1、用心傾聽。教師：張健自由朗讀課文。注意流暢正確地閱讀句子。在閱讀不充分的地方再讀一遍。想想看：這篇課文主要說什么？閱讀框架時(shí)，主要人物和關(guān)鍵詞“我”通過電話與蘇珊交流，贊揚(yáng)她用心傾聽和用愛幫助孩子的善良。蘇珊給了我什么樣的童年幫助？閱讀時(shí)在課文中標(biāo)出它。自我閱讀要求：下一頁，著迷于抓住機(jī)會，打破水槽的秘密語言，召喚某人來滿足。蘇珊什么都知道。快樂咨詢臺，我會讀：ZHE，ZHE，CO，SHN，這是一種很難為人們或事物放棄的愛好。相見，相識，秘密交流術(shù)語，也叫暗語，馬上，回去，當(dāng)我的手指受傷時(shí)，她用甜美的聲音幫助我消除恐懼，引導(dǎo)我自救。當(dāng)我因?yàn)樾膼鄣慕鸾z雀突然死去而難過時(shí)，蘇珊安慰了我，驅(qū)散了我對

2、死亡的恐懼。當(dāng)我在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，她耐心地幫我解決。故事的哪些內(nèi)容讓你感動(dòng)？請默讀全文，用“”畫出感動(dòng)你的句子(重點(diǎn)是人物的言行和心理陳述)，讀幾次，以后再和你交流。我可以閱讀，我可以品嘗下一頁，我發(fā)現(xiàn)有人聽了我的話，忍不住哭了。這種哭泣不僅是一種哭泣，也是一種哭泣。痛苦帶來的痛苦，孤獨(dú)中找到的希望的快樂，我會閱讀，我會品味下一頁，精靈總是耐心地回答我的問題，一遍又一遍地向我解釋。如何回答是“耐心”？甜美的聲音，不要生氣，不要擔(dān)心，不要解釋。你認(rèn)為蘇珊是什么樣的人？有耐心和愛，我可以閱讀，我可以品嘗：下一頁，你知道，這只可愛的小鳥將在另一個(gè)世界歌唱。蘇珊為什么說這些話？小鳥死了，不想讓我太難

3、過，安慰我，2。蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了？這是什么意思？我擔(dān)心我年輕的心會再次受傷。我善良樂觀。我能讀懂它。我能嘗到它。下一頁，但我真的想知道蘇珊，她以前從未見過她，但就像我的第二個(gè)母親。因?yàn)開 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。(要求：在上下文中進(jìn)行合理的想象，并試著用文中的語言填空。)，我能讀，我能嘗：在下一頁，作為一個(gè)母親，她安慰“我”，并通過前后照顧她來擴(kuò)展她的知識。文中很多地方都采用了前后照顧她的方法，使得文章條理清晰。你能發(fā)現(xiàn)嗎？1、第14段“蘇珊？你能告訴我如何拼寫第7段中的“修理”一詞嗎？2.在第15段，“她沉默了一會兒，說，“我希望你的手指已經(jīng)

4、痊愈了”，在第5段，“我對小精靈說，“我一個(gè)人在家，我的手指被錘子砸傷了。”3.最后一段“湯米，我想在另一個(gè)世界唱歌”，第十段“你知道，這只可愛的小鳥，它想在另一個(gè)世界唱歌?！庇媚阕约旱恼Z言告訴我你心中的蘇珊。在這個(gè)世界上，什么值得我們用心去傾聽？如果你是湯米，你會對死去的蘇珊說什么？請寫幾句話來感謝她的安慰。練習(xí)寫：再見。再讀一遍課文。閱讀時(shí)，想一想：課文中有什么在動(dòng)？畫出觸動(dòng)你的單詞并與你交流。(特別注意描述人物言行和心理的陳述)。作為第二個(gè)課件，所有的內(nèi)容都是隱藏的。討論主題：當(dāng)我還是個(gè)孩子的時(shí)候，蘇珊給了我什么幫助？想想這篇文章主要寫的是什么。2.蘇珊和“我”之間發(fā)生了什么寫在課文里？

5、3.感受蘇珊美麗的心。1.想想這篇文章主要寫的是什么。文字真實(shí)地記錄了“我”與服務(wù)臺工作人員蘇珊互動(dòng)的過程，贊揚(yáng)了蘇珊傾聽孩子心聲、用愛心幫助孩子的善良，表達(dá)了我對蘇珊深深的懷念。我發(fā)現(xiàn)有人聽了我的話，忍不住哭了。我的手指被錘子砸傷了，但是家里沒人會聽到我哭?！拔摇辈坏貌话盐业南Ｍ耐性谀莻€(gè)名叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊溫柔的聲音，“我”孤獨(dú)的心突然得到了安慰，我終于放聲大哭。這不僅是由痛苦引起的痛苦的哭泣，也是在孤獨(dú)中找到希望的快樂的哭泣。精靈總是耐心地回答我的問題，并一遍又一遍地向我解釋。蘇珊面對簡單幼稚的“我”問題，像母親一樣耐心地向我解釋。在推心置腹的交流中，兩個(gè)人的心走到了一起

6、，形成了母子友誼。這句話生動(dòng)地描述了蘇珊的愛情。雖然語言簡單，但讀起來很感人。你知道，這只可愛的小鳥將在另一個(gè)世界歌唱。我心愛的金絲雀突然死去。我不僅痛苦，而且對死亡充滿恐懼。蘇珊說鳥兒在另一個(gè)世界歌唱是一件美妙的事情。聽了這話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，幸福回到了孩子的身邊。從這里可以看出蘇珊的善良和樂觀。但我真的很想認(rèn)識蘇珊，她是我從未見過的，但卻像我的第二個(gè)母親?！耙娒妗钡囊馑际且娒妫谩跋裎业牡诙€(gè)媽媽”來形容蘇珊表明了我對蘇珊的愛。我們從未見過面。是電話線把兩個(gè)人緊緊聯(lián)系在一起：蘇珊像她媽媽一樣，耐心傾聽我的心聲，在她遇到困難時(shí)給予幫助，在她痛苦時(shí)給予安慰。這就是為什么“我”想在長大離開家鄉(xiāng)后見到蘇珊，并知道電話里發(fā)生了什么的真正原因。這一寫作也為“我”回到家鄉(xiāng)后主動(dòng)聯(lián)系蘇珊鋪平了道路，促進(jìn)了情節(jié)的發(fā)展。回來時(shí)，當(dāng)我的手指被擦傷時(shí)，她從孩子的哭聲中聽到了孤獨(dú)、恐懼和無助。她用甜美的聲音幫助孩子消除恐懼，引導(dǎo)孩子自救，贏得孩子的信任；“我”總是問她很多事情，她總是耐心地回答我的問題，并一遍又一遍地向我解釋；當(dāng)“我”因?yàn)槲倚膼鄣慕鸾z雀的突然死亡而悲傷時(shí)，蘇珊安慰了她的孩子們，驅(qū)散了他們對死亡的恐懼。2.蘇珊和課文中的“我”之間發(fā)生了什么？蘇珊是問訊處的一名普通職員，她盡力做好服務(wù)工作。對于本文中的孩子們，蘇珊不僅用心傾聽，而且用心交流，撫慰她幼小的心靈，成