種資源整合到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，有效地、有組織地呈現(xiàn)給學(xué)生，以促進(jìn)其有效地學(xué)習(xí),自測(cè)練習(xí)： 1.（多選）以下描述，哪些屬于教育技術(shù)的研究范疇？,ABDE,自測(cè)練習(xí)： 2.(單選)下列有關(guān)教育技術(shù)的說(shuō)法，哪個(gè)是錯(cuò)誤的？ A教育技術(shù)是運(yùn)用各種

13、理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資 源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐 B教育技術(shù)的本質(zhì)是使用最先進(jìn)的技術(shù)手段去優(yōu)化教學(xué)過(guò)程以提 高教學(xué)的效果 C教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐 D教育技術(shù)的研究?jī)?nèi)容包括教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)等五個(gè)范疇,3.（單選）教育技術(shù)包括設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)五個(gè)領(lǐng)域。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)應(yīng)到教育技術(shù)的設(shè)計(jì)領(lǐng)域的活動(dòng)為（ ） A學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的整理和分析（評(píng)價(jià)范疇） B互聯(lián)網(wǎng)上各種數(shù)學(xué)教學(xué)資源的共享（利用范疇） C數(shù)學(xué)電子教案的編寫(xiě) D學(xué)生檔案資料的保存和整理（管理范疇）,4.

14、（單選）下列對(duì)教育技術(shù)中“技術(shù)”的理解，哪個(gè)是錯(cuò)誤的？（ ） A教育技術(shù)中的“技術(shù)”，既包括有形的物化技術(shù)（硬件和軟件），也包括無(wú)形的“智能技術(shù)”（觀念形態(tài)） B有形技術(shù)就是指黑板、粉筆、幻燈、投影、電影、視聽(tīng)器材等傳統(tǒng)教學(xué)媒體 C無(wú)形技術(shù)主要指在解決教學(xué)問(wèn)題過(guò)程中運(yùn)用的技巧、策略、方法，以及其中蘊(yùn)涵的教學(xué)思想、理論等 D信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)，主要指的是與信息的產(chǎn)生、獲取、表征、傳輸、變換、識(shí)別和應(yīng)用有關(guān)的科學(xué)技術(shù),5. （單選）你認(rèn)為下列有關(guān)對(duì)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的認(rèn)識(shí)，不合理的觀點(diǎn)為哪個(gè)？（ ） A信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合有利于使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化 B信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的主要目的是促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最優(yōu)化 C信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合方便了數(shù)學(xué)教師之間的交流，通訊或合作 D信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供更多的信息資源和參考資料 E信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合是指教師在上課的時(shí)候如何使用信息技術(shù)教學(xué),6.（多選）在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革中，教育技術(shù)的主要影響范圍是（ ） A課程理念的改革 B課程評(píng)價(jià)的改革 C課程管理的改革