1、部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)第4課 古詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)要求】1自主學(xué)習(xí)本課生字，能工整書寫。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3借助注解，了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景象，領(lǐng)略秋天美麗的景色?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1理解詩(shī)句，感受文字美，通過詩(shī)中所描寫的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2體會(huì)詩(shī)中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法?！菊n前準(zhǔn)備】1布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文的預(yù)習(xí)任務(wù)。2教師準(zhǔn)備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂曲磁帶，便于配樂朗誦。【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)山 行一、說話訓(xùn)練，進(jìn)入秋景。同學(xué)們，你能以秋天為內(nèi)容，說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎？(生說話練

2、習(xí))二、故事導(dǎo)入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。1下面請(qǐng)同學(xué)們先聽一則故事，然后猜猜他是誰(shuí)？(課件：簡(jiǎn)介杜牧)故事發(fā)生在距今1150多年前，就是唐朝時(shí)期，有一位文學(xué)家，他從小就有報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向，所以他刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真創(chuàng)作，25歲就考上了進(jìn)士。他的詩(shī)立意新奇，優(yōu)美雋永，骨氣雄勁，在當(dāng)時(shí)文壇別具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，可謂文武全才。但當(dāng)時(shí)，動(dòng)蕩不定的社會(huì)環(huán)境，使他有志難伸。他在長(zhǎng)安做過幾年官，但沒有實(shí)權(quán)，長(zhǎng)期在江南求職，最后還到湖州做過刺史，相當(dāng)于市長(zhǎng)。對(duì)江南美景情有獨(dú)鐘，寫下了許多詩(shī)篇。在江南如詩(shī)如畫的美景前，他想起自己雖文武全才，卻無人賞識(shí)，所以他的詩(shī)大部分較為低沉，但一首詩(shī)除外，這首詩(shī)

3、以它優(yōu)美清新的風(fēng)格傳唱千古。這首詩(shī)就是_，這位詩(shī)人就是_2“山行”是什么意思？這座山在哪里呢？湖南長(zhǎng)沙的岳麓山。(課件：岳麓山)岳麓山地理：位于長(zhǎng)沙市區(qū)湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一部分，其最高峰海拔297米。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時(shí)節(jié)，這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。特色：岳麓山腳下，是我國(guó)宋代四大書院之一的岳麓書院，古木森森。在岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧山行詩(shī)“停車坐愛楓林晚”為命名來由的愛晚亭。亭的周圍到處生長(zhǎng)著一人抱不住的楓樹，盤根錯(cuò)節(jié)，一片連一片。每到深秋，楓葉流丹，紅舞秋山。岳麓山景區(qū)秀如琢玉，山上遍布名勝古跡，自西漢以來，歷代都有遺跡可覓，以愛晚亭、岳麓書院、麓山寺、望湘

4、亭等最為有名。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時(shí)節(jié)，這里就成為觀賞紅葉的絕佳之處。讓我們一起跟隨詩(shī)人去湖南長(zhǎng)沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。三、感受情境，理解詩(shī)意。1(課件：山行)讓我們一起來跟著朗讀，自由朗讀古詩(shī)，個(gè)別朗讀。2學(xué)生根據(jù)注釋，理解詩(shī)意。把不理解的地方找出來，準(zhǔn)備提問。3小組交流詩(shī)意。4檢查自學(xué)效果：誰(shuí)愿意來檢查大家的自學(xué)情況呢？如：我想請(qǐng)XX同學(xué)回答，回答正確后這位同學(xué)有權(quán)請(qǐng)后面的同學(xué)回答他提出的問題。5預(yù)設(shè)問題：(1)詩(shī)人首先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到什么？寒山、石徑。什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么意思？第一句是什么意思？(2)接著詩(shī)人又看到了什么？白云、人家?！吧笔鞘裁匆馑迹康诙涫鞘?/p>

