1、燈泡亮了一、教材分析社會(huì)在不斷發(fā)展，人類文明在不停的進(jìn)步。電已充斥我們生活的方方面面，燈泡發(fā)光是學(xué)生司空見慣、熟視無睹的生活現(xiàn)象。本節(jié)課借助于熟悉的生活場(chǎng)景和對(duì)電的感性認(rèn)識(shí)使學(xué)生走進(jìn)電的世界，滿足學(xué)生與生俱來的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，通過對(duì)燈泡亮了這一科學(xué)現(xiàn)象的探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的的思維品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)及相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)1、能用導(dǎo)線、燈泡等材料設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄；能應(yīng)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋；能制作簡(jiǎn)易科學(xué)模型。2、能對(duì)電提出想知道的問題；體驗(yàn)與人合作的愉快和科學(xué)探究的樂趣；愿意合作交流；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。3、知道一個(gè)完整

2、的電路主要由電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器四部分組成；能用導(dǎo)線、燈泡、電池等連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路；知道開關(guān)的功能。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其突破教學(xué)重點(diǎn):能用導(dǎo)線、燈泡、電源、開關(guān)連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。教學(xué)難點(diǎn):知道一個(gè)完整的電路主要由電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器四部分組成。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破根據(jù)三年級(jí)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)烈的特點(diǎn)，適時(shí)的創(chuàng)設(shè)情境、提出問題，輔以試驗(yàn)交流、合作探究，增強(qiáng)學(xué)生探索意識(shí)，在探索中發(fā)現(xiàn)，于發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)新。四、學(xué)情分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：三年級(jí)學(xué)生具有活潑、好動(dòng)的天性，從玩中學(xué)、學(xué)中玩是他們最好的學(xué)習(xí)方式。加上他們對(duì)生活中的用電設(shè)備，如：手電筒、照明燈等有了初步的感性認(rèn)識(shí)，如果適時(shí)

3、的創(chuàng)設(shè)情景，提供素材，放手讓他們?nèi)?shí)驗(yàn)、操作、探究，在合作中交流、在探究中發(fā)現(xiàn)，相信必定會(huì)順利的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。五、教學(xué)理念放手讓學(xué)生通過觀察、討論、操作、交流去發(fā)現(xiàn)新知是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的重要學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)與操作過程中，激發(fā)情趣，探究發(fā)現(xiàn)，從而獲取新知。六、教法 、學(xué)法對(duì)于燈泡，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中已有了不同程度的了解，因此，在教學(xué)時(shí)，我充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的信息，喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在觀察、操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)。另外，充分發(fā)揮小組合作的巨大作用，讓學(xué)生在合作、探究中掌握知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究能力。在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、操作時(shí)的參與度。對(duì)于那些

4、積極討論、勇于動(dòng)手、適時(shí)提出意見的同學(xué)大加褒揚(yáng)。培養(yǎng)學(xué)生與他人交流的能力、課后安排、實(shí)踐性特別強(qiáng)的作業(yè)，并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生檢評(píng)自己的學(xué)習(xí)情況，體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的探索性。本節(jié)課在最后安排了感悟與收獲這個(gè)板塊，通過讓學(xué)生自評(píng)在這節(jié)課上的表現(xiàn)，養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的好習(xí)慣。七、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課教師出示手電筒，提出問題：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘环N方便攜帶的照明工具，認(rèn)識(shí)嗎？誰會(huì)使用它？ （學(xué)生回答并演示）師：只要把開關(guān)輕輕一推，發(fā)生了什么現(xiàn)象？（燈泡亮了）師：11、燈泡亮了（出示課題）(二）探究手電筒的秘密1.師：同學(xué)們想不想知道手電筒為什么會(huì)亮？下面我們一起來研究燈泡發(fā)亮的秘密。2.要

5、想知道手電筒發(fā)亮的秘密，最好的辦法是我們把手電筒拆開來，仔細(xì)研究一下手電筒的構(gòu)造。3.學(xué)生小組合作、交流，探究燈泡發(fā)亮的秘密。學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，教師巡視、提示學(xué)生要能拆能裝?？茨膫€(gè)小組以最快的速度讓燈泡亮起來！及時(shí)給予表揚(yáng)激勵(lì)。 4、提問：誰來說一說，通過剛才的研究，你們都觀察到了什么？（1）學(xué)生說出手電筒構(gòu)造：電池、小燈泡、開關(guān)、金屬筒 （2）討論、交流電池、小燈泡的構(gòu)造和金屬筒的作用。教師給予適時(shí)的提醒或肯定。（3）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)手電筒里有這么多東西呀？我們一起來看看它們是怎樣連接在一起的。（三）連一連，讓小燈泡亮起來。小燈泡是怎樣亮起來的呢？下面我們就實(shí)際操作一下。當(dāng)然，要想使小燈泡亮起來，得

6、需要有什么呢？（出示課件）（電池電的來源，導(dǎo)線電行走的路徑，燈泡發(fā)光的裝置，開關(guān)控制燈泡亮滅的裝置）1 、介紹實(shí)驗(yàn)材料。（出示開關(guān)、電池夾、小燈座）2、學(xué)生動(dòng)手操作。下面就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手合作把這些材料接一接，連一連，使燈泡亮起來！特別提醒學(xué)生不要將電池的正負(fù)極直接用導(dǎo)線連接起來。3、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。4、你們是怎樣把小燈泡接亮的？哪個(gè)小組上來講一講？指名講，及時(shí)表揚(yáng)。5、提問：有沒有不亮的？大家?guī)椭艺以?。（師生共同找出小燈泡不亮的原因?、現(xiàn)在我們把連接的方法在黑板上畫出來。為了方便快捷，我們可用簡(jiǎn)單符號(hào)表示電池、開關(guān)和小燈泡。（出示課件:電路圖）7、師：就像同學(xué)們上學(xué)時(shí)走的路一樣，電也有它自己的路，而且還有一定的方向，總是從電池的正極出發(fā)順著導(dǎo)線流動(dòng)，進(jìn)入小燈泡以后，通過開關(guān)、導(dǎo)線回到電池的負(fù)極，當(dāng)這條路是暢通的，小燈泡就會(huì)亮起來。燈泡亮了，我們就說這是一個(gè)完整的電路。8、請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌耄耗阏J(rèn)為一個(gè)完整的電路由哪幾部分組成？學(xué)生交流、回答的同時(shí)教師板書：一個(gè)完整的電路是由電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線四部分組成。（四）學(xué)生自由活動(dòng)：電從哪里來？出示資料卡，學(xué)生了解電的來源。（五）拓展延伸 談話：隨著人們生活水平的不斷提高，電和我們的生產(chǎn)、生活越來越密切，所以，我們不僅要認(rèn)識(shí)