1、高考改革的歷史反思與政策解讀 何永生 QQ1465887131,一、高考改革的歷史反思 （19802015） 14次+10次=24次,1.四種類型的影響,（1）至今仍在起作用的9項： 1984年：特殊專業(yè)（藝考等）的統(tǒng)考+單考； 1985年：標準化考試改革； 19941997年：招生并軌與收費上學； 1999年：網(wǎng)錄、擴招、3+X科目、英語聽力； 2001年：取消考生年齡與婚姻限制； 2003年：考試時間由7月提前至6月。,（2）成為歷史消逝了的改革5項：,1981年：6+7模式（文科考6門理科考7門）； 1977年：部分省市高考預選改革； 1991年：“三南”（云瓊湘）科目改革； 1985年

2、：會考+高考； 1994年：會考+3+2高考科目改革；,（3）曲折反復，改來又改去的5項,1984年：保送生制度； 2000年：部分省市開始的春季高考； 1985年：部分省市開始的標準分計分； 2002年：廣西試行本、?？品诸惪?； 1985年始于上海，2003年推廣的分省命題。,（4）正在嘗試中的6項,2003年開始的自主招生； 2005年上海開始的高職高專單獨招考； 2006年復旦上海交大實行的面試錄?。?2007年四省開始的新課程考試； 2005年始于北京市的五校聯(lián)考； 2010年出現(xiàn)的“四大聯(lián)盟”。,2.結(jié)論 6項在探索；成功9項。；失敗9項 成本高昂：反復頻繁，負面影響無法估量 與技術(shù)

3、相關(guān)的改革比較容易成功：如考試時間調(diào)整、標準化、網(wǎng)錄、網(wǎng)閱； 與制度相關(guān)的改革曲折多：考試次數(shù)、調(diào)整科目、內(nèi)容、招考主體等。,（二）高考制度及利益主體取向,1.高考制度的歷史演變 （1）高考的歷史邏輯起點是科舉制度； （2）附著于高考制度之上的文化傳統(tǒng)和價值觀念是高考路徑依賴； （3）自主招生是統(tǒng)招統(tǒng)考的互補性機制。,2.招考主體的利益博弈 （1）主體： 國家高?？忌?（2）規(guī)律：利益沖突調(diào)整階段 性均衡沖突階段性均衡,3.現(xiàn)實困境：8對矛盾 考測能力與公平客觀 靈活多樣與簡便易行 擴大自主與公平選才 考查特長與經(jīng)濟高效,知識考查與德性考查 統(tǒng)一考查與選拔專才 考試公平與區(qū)域公平 考試公平與區(qū)

4、域公平,4.考試研究怪像：4對矛盾 新聞報道多，理論研究少； 一般議論多，深入探討少； 經(jīng)驗總結(jié)多，系統(tǒng)研究少； 從考試技術(shù)、方式等研究多， 從考試制度角度研究少。,二、高考政策的解讀,1.國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要,探索招生與考試相對分離的辦法，政府宏觀管理，專業(yè)機構(gòu)組織實施，學校依法自主招生，學生多次選擇，逐步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度。（2010）,國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要 2001年,6大目標,1.倡導全面、和諧發(fā)展的教育； 2.重建新的課程結(jié)構(gòu)； 3.體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化； 4.倡導建構(gòu)學習； 5.形成新的課程評價觀念； 6.促進課程管理的民主化和適應(yīng)性。,

5、教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù) 2014年,1.統(tǒng)籌各學科，特別是德育、語文、歷史、體育、藝術(shù)等學科。充分發(fā)揮人文學科的獨特的育人優(yōu)勢，進一步提升數(shù)學、科學、技術(shù)等課程的育人價值。同時加強學科間的相互配合，不斷提高學生綜合運用知識解決問題的能力。,2.統(tǒng)籌課標、教材、教學、評價、考試等環(huán)節(jié)。全面發(fā)揮課程標準的統(tǒng)領(lǐng)作用，協(xié)同推進教材編寫、教學實施、評價方式、考試命題等各環(huán)節(jié)的改革。,（1）“規(guī)劃綱要”的法律剛性 1.重大教育決策必須公開聽取意見； 2.提前三年告知； 3.部分省市先試，逐步推廣；,弘揚中華文化傳統(tǒng)的系統(tǒng)講話和精神,文化理解和傳承 提升文化意識和理解,（2）現(xiàn)實改革

6、實踐的混亂,1.3+3科目考試試驗中后“3”規(guī)定的隨意 上海：3 門每門70分；等級考 一次；合格40分；等級分30分，11等，每等分差3分； 浙江： 3 門每門100分；等級考可考2次；合格40分；等級分60分，分21等，每等分差3分； 廣東：與浙江相類。,2.試卷調(diào)整和錄取批次調(diào)整的隨意性 2014年，江西：12月份宣布使用全國統(tǒng)一考試試題； 2015年，四川：6月份宣布取消本科第三批次錄取，合并至第二批次 評價：雖然符合國家高考改革的規(guī)定實行全國統(tǒng)一考試；逐步取消錄取批次，但決策倉卒，毫不考慮考生和家長感受。,三、未來考試改革實踐的展望 1.招考分離； 2.分類考試設(shè)計； 3.一年多考的

7、實施； 4.多元錄取方案并存的考試科目設(shè)置 5.全國統(tǒng)一考試； 6.高考內(nèi)容與效度； 7.高校自主招生擴大； 8.畢業(yè)會考、綜合素質(zhì)評價+高考成績；,9.弱勢群體入學的保障機制； 10.招生名額區(qū)域分配； 11.考試機構(gòu)專業(yè)化建設(shè)。 結(jié)論：以上考試改革涉及高考制度改革在考試、錄取和管理三個方面的諸多環(huán)節(jié)。,2017年高考改革方案,1.英語前置，1年2考、3年6考，以最高分記入高考成績，英語100分； 2.語文賦分180（文理同），數(shù)學150（文理異卷同分），綜合（文理異卷等分）320； 3.安排在6月7、8中的同一天考試； 3.其余學生任選三門，按五級制評價。,政策解讀,1.取消一本線，保留本科線，以便高校設(shè)置自己的專業(yè)線； 2.不分文理，文科生有些吃虧，理科生占便宜； 3.名校對英語要求更高，英語成績不夠好，即使總分好，也有可能失去名校錄取資格； 4.三科等級考的存在，要求每科都要均衡發(fā)展。,英語攻略專解,1.英語文理同卷，實現(xiàn)社會化考試； 2.英語高考難度以2013年為準； 3.2016年，英語開始一年兩考，三年六考，學生會考成績計入總分以100分，85分，70分，學生可以多次報考，以最優(yōu)成績計分；,綜合學科的考試