1、單元專題復(fù)習(xí),病句題型及答題技巧,考點(diǎn)巧解答,病句,就是有毛病的句子。凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的句子都是病句,前者叫語法錯(cuò)誤,后者叫邏輯錯(cuò)誤。病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。每一種類型又包括很多種情況。 考點(diǎn)解析 很多初中生對(duì)于修改病句都很頭痛,雖然自己整天說中文,別人也能理解自己想要表達(dá)的意思,但是在書面語上還是有很多的語病。在考試的時(shí)候會(huì)要求考生能夠辨析、修改成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、重復(fù)累贅等語病。只有準(zhǔn)確掌握病句類型及它的修改方法,才能在語文考試和作文中取得高分。,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,考點(diǎn)六,考點(diǎn)巧解答,考點(diǎn)一

2、語序不當(dāng) 語序不當(dāng)常見的情況有: 1.定語和中心語的位置顛倒: 例:我國(guó)棉花的生產(chǎn),長(zhǎng)期不能自給。(“棉花的生產(chǎn)”應(yīng)為“生產(chǎn)的棉花”) 2.把賓語放在狀語的位置上: 例:廣大青年表現(xiàn)出無比的進(jìn)行改革的熱情。(將“無比的”調(diào)至“熱情”前) 3.把狀語放在定語的位置上: 例:應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。(將“充分”調(diào)至“發(fā)揮”前,并刪掉一個(gè)“的”),考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,考點(diǎn)六,考點(diǎn)巧解答,4.多層定語語序不當(dāng): 例:展出幾千年前的剛出土的文物。(應(yīng)將“幾千年前的”調(diào)至“文物”前) 5.多層狀語語序不當(dāng): 例:我們?cè)僖膊皇侨我獗涣袕?qiáng)欺侮的國(guó)家了。(應(yīng)將“任意”調(diào)至“欺侮”之前)

3、 6.關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng): 例:他如果不能實(shí)事求是,事業(yè)就會(huì)受到損失。(“他”應(yīng)移到“如果”的后面),考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,考點(diǎn)六,考點(diǎn)巧解答,7.主客顛倒: 例:奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的。(應(yīng)改為:中國(guó)青年對(duì)奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的是不陌生的) 8.分句位置不當(dāng): 例:對(duì)于自己的路,他們?cè)谔剿髦?他們?cè)谂袛嘀?他們?cè)趯ふ抑?他們?cè)谒伎贾?應(yīng)改為:對(duì)于自己的路,他們?cè)谒伎贾?他們?cè)谂袛嘀?他們?cè)谔剿髦?他們?cè)趯ふ抑?,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,考點(diǎn)六,考點(diǎn)巧解答,考點(diǎn)二搭配不當(dāng) 1.主謂搭配不當(dāng): 例:他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在

4、我眼前。(“精神”與“浮現(xiàn)”不能構(gòu)成主謂關(guān)系,可將“精神”改為“形象”) 2.動(dòng)賓搭配不當(dāng): 例:紀(jì)念三八節(jié)的到來。(“紀(jì)念”的只能是“三八節(jié)”,不能是“到來”) 3.修飾語和中心語搭配不當(dāng): 例:我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議,又虛心地征求了專家們的意見。(“嚴(yán)肅”不能修飾“研究”,可以改為“認(rèn)真”“慎重”等),考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,考點(diǎn)六,考點(diǎn)巧解答,4.主賓搭配不當(dāng): 例如:我們堅(jiān)信,有這么一天,中國(guó)的農(nóng)業(yè)會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。(“農(nóng)業(yè)”不能成為“國(guó)家”) 5.關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng): 例:既然你來了,我也該走了。(“既然”和“也”不能搭配使用,應(yīng)將“也”改為“就”),考點(diǎn)一,考點(diǎn)

5、二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,考點(diǎn)六,考點(diǎn)巧解答,考點(diǎn)三成分殘缺或贅余 1.成分殘缺: (1)缺主語: 例:由于她這樣好的成績(jī),得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。(應(yīng)改為:由于這樣好的成績(jī),她得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)) (2)缺謂語: 例:舊社會(huì),勞動(dòng)人民吃不飽,穿不暖的生活。(或去掉“的生活”,或在“吃”前加“過著”) (3)缺賓語: 例:他們胸懷祖國(guó),放眼世界,大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏,終于奪得了冠軍。(應(yīng)在“敢搏”后加“的精神”),考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,考點(diǎn)六,考點(diǎn)巧解答,(4)缺少必要的附加成分: 例:一開春,小麥就長(zhǎng)得很好,獲得了可喜的收獲。(應(yīng)在“獲得”前加“夏季”以限制時(shí)間)

