1、2017屆高三語文（第一輪）復(fù)習(xí)課件,第四部分 高考作文,學(xué)案7學(xué)點(diǎn)技法,寫出波瀾,-4-,1.了解并掌握記敘文寫作的基本要求,做到記敘有波瀾。 2.掌握記敘文寫得波瀾起伏的六種常見手法。,-5-,(2015四川卷)閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。 在一次班會(huì)課上,同學(xué)們圍繞“學(xué)會(huì)做人:我看老實(shí)和聰明”展開了討論。 甲:老實(shí)是實(shí)誠、忠厚,聰明是機(jī)智、敏銳。 乙:老實(shí)和聰明能為一個(gè)人兼而有之。 丙:老實(shí)是另一種聰明,聰明未必是真聰明。 請(qǐng)根據(jù)上述材料,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,結(jié)合自己的思考,自選角度寫一篇不少于800字的文章。 要求:題目自擬,立意自定,文體自選;不得抄襲,不得套作;用規(guī)范漢字書寫。,-6-

2、,歸屬 四川考生 兩對(duì)眼珠帶著探究性的目光掃過對(duì)方,犀利的審視,肅穆的打量。繼而這沉默的交鋒中迸出一絲酸楚的悲哀,逐漸匯成了一注柔軟而淡淡的欣羨。天空肆意地演奏著它的暴雨交響曲,群魔起舞,風(fēng)腳急蹄,雨彈亂注。,-7-,錯(cuò)亂的雨珠浸濕了它柔順的毛發(fā),一顆顆釘在心上。它將心里的刺癢壓下,緩緩開了口:“你一定是一條老實(shí)的狗” “你一定是一條聰明的狗?！蹦菞l從鄉(xiāng)下來的狗靜靜看著它。 談話聲戛然而止,雨聲瀝瀝,像是要掩蓋一種蔓延的靜寂。 良久,那條從城里來的狗緩緩趴下,將頭枕在潮濕的泥土上:“我似是有些羨慕你。別人都說你盡忠盡職,踏實(shí)肯干,一提起你都是止不住的贊揚(yáng)?！?-8-,被贊揚(yáng)了的狗也慢慢趴下來:

3、“我也似是有些羨慕你。人人都褒獎(jiǎng)你聰明伶俐,機(jī)智果敢,將我們都無法駕馭的皮球玩得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?！?城里來的聰明狗驀地眼亮:“既然如此,你讓我過過你的人生吧!你也順便去城里溜一圈?！?于是老實(shí)狗甩掉身上的雨水,像是要將那件舊蓑衣里蒙上的灰塵抖掉。它揚(yáng)起腦袋,嘴角微揚(yáng),快步如箭,往城里奔去,-9-,可是渾渾噩噩、莫名其妙的幾天過去了,它心中的羨慕與仰望被一層一層擦凈?？匆娚?狂吠之音噴薄而出,它聲嘶力竭,卻只贏得了主人的一句:“沒規(guī)沒矩!沒禮貌!” 它滿懷柔情,使盡全身本領(lǐng),只獲得了小主人的一句:“不會(huì)玩球,沒意思!” 它放盡身段想融入小伙伴們的圈子,卻發(fā)現(xiàn)把自己擠扁了也放不進(jìn)去。,-10-,它無法上

4、躥下跳,賺得人們的眼球;無法投機(jī)取巧,引來主人的鼓勵(lì);無法機(jī)關(guān)算盡,贏來同伴的贊美。它發(fā)現(xiàn)別人永遠(yuǎn)都在出謀劃策,永遠(yuǎn)都在以假面示人 終于,它踱到了那天奏著交響曲的地方,靜靜小憩。 西邊的火燒云吞噬了湛藍(lán)的蒼穹,它飽餐著這頓玫瑰色的盛宴,它知道,它會(huì)來的,-11-,“你果真早就等候在此了?！苯ㄗh的提出者來了,“主人嫌我太過柔弱,不會(huì)看家。鄰居說我心高氣傲,舍本逐末?？晌覠o法墨守成規(guī),與那堆頑固迂腐、不懂變通的狗一起被他們的枷鎖拘束。我發(fā)現(xiàn)我的羨慕不過是深淵里的寸株花對(duì)崖頂陽光的憧憬,可它適合的偏偏是那屢屢飄香的空谷幽風(fēng)?！?-12-,從鄉(xiāng)下來的這只狗笑了:“你說它不會(huì)變通,迂腐守舊,我卻說它老實(shí)

5、巴交、恪盡職守;我說它投機(jī)取巧,機(jī)關(guān)算盡,你卻說它聰明伶俐,智慧過人。老實(shí)也好,聰明也罷,適合自己,就好了?！?-13-,“還真是這樣的。我有我的呼蘭河,你有你的邊城。每個(gè)人都有別人所羨慕之處?？上篱g美德太多,弱水三千,只取一瓢,能容我扁舟一葉,盡情瀟灑,足矣?！?兩個(gè)身影,朝著各自的歸屬,悠然踱去,【品悟】,-14-,【品悟提示】 本文是一篇構(gòu)思精巧、思想深刻、情節(jié)波瀾起伏的小小說。文章以兩條狗的對(duì)視開篇,滑稽形象,輔以生動(dòng)的環(huán)境描寫的渲染,劍拔弩張、一觸即發(fā)的形勢(shì)隨即鋪展出來;接著,情節(jié)發(fā)生了陡轉(zhuǎn),一只“聰明”狗和一只“老實(shí)”狗展開了一場(chǎng)友善的對(duì)話,既扣住了作文材料的主旨,又很有現(xiàn)實(shí)的象