5、么意思？(3)詩(shī)人為什么停下車來呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？(4)“霜葉”是什么意思？“紅于”呢？第四句是什么意思？6同桌互相說說詩(shī)句的意思，再自由讀古詩(shī)，體會(huì)哪幾個(gè)字用得特別好，值得我們進(jìn)一步研究。四、研究古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)韻。1你認(rèn)為古詩(shī)中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出來。(生提問)2生研究所提出的問題。先獨(dú)立研究再小組討論。3集體交流：(1)“寒山”點(diǎn)明了季節(jié)，這個(gè)“寒”字使人仿佛看到了“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺，把人們的視線引向山頂。(2)“白云生處”說明山高，“有人家”使整個(gè)畫面充滿生機(jī)，起到靜中有動(dòng)的效果。使人

6、仿佛看到了聽到了詩(shī)人在山腳下看到了什么？此時(shí)為什么突然停下來了呢？(3)前兩句描寫了哪些景物？(寒山、石徑、白云、人家)是啊，畫面上蒼茫的山，潔白的云，隱約可見的黃土茅舍已經(jīng)很美了，這時(shí)眼前突然出現(xiàn)了一片火紅火紅的楓樹林，在晚霞的照射下顯得格外迷人，詩(shī)人置身這紅艷艷似火的滿山楓林中，激動(dòng)不已，怎能不停下來細(xì)細(xì)觀賞。你認(rèn)為第三句中哪個(gè)字最能表現(xiàn)詩(shī)人此時(shí)的心情“愛”。(課件：楓樹林)下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞楓樹，邊欣賞邊想，此時(shí)我們與詩(shī)人一起來到了楓樹林，你看到了什么？想到了什么？(4)夕陽(yáng)下的楓樹林是如此美麗，詩(shī)人突然覺得這楓葉比什么還紅？(二月花)哪個(gè)字最能表現(xiàn)楓葉的特點(diǎn)？“紅”字。透過這個(gè)紅字，我仿

7、佛看到了是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽(yáng)映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。詩(shī)人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎？詩(shī)人更重要的是在贊美什么呢？(請(qǐng)注意“霜葉”的“霜”。經(jīng)霜打過的楓葉一般都是怎樣的？你認(rèn)為詩(shī)人在贊美一種怎樣的精神呢？)楓葉那種不屈不撓，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木癫徽窃?shī)人一生的追求嗎？五、指導(dǎo)誦讀詩(shī)句。詩(shī)句這么美，風(fēng)景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢？找出你認(rèn)為重要的詞句，帶著贊美的語(yǔ)氣朗讀。閉眼，邊背邊想象剛才一路上看到的美景。(多種形式反復(fù)讀，直到背誦。)六、課外作業(yè)。改寫山行或畫一幅山行圖。一首好詩(shī)是美的，一幅好畫是美的，一篇佳作會(huì)更美，你愿意把剛才游覽岳麓山看到的和想到的寫下來嗎？你愿意把它畫

8、下來嗎？第二課時(shí)贈(zèng) 劉 景 文一、介紹引入。同學(xué)們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國(guó)宋代文學(xué)家、書畫家，號(hào)東坡居士，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩(shī)人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩(shī)送給他，我們一起去欣賞一下這首詩(shī)，好嗎？二、初讀課文，自學(xué)生字。1聽?zhēng)熥x，要求：聽準(zhǔn)字音。2自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。3自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。4小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。5師生交流。三、再讀感悟，想象詩(shī)歌畫面。1自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。2小組內(nèi)討論交流，老師相機(jī)點(diǎn)拔。3師生交流。4教師讀，學(xué)生看圖想象詩(shī)歌所描繪的畫面。四、發(fā)揮想象，有感情的朗讀、背誦。1教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。2有感情地朗讀背誦。五、想一想，議一