6、(5)關(guān)聯(lián)詞語殘缺: 例:這次學(xué)術(shù)會(huì),收獲很大,時(shí)間并不長(zhǎng)。(應(yīng)在“時(shí)間”前加“盡管”一詞) 2.成分贅余: (1)主語多余: 例:我們的革命前輩,為了人民的利益,他們流了多少血,獻(xiàn)出了多少寶貴的生命。(前邊有了主語“革命前輩”,因而“他們”不必要有),考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,考點(diǎn)六,考點(diǎn)巧解答,(2)謂語多余: 例:同學(xué)們正在努力復(fù)習(xí),迎接高考到來。(“迎接”的是“高考”,而不是“到來”,故應(yīng)刪去“到來”) (3)賓語多余: 例:今天,我來到揚(yáng)州瘦西湖的地方,游覽了白塔、釣魚臺(tái)和五亭橋等風(fēng)景點(diǎn)。(“的地方”多余,應(yīng)去掉) (4)附加成分多余: 例:為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù),不得不略加刪改一

7、些。(“一些”與前“略加”重復(fù),可以刪掉一個(gè)),考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,考點(diǎn)六,考點(diǎn)巧解答,考點(diǎn)四結(jié)構(gòu)混亂 1.句式雜糅: 例:你不認(rèn)真學(xué)習(xí),那怎么可能有好成績(jī)是可想而知。(把反問句和判斷句式糅在一起,破壞了句子結(jié)構(gòu)和語氣的完整。如果用反問句,應(yīng)是“那怎么會(huì)有好的成績(jī)呢?”如果用判斷句,應(yīng)是“成績(jī)不好是可想而知的”) 2.語句雜糅: 例:上海文藝出版社會(huì)出版的生存,作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。(是主謂謂語句和動(dòng)詞謂語句雜糅而成,要去掉句末的“作者之手”),考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,考點(diǎn)六,考點(diǎn)巧解答,考點(diǎn)五表意不明 1.指代不明: 例:有人主

8、張接受,有人反對(duì),他同意這種主張。(“這種主張”到底是指“接受”,還是“反對(duì)”,交代不清) 2.句子歧義: 例:妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。(究竟是“妹妹”心里著急呢?還是“媽媽”心里著急呢?還是“爸爸媽媽”心里著急呢?可在“爸爸媽媽”后加逗號(hào),可在“爸爸”和“媽媽”中間加逗號(hào),也可在“爸爸”前加逗號(hào)),考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,考點(diǎn)六,考點(diǎn)巧解答,考點(diǎn)六不合邏輯 1.自相矛盾: 例如:他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。(既然“幸免”,自然是沒有死,怎么能說是“死難中的一個(gè)呢”?應(yīng)改為:多少人死難了,他是幸免的一個(gè)) 2.范圍不清: 例:從事業(yè)的發(fā)展上看,還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家和各項(xiàng)人

9、才。(各項(xiàng)人才包括科學(xué)家,不宜并列,應(yīng)說“各學(xué)科的專家和其他人才”) 3.強(qiáng)加因果: 例:我兩次看見他從這個(gè)工廠走出來,我才知道這個(gè)熱心幫助病人的老人原來是個(gè)工人。(憑兩次看見老人從工廠里走出來就斷定他是工人,理由不充分),考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,考點(diǎn)六,考點(diǎn)巧解答,4.否定失當(dāng): 例:幾年來,他無時(shí)無刻不忘搜集、整理民歌,積累了大量的資料。(“無時(shí)無刻”用在“不”前,合起來表示“時(shí)時(shí)刻刻都”,句子表述剛好相反,可將“忘”改為“在”) 思路點(diǎn)撥:認(rèn)識(shí)了病句的這些基本類型,我們要把握病句修改的基本方法。 (1)檢查病句,判明原因。先閱讀原句,看看毛病出在哪兒。語法、修辭、邏輯方面的毛病,有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,考點(diǎn)六,考點(diǎn)巧解答,(2)先主后次,對(duì)癥下藥。如果是語法錯(cuò)誤造成的病句,修改時(shí),首先要找出句子的主干(主、謂、賓),看看是否殘缺,