6、征意義?！奥斆鳌惫泛汀袄蠈?shí)”狗的區(qū)別,以及角色互換,正是兩類人思想、生活的折射,同時(shí)也是對(duì)現(xiàn)實(shí)的嘲諷和反思。難能可貴的是考生沒有到此止步,而是在此基礎(chǔ)上深入一層地?cái)?“老實(shí)也好,聰明也罷,適合自己,就好了?！?-15-,1.高考對(duì)記敘文的情節(jié)一般有哪些要求? 中心須明確。一篇記敘文無論寫一件事或幾件事,都只能有一個(gè)中心思想,這些事應(yīng)該有內(nèi)在聯(lián)系,共同塑造一個(gè)形象,揭示一種事理,為一個(gè)主題服務(wù)。,-16-,線索須清楚。在記敘文中線索清楚很重要,線索必須能貫串全文、將材料串連起來,把文章的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。,-17-,情節(jié)有波瀾。記敘文最忌平鋪直敘,在情節(jié)的展開和場(chǎng)面的刻畫上須有些變

7、化,寫得波瀾起伏,搖曳多姿,才更能激起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。,-18-,2.設(shè)置情節(jié)的波瀾要注意哪些問題? 不能為設(shè)置波瀾而設(shè)置波瀾,波瀾的設(shè)置要有利于表達(dá)主題,有利于塑造人物形象。,-19-,波瀾的設(shè)置要在整體構(gòu)思時(shí)考慮,以便合理建構(gòu)全文的框架,設(shè)置的波瀾要合乎生活、藝術(shù)的邏輯。,-20-,波瀾是情節(jié)的起伏,不是細(xì)節(jié)的擴(kuò)展,設(shè)置波瀾應(yīng)注意內(nèi)容的銜接和前后的照應(yīng),線索要交代清楚,故事要完整。,-21-,1.伏筆法。 就是在前文中對(duì)后文將要出現(xiàn)的具有關(guān)鍵性意義的人物或事件作出提示或暗示。前文埋好伏筆,在后文揭示時(shí),讀者就能恍然大悟。,-22-,2.懸念法。 即在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置懸疑,使讀者產(chǎn)生急切的

8、期盼心理,然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)揭開謎底,使讀者釋然。,-23-,3.抑揚(yáng)法。 就是在表現(xiàn)人物時(shí)欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)或明揚(yáng)實(shí)抑、明抑實(shí)揚(yáng)以造成峰回路轉(zhuǎn)的藝術(shù)效果的寫作方法。運(yùn)用抑揚(yáng)法須注意,欲揚(yáng)先抑之“抑”或欲抑先揚(yáng)之“揚(yáng)”,均只用于外表等非本質(zhì)方面,或出于誤會(huì)誤判,否則就會(huì)適得其反。,-24-,4.誤會(huì)法。 誤會(huì),是由于人認(rèn)識(shí)、理解的偏差以及人與人之間缺乏溝通而導(dǎo)致對(duì)對(duì)方意思的誤解或認(rèn)識(shí)錯(cuò)位。誤會(huì)能使故事情節(jié)朝著意外的方向發(fā)展,從而掀起故事的波瀾。,-25-,5.巧合法。 巧合指低概率、偶發(fā)性的事件發(fā)生了。常見的是由于非規(guī)律性的原因,導(dǎo)致某種規(guī)律性的現(xiàn)象出現(xiàn)。誤會(huì)往往和巧合有密切的關(guān)系,有時(shí)一些重大

9、的誤會(huì),發(fā)端于細(xì)小的偶然的巧合。,-26-,6.突轉(zhuǎn)法。 突轉(zhuǎn)指情節(jié)的突然轉(zhuǎn)變,這種轉(zhuǎn)變往往是作品中的人物和讀者始料不及的。突轉(zhuǎn)法的運(yùn)用能造成強(qiáng)烈的戲劇性。 下面是2013年高考上海卷的優(yōu)秀作文,請(qǐng)根據(jù)文中的點(diǎn)評(píng)對(duì)這篇記敘文作綜評(píng),看看它是怎樣寫出波瀾的。,-27-,更重要的事 上?？忌?手里捧著奶奶做的虎頭鞋,我終于明白了這些天我們所忽略掉的更重要的事。 什么是“更重要的事”?開篇點(diǎn)題,同時(shí)引起懸念。,-28-,就在今天,一家人籌劃許久的家庭聚會(huì)終于得以實(shí)現(xiàn)了。半個(gè)月以來,奶奶的生日聚會(huì)是大家共同期待的最重要的事。媽媽忙著采購,爸爸負(fù)責(zé)聯(lián)系親屬,嬸嬸去買蛋糕,興高采烈地問妹妹要什么口味。一家