9、議。你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)？為什么？六、指導(dǎo)書寫。1師寫生看。2生抄寫生字，師個(gè)別指導(dǎo)。第三課時(shí)夜 書 所 見一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。1說說自己可愛的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。2想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩(shī)，大家想知道寫了什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)下這首詩(shī)。(課件顯示課題夜書所見)二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。(多媒體課件放映第二張幻燈片)觀察電視中圖畫，說說所看到的情景。三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。1自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。2出示生字卡片檢查學(xué)

10、生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。(放映第三張幻燈片，重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞)3放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩(shī)朗讀：蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風(fēng)/動(dòng)客情。知有/兒童/挑促織，夜深/籬落/一燈明。指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。4借助字典和詩(shī)后注釋，理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思，并圈出不理解之處。四、再讀感悟，理解詩(shī)意。1老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖，思考兩句詩(shī)的意思。(放映第五張幻燈片，畫面中出現(xiàn)兩個(gè)問題。)問題一：詩(shī)中描寫了哪幾種事物？問題二：這首詩(shī)表達(dá)出了作者怎樣的思想感情？2學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論，各自對(duì)上面的問題發(fā)表見解。3(放映第六章幻燈片，畫面出現(xiàn)參考答案：

11、)老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解：答案一：詩(shī)中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。答案二：一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。4有感情朗讀。五、拓展閱讀。1你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句？(放映第七張幻燈片)舟夜書所見(清查慎行)泊船瓜洲(宋王安石)教學(xué)反思：中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，然而詩(shī)的語(yǔ)言是濃縮的精華，加之詩(shī)人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無法體驗(yàn)。所以，不能單單逐句理解詩(shī)句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行感悟。第5課鋪滿金色巴掌的水泥道教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】1能正確流利有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確讀寫“印、規(guī)、鋪、遲”等生字，理解“明朗、濕漉漉、熨帖、規(guī)則、凌亂”等詞語(yǔ)。2積

12、累文中優(yōu)美的句子，感受秋天的水泥道上的美麗，體會(huì)作者的心情。3培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1能正確流利有感情的朗讀課文，準(zhǔn)確讀寫“印、規(guī)、鋪、遲”等生字。2積累文中優(yōu)美的句子，感受秋天的水泥道上的美麗，體會(huì)作者的心情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法理解“明朗、濕漉漉、熨帖、規(guī)則、凌亂”等詞語(yǔ)。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、課件、掛圖、法國(guó)梧桐葉。教學(xué)過程【第一課時(shí)】一、激趣導(dǎo)入1一葉落而知秋，鋪滿落葉的水泥道路上會(huì)是怎樣的景象呢？今天，我們一起走進(jìn)課文鋪滿金色巴掌的水泥道，去欣賞秋天的美吧！師板書課題。2生齊讀課題，理解課題含義?！敖鹕驼啤笔侵傅氖裁?？（文中

13、是指“水泥道兩邊的法國(guó)梧桐樹的落葉，它們像一個(gè)個(gè)金色的小巴掌。）3“鋪”是個(gè)多音字，引生注意積累。二、初讀課文，感知大意1生自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出你難理解的詞語(yǔ)，讀出文章的感情。2檢查預(yù)習(xí)情況。（1）我會(huì)讀洼 印 凌 增 棕 靴（2）我會(huì)寫鋪：左右結(jié)構(gòu)，不能少寫一點(diǎn)。泥：右邊是半包圍結(jié)構(gòu)，豎彎鉤要寫規(guī)范。晶：品字結(jié)構(gòu)，上面一個(gè)日要寫扁一些，?。鹤筮叺牟糠植灰賹懸粰M。遲：“之”字底要舒展。（3）我積累明朗 濕漉漉 熨帖 凌亂 增添3說說這篇課文主要講了什么？（這篇課文主要描寫了“我”在一段落滿梧桐樹葉的水泥路上的所見所想，表達(dá)了“我”對(duì)秋天的喜愛之情。）4讀完課文，你產(chǎn)生了什么

