1、任務(wù)1質(zhì)量守恒定律上課前預(yù)習(xí)1.質(zhì)量守恒定律內(nèi)容？2.化學(xué)反應(yīng)期間質(zhì)量守恒定律保存的原因？上課指導(dǎo)一、質(zhì)量守恒定律(a)引入新課(b)自學(xué)探索、小組合作和相互支持閱讀自學(xué)探索教材P90，活動及探索。根據(jù)小組合作教材分析，完成了以下實驗引入問題如果化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的種類發(fā)生了變化，化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生了變化？是增加嗎？是減少嗎？還是渡邊杏？現(xiàn)在，我們通過實驗研究一下。思考，對學(xué)習(xí)感興趣白磷燃燒前后質(zhì)量的測定。記錄實驗現(xiàn)象。實驗摘要：反應(yīng)前物質(zhì)的總質(zhì)量和反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量關(guān)系如下：硫酸銅溶液和釘反應(yīng)前后質(zhì)量的測定記錄實驗現(xiàn)象。實驗摘要：反應(yīng)前物質(zhì)的總質(zhì)量和反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量關(guān)系如下：問

2、題討論化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量總和相同的結(jié)論是否具有普遍意義？想(c)點擊以提高對質(zhì)量守恒定律的理解：用質(zhì)量守恒定律說明化學(xué)變化利用化學(xué)儀器藥品實驗5-1“鹽酸和碳酸鈉粉反應(yīng)前后質(zhì)量測定”實驗5-2。利用質(zhì)量守恒定律確定物質(zhì)組成。例如：如果某種物質(zhì)在空氣中完全燃燒后產(chǎn)生SO2和H2O，那么根據(jù)質(zhì)量守恒定律，牙齒物質(zhì)必須含有S，H，2元素，也許含有氧元素牙齒。是例句。(09金陽)實驗表明，x氣體在空氣中燃燒，產(chǎn)生水，僅根據(jù)牙齒結(jié)果，對x的成分的推測是正確的A.X是氫B.X是甲烷C.X含有氫元素D.X，氫，氧兩個茄子元素(d)擴大培訓(xùn)1.(09南周)以下敘述為質(zhì)量守恒定律()A.水變成冰之前和之后的

3、質(zhì)量保持不變。b . 50毫升水和50毫升乙醇混合后，總體積小于100毫升C。在100g過氧化氫溶液中，30g過氧化氫和70g水D.1.2g碳與3.2g氧正確反應(yīng)，4.4g二氧化碳2.ag鎂在氧氣中完全燃燒，得到BG白色固體。這時參與反應(yīng)的氧的質(zhì)量是()A.(a b) g B. (a-b) g C. (b-a) g D .無法判斷二、化學(xué)反應(yīng)質(zhì)量保存的原因(a)引入新課(b)自學(xué)探索、小組合作和相互支持自學(xué)探索思考：為什么化學(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量不變？集團合作化學(xué)反應(yīng)審查的本質(zhì)是什么？(c)撥號和提升：化學(xué)反應(yīng)“變更”和“無變更”不變元素類型原子鐘原子數(shù)原子質(zhì)量總質(zhì)量必需的更改：物質(zhì)的種類分子種類可

4、以改變分子數(shù)和解價格物質(zhì)狀態(tài)(4)擴大培訓(xùn)首先將10gA和充分的B混合加熱，A和B化學(xué)反應(yīng)，10gA完全反應(yīng)，然后生成8gC和4gD，參與反應(yīng)的A和B的質(zhì)量比為()A1: A1:1 B2:1 C4:1 D5:1 D5: 1教室合規(guī)性測試(每個小問題5分)1.(09德克薩斯州)2008年四月八日，安徽省阜南縣的小學(xué)另一處發(fā)生了誤處理亞洲硝酸鈉鹽的中毒事件，導(dǎo)致食品安全警鐘再次敲響。亞硝酸鈉(NaNO2)與鹽很相似，很咸，有一種有效的方法可以阻止空氣加熱。沒有明顯的變化，鹽能分解刺激性的氣味氣體A.so2b.nh3c.n2d.no22.a，B，C三種茄子物質(zhì)各為15g，相互反應(yīng)完成后，產(chǎn)生30g的新物質(zhì)D。如果再加10gC，他們就正好消耗了A和C，直到再次完成繼續(xù)反應(yīng)。參與反應(yīng)的a和b的質(zhì)量比()A.2:3 B.2:1 C.3:2 D.1:1課外教練回答以下問題。1.在一定條件下，w，X，Y，Z四種茄子物質(zhì)充分反應(yīng)后，反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量為：物質(zhì)wx射線yz反應(yīng)前質(zhì)量g222340反應(yīng)后質(zhì)