10、人情緒高漲,好不熱鬧。久違的團(tuán)聚氣氛讓我感到陣陣溫暖,而我心里卻總有一絲難以言說的不安是否有什么更重要的事被我們遺忘了? 交代了“半個(gè)月以來,奶奶的生日聚會(huì)是大家共同期待的最重要的事”,繼而提出“是否有什么更重要的事被我們遺忘了”的疑問,繼續(xù)設(shè)疑,初顯波瀾。,-29-,“奶奶,怎么不吃了?”我推開房門問?！澳棠坛燥柫?讓你叔叔伯伯再喝點(diǎn)酒吧?！蔽铱粗棠逃峙跗鸢撞?繡花針帶著彩線再次舞動(dòng)起來。我這才注意到,柜里不知何時(shí)又多了三五幅繡品,還有好幾雙精致玲瓏的虎頭鞋。,-30-,我隨手捧起一雙細(xì)細(xì)端詳?！白隽诉@么多為什么不送掉些?”我本是隨口一問。 “這幅呀將來給你掛在新房里,這兩幅給你姐姐妹妹。

11、虎頭鞋你們一人兩雙,將來給孩子穿。奶奶還給你們做了幾件睡衣” 這是情節(jié)的高潮,奶奶的話出乎我們所有人的意料,是最大的一處波瀾。,-31-,鼻子突然酸了,我沒有再聽下去。奶奶的生日,妹妹在吃著自己最愛的蛋糕;叔叔伯伯們談?wù)摰氖瞧嚭凸善?所有人為了聚會(huì)而聚會(huì)。 而奶奶,她在給我們準(zhǔn)備禮物。,-32-,被我們忘掉的事,那就是今天是奶奶的生日,是那個(gè)一直以來牽掛著子女、早已把奉獻(xiàn)當(dāng)成習(xí)慣的奶奶的生日。 通過抒情點(diǎn)題。 忍了忍淚水,我上前挽住奶奶的手臂:“奶奶,明天您跟我們一起去西太湖散步吧。讓爸爸開車送您,那兒晚上可漂亮了” 以淡淡的描述性情節(jié)收尾,更添溫馨色彩,余味無窮。 【綜評(píng)】,-33-,【參

12、考示例】 本文是簡(jiǎn)單寫人記事散文中情節(jié)波瀾處理的佳構(gòu)。文章在開頭點(diǎn)出“更重要的事”虎頭鞋,為后文作鋪墊,倒敘手法十分巧妙。之后眾人的“忙碌”與奶奶的獨(dú)自“安靜”形成強(qiáng)烈對(duì)比,給人以感覺落差。對(duì)奶奶的細(xì)節(jié)描寫抓住了一個(gè)特寫,將其放大,體現(xiàn)奶奶的默默無聞、被子女忽略。當(dāng)奶奶離開壽宴時(shí)情節(jié)開始轉(zhuǎn)折,奶奶的語言很好地推動(dòng)了主旨的深化與感情的升華,與前文“忽略掉的更重要的事”照應(yīng),體現(xiàn)奶奶對(duì)子女的無私奉獻(xiàn)。,-34-,續(xù)寫后面的情節(jié),使得文章既“出人意料”,又在“情理之中”。150字左右。 燈 停電了。 我把頭埋在那堆復(fù)習(xí)資料里,有氣無力地說:“爸,有蠟燭嗎?” 黑暗中,我聽到父親在摸索什么,然后聽到一

13、聲輕微的嘆息:“蠟燭放哪兒去了?咱農(nóng)村咋老停電呢?敏兒還有三個(gè)月就要考大學(xué)了,還得看書呢” 聽著父親的嘮叨,我無奈地?fù)u搖頭,徑直出去買蠟燭?；貋頃r(shí),-35-,【原文的結(jié)尾】 我發(fā)現(xiàn)電已經(jīng)來了,屋頂上的燈泡正亮得通明,而寫字臺(tái)上一根短短的蠟燭也發(fā)著微弱的光,一上一下地跳動(dòng)著。 “敏,你剛走我就找到蠟燭了,這回你看書免得黑了”父親一邊說,一邊習(xí)慣性地向上努力地睜著那雙什么也看不見的眼睛。 透過那跳動(dòng)的燭焰,閃閃的淚光中,我發(fā)現(xiàn)父親欣慰地笑著。猛地,我的心里一亮,-36-,1,2,1.請(qǐng)續(xù)寫一個(gè)合適的情節(jié)來結(jié)尾,使得文章有波瀾。 四封書信 趙老師清了清嗓子說道:“進(jìn)來,以后要注意。”趙老師接著又說了

14、起來:“今天早上我從咱們班的信箱里看到這樣一封信,是寫給孟云同學(xué)的,寄信人地址是本班。像這樣的信我已經(jīng)看到四封,沒蓋郵戳。前三封信一直扣留在我這,沒交給孟云同學(xué)。這四封信筆跡相同,顯然是出自一人之手。我想大家一定知道這是什么信。同學(xué)們呀,考上這所重點(diǎn)中學(xué)不容易呀,家長(zhǎng)對(duì)你們抱有多大的希望啊,你們可不能這么小就現(xiàn)在請(qǐng)這個(gè)人自覺站起來?！苯又旅嬉魂嚫`竊私語。 “老師,你這樣做是不禮貌的,是違法行為!”王宇站起來。 “那么你說應(yīng)該怎么辦?”,-37-,1,2,“把信還給孟云?！?“坐下!”趙老師沒有再和他講下去。 “一定是王宇干的!”有一個(gè)人小聲嘀咕道。 “好了,總之我希望那個(gè)人自覺站起來,當(dāng)著大