14、樣的疑問呢？預(yù)設(shè)：（1）為什么“我”覺得門前的水泥道真美？它美在哪里？三、熟讀課文，積累優(yōu)美句子1熟讀課文，把文中你喜歡的句子抄錄在摘抄本上，并且多讀幾遍。2寫一寫。在田字格中把本課的生字詞語(yǔ)各抄寫兩遍。【第二課時(shí)】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課1出示生字卡片，指生復(fù)習(xí)認(rèn)讀。2回顧上節(jié)課我們提出的問題：為什么“我”覺得門前的水泥道真美？它美在哪里？3生自學(xué)課文第710段，邊讀邊思考上面的問題，在文中勾畫出寫水泥道的美的句子，和同學(xué)之間交流自己的理解和體會(huì)。二、精讀課文1美在晴朗的秋日里。（1）師出示句子：啊！多么明朗的天空。不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。（2）指生讀這兩句話，讀出驚奇、高興的

15、語(yǔ)氣來。（3）生自由發(fā)言，交流讀這兩個(gè)句子的收獲。（4）師點(diǎn)撥：“明朗”一詞怎么理解？能不能換成“明亮”？為什么？2美在金色的落葉中。（1）師出示相關(guān)句段：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭”“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美?！保?）指生讀這兩段話，組內(nèi)交流自己的感受。（3）班級(jí)展示交流結(jié)果，師適時(shí)點(diǎn)撥。A理解“熨帖”“規(guī)則”“凌亂”“增添”等詞語(yǔ)的含義。“熨帖”（y t

16、i）是一組多音字，意思是貼切、妥帖；也可以理解為舒服。在本文中是指梧桐葉很服帖粘在水泥道上?！傲鑱y”一詞在字典上的含義是“雜亂而無條理”，在本文中則是指梧桐樹葉隨意落在地上，排列不整齊。B（大屏幕出示金色的小道和金黃的梧桐葉）師：作者把這條鋪滿金黃色梧桐葉的水泥路想象成一條金色的地毯，把這一片片梧桐葉想象成一個(gè)個(gè)金色的小手掌，這是比喻的修辭手法，把水泥道和梧桐葉寫得十分生動(dòng)形象。請(qǐng)發(fā)揮你的想象，仿照上面的句子，也來寫一寫呢？練習(xí)1：水泥道像_練習(xí)2：每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，像_3美在歡快的腳步下。欣賞了水泥路的美麗，連我們也要忍不住上去走一走了。真羨慕作者啊，看看他走在水泥道上的真切體驗(yàn)吧?。?/p>

17、1）師出示句子：“我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著”（2）生齊讀這一段，邊讀邊體會(huì)。A“我”為什么要一步一步小心地“走著，一片一片仔細(xì)地”數(shù)著？試著讀出作者的心情。文段中還有哪些詞語(yǔ)也可以看出來？（愉快地蹦跳著、歌唱著）B文中把_比作_，寫出了自己走在這條路上的歡快心情。三、發(fā)現(xiàn)身邊的美“鋪滿金色巴掌的水泥道”真美，這是多么美的發(fā)現(xiàn)啊！你在上學(xué)或放學(xué)路上都看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。四、推薦閱讀汪曾祺的自報(bào)家門原文。【板書設(shè)計(jì)】鋪滿金色巴掌的水泥路美在晴朗的秋日里美在金色的落葉中

18、 贊美秋天美在歡快的腳步下第6課 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航學(xué)情分析學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)，具備了預(yù)習(xí)課文的能力，理解課文的方法，如：一邊讀一邊想，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，抓重點(diǎn)詞句理解。本人認(rèn)為，本篇課文所在的單元都是以秋天為專題，從多角度描寫秋天，之前，已布置學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真觀察秋天的變化，學(xué)生對(duì)秋天的景色并不陌生。因此，課堂中，本課還應(yīng)著重通過有感情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。教材分析這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，

