1、21.3實(shí)際問(wèn)題和一元二次方程(第一課)，九年級(jí)第一卷，本節(jié)課以流感為問(wèn)題背景，學(xué)習(xí)用一元二次方程解決實(shí)際問(wèn)題，教材說(shuō)明，學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1基于實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系， 經(jīng)歷能夠正確列舉一元二次方程式的兩列方程式解應(yīng)用問(wèn)題體會(huì)一元二次方程式在實(shí)際生活中的應(yīng)用，經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：正確列舉一元二次方程式，解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，教材的說(shuō)明，1“傳播問(wèn)題”的特征列方程式解應(yīng)用問(wèn)題的一般步驟是什么？第一步：確認(rèn)問(wèn)題，明確已知和未知的步驟2 :尋找相等關(guān)系的第三步：設(shè)定原、列方程式，解方程式，第五步：回答，第四步：檢查根的合理性，2解決“傳播問(wèn)題” 有人得了流感，經(jīng)過(guò)

2、兩次感染一共有121人得了流感，一次感染平均有多少人感染了(2)每個(gè)回合的感染源和感染后的流感患者數(shù)量是多少？(1)本問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系是什么？ 分析：被傳染人、被傳染人、被傳染人、被傳染人、x、x、x，在各回合的傳染中，平均有一人傳染了x人、被傳染人、假設(shè)(3)經(jīng)過(guò)兩輪傳染，121人得了流感，如何理解？ 解：假設(shè)一次感染中平均有一人感染了x人，x1=_ _ _ _ _ _，x2=_，a :平均有一人感染了10人，10，(4)如何利用已知數(shù)量的關(guān)系列出方程式，求解方程式得出結(jié)論：(5) 以這樣的感染速度三輪感染后流感的人有多少人，121 12110=1 331 (人)，(6)通過(guò)探討這個(gè)問(wèn)題，對(duì)類(lèi)似的傳播問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系有新的認(rèn)識(shí)嗎？2解決“傳播問(wèn)題”，加強(qiáng)3個(gè)訓(xùn)練， 有的植物的樹(shù)干出了幾個(gè)枝干，每個(gè)枝干又有相同數(shù)量的小枝、樹(shù)干、枝干和小枝的總數(shù)是91，每個(gè)枝干出了幾個(gè)小枝，主干、分枝、分枝、小分枝、小分枝、小分枝、x、x、解：每個(gè)分枝有x個(gè)“傳播問(wèn)題”的基本特征是，以相同的速度依次傳播和解決這樣的問(wèn)題的關(guān)鍵步驟是，依次查明傳播中