15、家的面承認(rèn)錯(cuò)誤,我就不追究了。孟云一向成績(jī)拔尖,若是發(fā)生那樣的事情,會(huì)影響學(xué)習(xí),有百害而無一利。所以我請(qǐng)那個(gè)人自覺地站起來?！?“不要侮辱別人!”孟云哭著站了起來,“請(qǐng)把信還給我!” “孟云,老師知道你是個(gè)好學(xué)生,不要難為情,這你也不知道要發(fā)生這樣的事情。”,-38-,1,2,“是我寫的!”一個(gè)響亮的聲音蓋住了竊竊私語。 大家迅速把目光都投向了他秦銳。 “請(qǐng)把信還給孟云,你沒有權(quán)利扣留別人的信件,這是極不道德的!”老師被這幾句話驚呆了。他茫然若失地看著秦銳,秦銳像一頭被激怒了的獅子,眼睛中似乎還含著淚花。,-39-,1,2,【原作的結(jié)尾】秦銳一個(gè)箭步跨過去,奪過老師手中的信,用力拆開其中的一封

16、大聲讀道:“謝謝你的關(guān)心,孟云同學(xué)。你說給我補(bǔ)課,好意我領(lǐng)了,但是我沒有心思補(bǔ)課。說實(shí)話,我受不了,受不了受不了這突發(fā)的事。我的爸爸,他”他哽咽了,沒有往下讀,迅速地收起書包,搭在肩上一溜煙跑了,只有那四封信平靜地躺在桌上。,-40-,1,2,2.閱讀下面的材料,完成后面的作文。 俗話說:“宰相肚里能撐船?！彼自捰终f:“有仇不報(bào)非君子。”“知無不言,言無不盡?！弊杂械览?然而“沉默是金”也是至理名言。古訓(xùn)要人們“寧可玉碎,不能瓦全”,可是又告誡我們“留得青山在,不怕沒柴燒”。網(wǎng)絡(luò)上正流行一個(gè)說法,“看過上百句格言,就能夠立刻讓你智商歸零?！?上面的材料,引發(fā)你怎樣的感悟和聯(lián)想?請(qǐng)就此寫一篇不少

17、于800字的議論文或記敘文。 要求:必須符合文體要求;角度自選,立意自定,標(biāo)題自擬;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;不得抄襲,不得套作。,-41-,1,2,【寫作提示】 這則材料可分兩層,第一層寫格言之間的矛盾,其實(shí)是要求我們辯證地看問題。任何事物都不是絕對(duì)的,它們之間存在著這樣或那樣的矛盾,但矛盾在一定條件下也會(huì)相互轉(zhuǎn)化,要具體問題具體分析。第二層寫的是一種對(duì)不同言論一概接受后無所適從的狀態(tài)?？梢杂纱藖矸治鰧?duì)于具有權(quán)威性的言論如何來接受的問題。應(yīng)注意的是該材料關(guān)注的是對(duì)內(nèi)涵指向相反的格言應(yīng)有的態(tài)度,而不是關(guān)注格言本身。,學(xué)案8融情入文,感情真摯,-43-,1.了解記敘文對(duì)感情真摯的要求。

18、2.掌握使作文感情真摯的五種手法。,-44-,(2013湖南卷)閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。 它被天邊的彩云所吸引,奮力飛騰。寒冷、饑餓、風(fēng)雨都無法阻止,它毅然決然地向上飛。飛上高山之巔,它已精疲力竭,傷痕累累。一個(gè)聲音問:“值得嗎?”天地蒼茫,彩云繚繞,它內(nèi)心充實(shí)而滿足,喃喃答道:“我愿意?！?父親的書桌對(duì)面有一把小椅子,兒子坐在那里,陪伴著下班回家在桌子前剪報(bào)的父親。父子倆沒有說話,靜靜相對(duì)。兒子望著父親祥和的面容,心里充溢著寧靜的幸福:父親您辛苦了,能這樣陪陪您,我真的很愿意。 根據(jù)上面兩則材料,結(jié)合自己的感受和思考,任選角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。,-45-

19、,紙?zhí)?湖南考生 你說你不像別的父親那樣有本事,你只是個(gè)紙?zhí)?紙?zhí)菔裁匆沧霾涣恕?我說我愿意,愿意帶著紙?zhí)菀宦非靶小?去年冬天,你和母親陪我到北京求學(xué)。雨雪紛飛的日子里,你提著一袋臘肉,轉(zhuǎn)乘了三四趟車去到老師家門口,點(diǎn)頭哈腰地和老師說話的樣子及那雙被凍裂的大手,我至今記憶猶新。臨走時(shí)你一個(gè)勁兒地拜托老師多關(guān)照我,似乎把一輩子的謝意都在那會(huì)兒道盡了。 你陪我去購買在學(xué)校寄宿的衣物,結(jié)賬時(shí)我發(fā)現(xiàn)少拿了一件東西,于是叫你守著購物車排隊(duì)等著。拿著那件東西回來時(shí),我發(fā)現(xiàn)你竟坐在一旁的椅子上睡著了。你側(cè)仰著頭,輕聲地打著鼾。我往返拿東西只不過三分鐘而已,你竟已如此疲憊,那一刻,我站在你身邊,凝望著你,不忍