19、還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景，課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。本次教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的過程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字體會(huì)感悟讀本。教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵、爽”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、豐收、歡樂、五彩繽紛”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的段落。3讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。4積累秋天的雨就像一位魔術(shù)師，有著一盒五彩冰分的顏料等好詞佳句。教學(xué)重難點(diǎn)1.識(shí)字、寫字，積累好詞佳句。2.理解課文中比喻、擬人修辭手法的作用

20、。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、秋天景物的圖片、配樂課文朗讀錄音等。教學(xué)過程一、教師談話 導(dǎo)入新課1.孩子們，一年有幾個(gè)季節(jié)?夏季之后就是什么季節(jié)呢？生：秋季師：是的，秋天的天是藍(lán)的水是清的風(fēng)是涼爽的，那么，秋天的雨是怎樣的呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)課文秋天的雨。2齊讀課題。（板書：秋天的雨）二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生一讀課文（自由讀），提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的、難讀的地方多讀幾遍；邊讀邊圈出課文中生字、優(yōu)美的詞語(yǔ)。2.學(xué)生二讀課文（同桌合作讀），看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、記得牢。3.學(xué)生三讀課文（領(lǐng)讀），誰(shuí)愿意當(dāng)小老師？4.集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。5.學(xué)生

21、四讀課文（全班齊讀），把課文讀通順。6教師示范書寫“爽”，學(xué)生在自己的方格紙上書寫后展示。7.品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的美好。（1）標(biāo)出自然段序號(hào)，輪流讀課文。請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀一讀。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊畫出描寫秋天的雨美麗的特點(diǎn)并思考：課文主要從哪些方面寫了秋天的雨？（2）讀后交流，感受秋天的雨的特點(diǎn)。提示：秋天的雨，是一把鑰匙；秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨，藏著非常好聞的氣味；秋天的雨，吹起金色的小喇叭；秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌。三、重點(diǎn)研讀，感受秋雨（重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段）1學(xué)生默讀第2自然段，畫出描寫顏色的詞語(yǔ)。2.那么多的顏色，能不能從

22、中找出一個(gè)詞語(yǔ)概括？3.引導(dǎo)學(xué)生找出這段話是圍繞哪句話來寫的，寫了秋天里的哪些景物？（秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。）4.第二段中這些漂亮的顏色分別別給了誰(shuí)呢？（請(qǐng)學(xué)生回答）5.學(xué)生反饋后，出示課件填空（ ）的銀杏樹（ ）的楓樹（ ）的田野（ ）的果樹（ ）的菊花你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說一說。6采取比賽讀的方式讓學(xué)生朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。7重點(diǎn)體會(huì)，朗讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。提示：黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。（1）這是兩個(gè)什么句子？誰(shuí)會(huì)讀？（指導(dǎo)“扇”的讀音）指名讀、齊讀。（2）

23、我們一起再來讀讀這兩句話。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉，你們自己再來讀讀看好不好？8.利用填空方式指導(dǎo)背誦。你看，它把（ ）給了銀杏樹，（ ）的葉子像（ ）小扇子，（ ）哪（ ）哪，扇走了夏天的（ ）。 它把（ ）給了（ ），（ ）的楓葉像（）郵票，（ ）哇（ ）哇，郵來了秋天的（ ）。朗讀全段。四、積累語(yǔ)言，升華情感說說你的收獲？五、布置作業(yè)。1抄寫本課的生字新詞。2選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。板書：一把鑰匙秋天的雨 一盒顏料 豐收的歌藏著氣味 歡樂的歌吹起喇叭教學(xué)反思：秋天的雨一課的設(shè)計(jì)樸實(shí)無華，抓語(yǔ)言文字、重誦讀，主要體現(xiàn)了如下一些特點(diǎn)：1自主合作探究，

