1、書香陪伴 快樂成長讀書在個人成長中扮演著至關(guān)重要的作用。在一定意義上可以說，一個人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史。歌德說“讀一本好書，就如同一個高尚的人在交談”，雨果說“書籍是造就靈魂的工具”，彌爾頓說“優(yōu)秀書籍是撫育杰出人才的珍貴乳汁”，蘇霍姆林斯基說：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一”。讀書是獲取知識、增長智能、塑造個性、陶冶品德的重要途徑，是小學生良好成長的必經(jīng)之路。遺憾的是，在當下的中國，讀書已經(jīng)成為一個幾乎快被人遺忘的名詞，國民閱讀的現(xiàn)狀讓人堪憂。據(jù)調(diào)查，包括教科書在內(nèi)，中國人均每年讀書只有5本，大大低于世界平均水平。在建設(shè)學習型社會的過程中，作為小學語文老師特別是低年級

2、語文老師，我們不能不肩負這一重任：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)孩子們喜愛讀書，博覽群書，開拓視野，豐富知識儲備，不斷提升綜合素質(zhì)，從而使身心得以健康快樂成長。對此，我們有過許多探索，也有許多感慨。在這里，我就自己在實際教學中是怎樣引導(dǎo)孩子們在幽幽書香中快樂成長談?wù)剛€人的淺見。一、激發(fā)興趣，讓孩子“愛”讀書無論什么事，興趣是最好的老師，也是最恒久的動力?？鬃釉?jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼?，引導(dǎo)學生讀書的首要任務(wù)就是要努力誘發(fā)孩子們讀書的興趣，讓他們在內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。而面對低年級學生，我們不能通過講大道理讓他們愛上讀書，只能運用學生喜歡的、感性的方式進行“潛移默化”、“

3、潤物無聲”。在課堂上以及和孩子平時的接觸中，我總喜歡講趣味故事和“名人小時候”等故事。在孩子們的眼里，故事的魅力是無窮的，一聽到老師要講故事，他們就來勁兒了，臉上洋溢著喜悅之情。隨著老師聲情并茂地講說，他們陶醉在或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動的故事情節(jié)里。這時，我會不失時機地向他們推薦相關(guān)的書籍。告訴他們，在這些好“朋友”身上，有許許多多精彩的故事。每兩個星期，我都會組織一次“趣味故事會”或“名人小時候的故事”以及“詩詞朗誦會”，評選“小名嘴”、“故事大王”和“小詩人”，并給予足以讓其他孩子們羨慕的獎勵，比如獎大紅花、精美的兒童讀物或頒發(fā)獎狀。慢慢地，學生養(yǎng)成了一有時間就找書讀的習慣，他們

4、的動機可能是為了當上“小名嘴”、“故事大王”或 “小詩人”?？呻S著時間的推移，當他們嘗到了讀書的樂趣后，逐漸就把讀書當成了一種習慣、需求乃至渴望。二、教會方法，讓孩子“會”讀書在小學生對讀書充滿興趣的關(guān)鍵時刻，作為老師，要因勢利導(dǎo)，教以方法。因為特別是低齡孩子，有的憑著興趣，只沉醉于色彩鮮艷的圖畫和生動形象的內(nèi)容，讀到了好文章，遇到了好詞句，也不會主動摘抄、積累。因此，我們要進一步引導(dǎo)孩子們不僅“愛”讀，而且“會”讀，向他們介紹一些讀書方式和方法。俗話說：“不動筆墨不讀書”。我要求每個孩子準備好一個“采蜜本”，遇到名人名言、成語、精彩生動的詞匯和段落，都摘抄在自己的“采蜜本”里。每隔一段時間組

5、織優(yōu)秀“采蜜本”講評，授予“未來作家搖籃”獎進行扶持。日積月累，聚沙成塔，厚積薄發(fā)，為孩子們以后的作文奠好了良好的語言基礎(chǔ)，小孩子慢慢的由“愛讀”、“會讀”能力發(fā)展為“會寫”的能力。三、創(chuàng)設(shè)條件，讓孩子“能”讀書讓孩子“愛”讀書，教孩子“會”讀書，做到這些還不夠，我們還要努力為孩子們創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓學生有時間、有空間，能快快樂樂、輕輕松松地廣泛閱讀。一方面，整合個人散書，組建班級“圖書角”。動員每個孩子把自己的圖書存放在“圖書角”，集中分散的書籍，做到“互通有無”、“資源共享”，讓大家有更多的課外書籍閱讀。并由讀書積極分子負責圖書管理。另一方面， 減輕學生負擔，保證學生有充分閱讀時間。教

6、師要盡量減少書面作業(yè)，增加閱讀作業(yè)。為孩子課外讀書提供時間。除了在自習課上可以讀課外書籍，在完成了課堂學習任務(wù)后，也可以讀課外書。另外，在教室布置的時候，裝點些書畫作品，營造一種書香彌漫的氛圍，閱讀課或晨讀時，配以優(yōu)雅舒緩的輕音樂，讓學生在輕松愉悅的場景中，遨游書海。四、多元評價，讓孩子“愿”讀書很多老師和家長都存有這樣一種疑問，如果總讓學生看課外書，會不會影響他們的學習?；蛟S，對他們暫時的成績是有一點影響，比如說，因為看課外書，該背的課文沒背好，該記的生字沒記好。可從孩子們的長期發(fā)展來看，讀課外書的收益是單純讀教科書的收益所無法比擬的。廣泛閱讀的孩子，更容易和人溝通，心胸也比較豁達，他們的知

7、識底蘊、思維方式、精神世界，他們發(fā)展的后勁和潛力，都比一般的學生要強得多。正如普希金所說：“人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠”。既然閱讀如此重要，我們老師就要想方設(shè)法對孩子的閱讀情況進行科學評價，要擺脫應(yīng)試教育的干擾，要和家長取得一致看法，把學生課外閱讀量作為評價學生能力和成績的重要參數(shù)。讓他們在正確的教育觀念的引導(dǎo)下，開展持之以恒的閱讀。讓“小名嘴”、“故事大王”，“最勤勞的小蜜蜂”（閱讀量多的學生），“優(yōu)秀采蜜本”等榮譽，和“三好學生”一樣讓學生看重。讓孩子們在讀書的過程中體驗成功和收獲，并得到老師的肯定、家長的認同。唯有這樣，小孩子們才能堅持大量的閱讀，良好的閱讀習慣也就隨之形成，孩子們也就受益終生?！耙獰釔蹠鼤鼓愕纳钶p松，它會友愛地幫助你了解紛繁復(fù)雜的思想、感情和時