20、將你叫醒,超市的嘈雜也在這一刻從我心里消失了。,-46-,十八年來我第一次如此近距離地觀察你那個(gè)在我出生時(shí)第一個(gè)抱我的男人,那個(gè)在我生病時(shí)悉心照顧我的男人,那個(gè)對(duì)母親說“如果你生個(gè)兒子,我們爺倆保護(hù)你;如果你生個(gè)女兒,我保護(hù)你們娘倆”的男人。隨著我的成長(zhǎng),你已年近半百。,-47-,思及此,我被“年近半百”這個(gè)詞語嚇到了,我無法想象幾十年后你口齒不清、吃飯如嚼蠟的日子。不知從何時(shí)開始,你竟變得愛說一樣的話,愛隨手關(guān)燈。你開始變得邋遢,變得一久坐就腰痛,變得爬上三樓都會(huì)體力不支。你曾經(jīng)那么英俊。我的成長(zhǎng)似乎建立在你的衰老上,我成長(zhǎng)的養(yǎng)分似乎就是你年輕時(shí)的生命活力。 “秋風(fēng)秋草正離離”仿佛是你生命的

21、寫照,昔日那個(gè)將我扛在肩上的男人如今連提桶水上樓都會(huì)氣喘吁吁。,-48-,你是一個(gè)完美的父親,我卻是一個(gè)不完美的女兒。我盡全力讓自己變得完美,是為了告訴別人,我配做你的女兒。此刻,我在考場(chǎng)上寫著你的故事,我知道,你一定在學(xué)校門口焦急地等待我的凱旋,我給了你太多希望,我不想讓你失望。,-49-,你曾經(jīng)跟我說過,你不是大官,也不是有頭有臉的大人物,你不能像別人的父親那樣當(dāng)個(gè)鐵梯子讓孩子越爬越高,讓孩子一生順風(fēng)順?biāo)?你只是一個(gè)紙?zhí)?紙?zhí)菔裁匆沧霾涣恕?我說,謝謝紙?zhí)?讓我比別人堅(jiān)強(qiáng),比別人完美,我愿意帶上紙?zhí)菀宦非靶小?【品悟】,-50-,【品悟提示】 這是一篇感情真摯的高分作文。文中描寫了父女之間

22、的瑣事,字里行間透著父親對(duì)女兒的溫馨呵護(hù),同時(shí)也流淌著女兒對(duì)父親的體諒、摯愛、尊敬之情,讀來感人心扉,動(dòng)人心弦。本文的亮點(diǎn)有二:一是敘事獨(dú)特,抒情真摯。作者巧妙地交叉運(yùn)用了第一人稱與第二人稱的敘事方式,增強(qiáng)了寫人敘事的親切感與真實(shí)感。二是設(shè)譬巧妙,構(gòu)思精巧。文章將父親比作“紙?zhí)荨?這一比喻既是文章的主旨,又是父親形象的寫照,而且以此為線索貫串全文,使本文的行文思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。題好一半文,題乃文之眼,作者以紙?zhí)轂轭},與文章主旨以及父親的形象巧妙呼應(yīng),可謂新穎獨(dú)特,別具一格,足見作者構(gòu)思之匠心獨(dú)運(yùn)。,-51-,1.作文中“感情真摯”的具體要求是什么? “感情真摯”就是要求考生在作文中能夠自然地

23、表達(dá)真情實(shí)感,使情感的流露能夠給人以真實(shí)感、真誠感,而不是附加感、裝飾感,更不是矯揉造作、無病呻吟。在評(píng)分細(xì)則中,一等卷要求“感情真摯”,二等卷要求“感情真實(shí)”,“感情基本真實(shí)”和“感情虛假”的文章就會(huì)被打入三類卷和四類卷。,-52-,2.記敘文如何做到感情真摯? 具體而不空泛。這是就文章內(nèi)容而言的。文章要善于從生活中捕捉素材,借用具體可感的語言把事物寫出來:記敘要清楚明白,描寫要形象生動(dòng),敘述應(yīng)惟妙惟肖,議論要恰如其分,努力使每一種手法都得到淋漓盡致的體現(xiàn)。,-53-,真實(shí)而不虛假。真實(shí)是記敘文的生命,真實(shí)不等于實(shí)錄,包括內(nèi)容的真實(shí)和藝術(shù)的真實(shí),內(nèi)容的真實(shí)指文章選材的真實(shí)性,不拔高,不夸飾;