24、多種語(yǔ)文實(shí)踐。在教學(xué)過程中，充分運(yùn)用電教化設(shè)備，讓學(xué)生通過四讀，熟讀背誦，感受美。2重視讀的層次性。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“秋天的雨”的重點(diǎn)詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復(fù)誦讀。突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。3、重視讀中積累。秋天的雨是一篇寫景的抒情小散文，語(yǔ)言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。通過多讀的方式牢記好詞好句。第7課 聽聽，秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】1正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。2一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。3仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。【教學(xué)重難點(diǎn)】一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好?！?/p>

25、教學(xué)準(zhǔn)備】錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件【教學(xué)過程】一、引題導(dǎo)入1師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想象一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩(shī)）2你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題聽聽，秋的聲音。請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情1學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2檢查3感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答4你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）（其中的一種因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說話

26、結(jié)合）（1）“刷刷”是黃葉道別的話音（看課件）黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹媽媽說哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。（2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）蟋蟀在唱著朗讀指導(dǎo)（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀他們?cè)谡f些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。（4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，田野里、果園里人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么？配樂朗讀14節(jié)。5聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？學(xué)

27、生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音這樣方式來說。師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫下來好嗎？出示：聽聽，秋的聲音四人小組合作，寫詩(shī)，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么（ ）就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！感情朗讀。三、布置作業(yè)1為自己寫的詩(shī)配上畫。2搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫面，歌等。3感受秋天寫詩(shī)：看看，秋的色彩，聞聞，秋的味道【板書設(shè)計(jì)】

28、聽聽，秋的聲音黃葉 蟋蟀大雁 田野第7課 聽聽，秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)要求1正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。2一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。3仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么？仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。課前準(zhǔn)備1選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。2準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架。教學(xué)過程一、享受音樂，發(fā)揮想象1描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(放音樂磁帶)。2直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。3交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？4導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同

29、，想知道嗎？(揭題讀題)二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情1讀通詩(shī)文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。3朗讀展示，想象表演。a鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。b開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“_”蟋蟀振動(dòng)翅膀，“ ”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_”一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_”(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來促

30、讀。)4配樂朗讀。a老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。b指名朗讀，當(dāng)堂展示。三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩(shī)1各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。2當(dāng)堂展示：把自己寫的一段小詩(shī)通過實(shí)物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。3匯編成詩(shī)：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī)，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。四、課外活動(dòng)舉行小小詩(shī)展，感受成功的喜悅。板書設(shè)計(jì)：聽聽，秋的聲音黃葉蟋蟀大雁秋風(fēng)聲音美妙秋天美好教學(xué)反思：在本課的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)言文字的興趣，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，想象秋天還有哪些特有的聲

31、音，并用詩(shī)歌的形式來表現(xiàn)。當(dāng)然，這節(jié)課還有許多不足之處，比如，自由組合寫小詩(shī)的過程中，個(gè)別學(xué)生還沒有完全融入進(jìn)去，合作意識(shí)不夠，另外，學(xué)生想象力豐富，但語(yǔ)言貧乏、口語(yǔ)表達(dá)能力也跟不上，導(dǎo)致了“我口難表我思，我手難寫我想”，這些都是我以后的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該重視的問題，也是日后語(yǔ)文教學(xué)努力探索并積極改進(jìn)的方向?？谡Z(yǔ)交際：讓人物開口說話教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】1、借助對(duì)例文的分析，學(xué)會(huì)寫對(duì)話，寫清楚說的是什么，是誰(shuí)說的；了解提示語(yǔ)位置的不同，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；寫出人物說話時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)氣和神態(tài)等。2、根據(jù)提供的對(duì)話材料，按要求練習(xí)寫對(duì)話。【教學(xué)重點(diǎn)】掌握寫人物對(duì)話的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣?！窘虒W(xué)