24、藝術(shù)的真實(shí)指細(xì)節(jié)描寫的真實(shí),逼真,細(xì)膩。這都是感情真摯所不可或缺的。,-54-,自然而不做作。要寫真實(shí)的“我”,讓“我”的激情在文中閃光,即所謂“為情而造文”,切不可無病呻吟,為文而造情。,-55-,1.細(xì)節(jié)顯情。 抓住人物的細(xì)小神情、動(dòng)作及微妙的心理活動(dòng),進(jìn)行精雕細(xì)刻,最能反映人物的思想感情,達(dá)到“一瞬傳情,一目傳神”的藝術(shù)效果。,-56-,2.景物寄情。 山川草木,也富有感情,關(guān)鍵是你要與它“傾心交談”。行文時(shí),將自己的感情寄于景物中,通過物象觸發(fā),才能喚醒讀者潛藏的情愫,引起共鳴。,-57-,3.敘事蘊(yùn)情。 借助敘事抒發(fā)真情,并不是重于敘事,捎帶著抒情,而是把濃郁的情感融于對(duì)事件的敘述中

25、。情感不是空的,它總會(huì)凝聚在某一件“事情”上。寫作時(shí),要圍繞“動(dòng)情點(diǎn)”精選最能表現(xiàn)人物性格、反映情感的事例進(jìn)行細(xì)致描寫。,-58-,4.語言含情。 我們要做到情感真摯,必須依附語言這個(gè)物質(zhì)外殼,在充沛的情感之上,大量地使用比喻、排比、對(duì)偶、擬人、夸張等修辭手法和整散結(jié)合的句式,使自己胸中真意在整飭的語言中噴薄而出。,-59-,5.議論抒情。 孟子的“征于色發(fā)于聲而后喻”,是說人內(nèi)心的感情,只有通過外在表現(xiàn)出來才能讓人明白。同樣,文章只有把真摯的感情充分抒發(fā)出來,才可能感染讀者。所以,行文中,可通過議論抒情的方式抒發(fā)自己的感情。 下面的作文片段都極富情感,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其融情入文的方式及效果。,-6

26、0-,片段1 許老總是在陽臺(tái)上撫琴,?？吹侥悄ǖ鹕年柟鉃樗兩弦粚訅?mèng)幻的色彩,陽光的星子在她灰白的發(fā)間跳躍,斷斷續(xù)續(xù)的琴聲編織著那安詳?shù)膲?mèng)。她總是不急不躁地擦拭著琵琶,那柔軟的棉布輕拂過琵琶的每一個(gè)凹處,每一根琴弦,好像慈祥的外婆正輕撫著稚嫩的孩童。待拭去那表面的灰塵后,她才小心翼翼地轉(zhuǎn)動(dòng)那墨玉的弦軸,布滿皺紋的溝壑縱橫的手指輕挑起一根弦,細(xì)細(xì)地調(diào)試著每一個(gè)音。她說:“只有準(zhǔn)正的音位才能奏出美妙的樂章。這樣的準(zhǔn)備與等待終歸是值得的!”(2015湖北卷作文靜默后的芬芳),【片段1分析】這段文字采用真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫,從而達(dá)到抒情的目的。文中寫許老撫琴的動(dòng)作、姿態(tài)時(shí)用語新鮮活潑,凸顯情態(tài)。,-61

27、-,片段2 靜夜,涼風(fēng)習(xí)習(xí),微弱的星光陪襯皎月,灑下清輝。爺爺在門前的老槐樹下,抽著旱煙?！盃敔?夜晚天涼進(jìn)屋睡吧?！薄把绢^,坐這兒,這點(diǎn)涼,爺爺還受得住?！薄澳悄v故事給我聽吧。”“故事都給你講遍了,沒了呦,爺爺唱歌吧?！睜敔斍辶饲迳ぷ?“我本是臥龍崗散淡的人,憑陰陽如反掌保定乾坤”爺爺?shù)母杪暡⒉粍?dòng)聽,卻帶著莫名的心顫、悲涼。望著爺爺皺紋間的無限認(rèn)真,我明了:智慧是一種凈化了的境界。一人一曲,那般投入,那么融和,在月夜下格外協(xié)調(diào)。(2015江蘇卷作文皺紋里的智慧),【片段2分析】這段文字采用了景物寄情的方式,借對(duì)靜夜、涼風(fēng)、星輝、月光的描寫,暗示了“智慧是一種凈化了的境界”,給人以詩情畫意之

28、感。,-62-,片段3 我愿在綿綿的江南梅雨中聆聽那一聲隨風(fēng)入夜的細(xì)響,走在胡琴隱約的里巷,與萍水相逢的你共一路紅色紙傘。我愿在獵獵的北風(fēng)中感受那一縷因花起舞的清香,與身居異鄉(xiāng)的你話一段溫情的家常。我也愿心中有一泓甘泉甜醴,與你攜手溪邊,且聽風(fēng)吟。這個(gè)世界,我愿伸手擁抱你,用我的一點(diǎn)熱度焐熱你的寒冷。(伸出雙手擁抱世界),【片段3分析】這段文字采用了語言含情的方式,“聆聽”“共一路紅色紙傘”“一縷因花起舞的清香”“用我的一點(diǎn)熱度焐熱你的寒冷”等詞句,遣詞造句精美,給人以精練傳神之感。這樣的“美語即情語”,跳動(dòng)著我們青春脈搏的心語,自然會(huì)令閱卷老師怦然心動(dòng)。,-63-,片段4 每每下象棋,我總是

29、選執(zhí)黑色一方,在棋盤上調(diào)兵遣將,作這一方小小天地的王。紅黑兩軍對(duì)壘,仿佛再現(xiàn)了那場(chǎng)千年前的楚漢之爭(zhēng)。手中冰涼的棋子積郁著霸王不屈的戰(zhàn)魂,心中的憤懣和不甘化作棋子落盤時(shí)的聲聲悶響。每動(dòng)一子,心情復(fù)雜。我不知道烏江河畔,霸王為何不肯過江東。我不知道霸王托付心愛戰(zhàn)馬時(shí)又是何種心情。我不知道霸王看虞姬起舞時(shí),有沒有讀懂她精致妝容后暗藏的哀傷與絕望。亡者長(zhǎng)眠,生者久哀。那無邊無際的長(zhǎng)恨和無奈穿越時(shí)光之河,在我心頭拍打出翻滾波浪。(昔人仍在),【片段4分析】在這段文字中,作者采用議論抒情的手法,寫了自己對(duì)項(xiàng)羽的敬仰與熱愛,也暗含了對(duì)項(xiàng)羽沒能成就帝王之業(yè)的惋惜與傷痛。,-64-,下面是一個(gè)學(xué)生作文片段,其中

30、有感情不真實(shí)的地方,讀讀畫出來,看看怎么改。 放學(xué)時(shí),我看見一些沒人接的學(xué)生,將書包頂在頭頂,飛快地奔進(jìn)雨中。為了早點(diǎn)回家,我也學(xué)著他們的樣子,沖進(jìn)了大雨中。一到校門口,我就看到許多五顏六色的花傘,這里也有很多家長(zhǎng)舉著傘在焦急地望著。 突然一個(gè)熟悉的身影,闖入了我的視線,那個(gè)人不正是我的爸爸嗎?我仔細(xì)看著,是他,是他,是我的爸爸。我來到他的身邊,仔細(xì)地端詳著他,原來爸爸的臉上多了這么多的皺紋,可我卻從沒有發(fā)現(xiàn)。歲月的痕跡清楚地印在了他的臉上,似乎向我講述著爸爸對(duì)我無微不至的關(guān)懷。,-65-,問題參考:此處寫父親的皺紋及自己的感受有點(diǎn)不真實(shí)。不妨從他的衣著入手,通過多處淋濕等細(xì)節(jié),來反映爸爸在雨

31、中等了很長(zhǎng)時(shí)間。 修改參考:突然一個(gè)熟悉的身影闖入了我的視線,那個(gè)人不正是我的爸爸嗎?我仔細(xì)一看,是他,是他,是我的爸爸。我快步奔向爸爸。爸爸迅速地把傘罩在我的頭上,并盡力把傘往我這邊移。這時(shí),我發(fā)現(xiàn),爸爸的衣服已經(jīng)濕了好多,而他卻沒有察覺,仍然緊緊地?fù)ё∥?不讓雨落在我的身上。,-66-,1,2,1.下面是一篇感情真摯的優(yōu)秀高考作文,請(qǐng)理清文章的抒情線索,根據(jù)上下文內(nèi)容,合理補(bǔ)寫一個(gè)飽含情感的生活片段,使文章內(nèi)容前后貫通,結(jié)構(gòu)上渾然一體。 讓我走遠(yuǎn)看看你 湖南考生 我是你生命的延續(xù)。命運(yùn)的精靈從我出生之日起便用血緣的長(zhǎng)繩將我和你綁在一起,掙不脫,扯不斷。我們緊緊相伴十八年,卻因離得太近,使我

32、在這十八年的晨光與黑夜感受不到我們之間真實(shí)存在的溫暖厚重的那個(gè)字。 以后啊,讓我走遠(yuǎn)看看你。,-67-,1,2,很小的時(shí)候,別的孩子還被全家捧在手心的時(shí)候,別的父母還小心翼翼地牽著孩子過馬路的時(shí)候,你把我?guī)У接斡境剡?用命令的口吻說:“下水?！睅讱q的孩子,即便在淺水區(qū)也不及水深的高度,怎么敢走向那未知的恐懼?你沒法向我說明求生技能的重要,狠心把我扔入水中,且攔住急欲下水救援的哥哥半分鐘,任那么小的孩子在水中掙扎、叫喊、哭泣。那是如死亡般恐怖的記憶,讓我在那么近的距離里深深怨恨著你。然而,當(dāng)十歲的我被教練一眼相中,加入縣游泳隊(duì)的時(shí)候,當(dāng)獨(dú)自去海南潛水卻中途弄掉氧氣嘴的時(shí)候,我突然發(fā)現(xiàn)這一技之長(zhǎng)竟