32、難點(diǎn)】把提示語(yǔ)寫具體，并富有變化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT課件，供學(xué)生寫作的情境材料，課堂練習(xí)紙教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程一、精心選材，激情導(dǎo)入1、今天這堂課，老師要送你們一份神秘的禮物，想看嗎？（播放無聲電視劇家有兒女第二部第23集神秘的禮物）師：感覺怎么樣?。亢每磫幔?、小結(jié)：你看，人物不說話，再好看的電視就沒什么看頭了，所以呀，同學(xué)們一定要記住讓習(xí)作里的人物開口說話！（板書）3、剛才無聲的視頻把大家給憋壞了，現(xiàn)在我們來欣賞有聲的視頻，滿足學(xué)生要求，播放有聲電視劇。二、學(xué)寫提示語(yǔ)1、他們說的話老師已經(jīng)寫下來了，一起來讀讀。2、你們覺得是讀起來有趣兒，還是看電視有趣兒？明確缺少了人物說話時(shí)的樣子。3

33、、（再次播放電視劇片段）學(xué)生重點(diǎn)觀察劉星、小雨、小雪說話時(shí)的樣子，找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來描述一下。4、課件出示，學(xué)生交流：小雨（ ）地說：“爸，你有什么事情快宣布！” 劉星（ ）地說：“一看就知道是作報(bào)告，而且還是長(zhǎng)篇大論！” 小雪( )地說：“就你們倆呀，最多也就幫個(gè)倒忙。” 三、集中歸納，領(lǐng)悟方法1、看來，我們?cè)谌宋飳?duì)話時(shí)，光寫你說、我說、他說、小明說是不行的，還要寫出他們說話時(shí)的（動(dòng)作、語(yǔ)氣、神態(tài)）（板書）我們把誰(shuí)說的，怎么說的，這樣的語(yǔ)句叫做提示語(yǔ)（板書）2、看，老師已經(jīng)吸取了教訓(xùn)，把這些提示語(yǔ)寫具體了（課件出示）。而且還寫了兩種不一樣的對(duì)話，自己小聲地讀一讀，邊讀邊注意這些提示語(yǔ)的寫法，也

34、許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。3.孩子們，你們看，第一種藍(lán)色的說法出現(xiàn)了這么多“說”，啰嗦不啰嗦，呆板不呆板？而第二種更加的生動(dòng)自然。你看呀，不用說字也是種大本事，這個(gè)時(shí)候，我們把人物的動(dòng)作神態(tài)寫出來，把說的近義詞寫出來，娓娓道來就是說的近義詞，說的近義詞就是“表說詞”。4.瞧，經(jīng)過大家的修改，老師又寫了一篇更好的對(duì)話，孩子們，誰(shuí)來說說提示語(yǔ)的位置是如何變化的呢？請(qǐng)學(xué)生觀察。孩子們，提示語(yǔ)的位置不止可以放在說的話的后面，也可以放在前面，還可以放在中間，有時(shí)干脆省略掉了，你看，提示語(yǔ)的位置多靈活啊，文章是多靈動(dòng)，老師還注意到了，讓提示語(yǔ)搬一搬家，想放在哪就放在哪，那到底放在哪呢？你說了算。5.你們看，這么多的內(nèi)容，老師非常有條理的呈現(xiàn)出來，哪里還做得比較好?。磕阌幸浑p火眼精金，老師在寫多人對(duì)話時(shí)，分了好多段，一人說的話占一段，這樣比起不分段，看起來更加有條理，清楚，舒服，一目了然。所以，我們寫對(duì)話的時(shí)候也要。板書：合理分段6.同學(xué)們，通過剛才的對(duì)比閱讀，我們知道了，在寫人物對(duì)話的時(shí)候，要想讓它更生動(dòng)更形象，一定要寫好人物的，指板書讀：神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣，用好“表說詞”，提示語(yǔ)的位置“靈活”，分段要“合理”，好，就讓我們帶上這種寫作方法來小試牛刀吧。四、自由表達(dá)，妙筆生花1、妙語(yǔ)連珠（口頭練習(xí)）學(xué)生當(dāng)小老師，任選一組進(jìn)行口頭修改。（