33、如此有用,而此時(shí),我已經(jīng)遠(yuǎn)離了你。,-68-,1,2,初中的時(shí)候,高中的時(shí)候,你調(diào)去外地,留我一人在家讀書。媽媽尚且每周回來一次,而你,即使我過去,也未必能找到時(shí)間陪我。好強(qiáng)如你,只是在偶爾見面時(shí)責(zé)備我的功課,那是如羽毛般蒼白無力的記憶,讓我在那么近的距離里深深怨恨著你。然而,當(dāng)我順利考入重點(diǎn)中學(xué)的時(shí)候,當(dāng)我在高中亦能平平穩(wěn)穩(wěn)的時(shí)候,我突然發(fā)現(xiàn)嚴(yán)厲竟能如此激勵(lì)一個(gè)人的成長(zhǎng),而此時(shí),我已經(jīng)遠(yuǎn)離了你。 今天早上,你又責(zé)怪我不會(huì)買圓規(guī),硬是自己上街重新買回一個(gè)最好用的,親自送到教室,然后轉(zhuǎn)身離開。我站在遠(yuǎn)處看著你,和近距離的相處不同,我突然覺得你已蒼老一個(gè)世紀(jì)。 父親,我親愛的父親,過去的十八年,我

34、們離得太近,因而感受不到愛的存在,那么以后,讓我走遠(yuǎn)看看你。看看你是如何用自己堅(jiān)實(shí)的臂膀?yàn)樽约旱呐畠簱纹鹨黄瑦鄣奶炜铡?-69-,1,2,【補(bǔ)寫參考,原文如下】 小學(xué)的時(shí)候,別的孩子還舉著棉花糖坐在單車后座的時(shí)候,別的父母還做好可口的飯菜為孩子端上桌子的時(shí)候,你配了一把亮閃閃的鑰匙掛在我胸前,隨口叮嚀:“靠著右邊走?！庇谑?長(zhǎng)長(zhǎng)的20分鐘的路程,一個(gè)剛上一年級(jí)的丫頭片子,便這樣一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)著自己走了。因?yàn)椴叫?每天要早起10多分鐘;因?yàn)椴叫?每天要晚回家10多分鐘?；丶液?沒有炊煙,沒有人聲,先做作業(yè),等父母回來。你永遠(yuǎn)不會(huì)知道一個(gè)人待在家里是多么恐怖的事,自強(qiáng)如你,只會(huì)覺得那是天經(jīng)地義的事。那

35、是如粗布般灰暗無光的記憶,讓我在那么近的距離里深深怨恨著你,然而,當(dāng)四年級(jí)的我便能獨(dú)自騎車去上學(xué)的時(shí)候,當(dāng)12歲的我便一個(gè)人走南闖北的時(shí)候,我突然發(fā)現(xiàn)我的自立能力竟如此超人,而此時(shí),我已經(jīng)遠(yuǎn)離了你。,-70-,1,2,2.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。 4100米接力賽,大多數(shù)人都會(huì)認(rèn)為實(shí)力最強(qiáng)的那一組會(huì)獲勝,但結(jié)果往往不是。接力賽需要有一定的實(shí)力,更需要交接時(shí)流暢的銜接,甚至還需要一點(diǎn)點(diǎn)好運(yùn)氣。世界賽場(chǎng)上多少實(shí)力最強(qiáng)的名隊(duì),或因掉棒,或因銜接不暢,或因犯規(guī)而痛失金牌。而實(shí)力次強(qiáng),甚至次次強(qiáng)的隊(duì)卻往往笑到最后。 上面的材料,引發(fā)你怎樣的感悟和聯(lián)想?請(qǐng)就此寫一篇不少于800字的記敘文。 要求:必

36、須符合文體要求;角度自選,立意自定,標(biāo)題自擬;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;不得抄襲,不得套作。,-71-,1,2,【寫作提示】 這則材料作文可用“由果溯因法”審題立意,比賽中大多數(shù)人都會(huì)認(rèn)為實(shí)力最強(qiáng)的那一組會(huì)獲勝,但結(jié)果往往不是,有些實(shí)力最強(qiáng)的隊(duì)卻得不到金牌,分析其原因,或銜接不暢,或犯規(guī),甚至有可能是“運(yùn)氣”不好“銜接不暢”屬于配合不到位;“犯規(guī)”則屬于疏忽大意,不注意小節(jié)。根據(jù)這些內(nèi)容,可確定這則材料有如下立意角度:有實(shí)力還要有合作,細(xì)節(jié)決定成敗,有實(shí)力也需努力,“認(rèn)為”不等于成功。根據(jù)這些立意點(diǎn),編織故事,例證觀點(diǎn)即可。,學(xué)案9整體著眼,安排結(jié)構(gòu),-73-,1.了解高考對(duì)議論文的一

37、般要求和議論文的常見結(jié)構(gòu)。 2.掌握“三層五段”基本結(jié)構(gòu)模式的一般要求和寫作技巧。,-74-,(2015重慶卷)閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。 一個(gè)剛上車的小男孩請(qǐng)公交司機(jī)等一等他媽媽。過了一分鐘,孩子?jì)寢屵€沒到,車上乘客開始埋怨,說母子倆耽誤了大家時(shí)間。這時(shí),那位腿有殘疾的母親一瘸一拐地上了車,所有人都沉默了。 要求:結(jié)合材料的內(nèi)容和含意,選準(zhǔn)角度,明確立意;自擬標(biāo)題,自選文體(詩歌除外),不少于800字;不得套作,不得抄襲。,-75-,掙脫“自我”的牢籠 重慶考生 今天的人們面對(duì)著前所未有的物質(zhì)財(cái)富的豐足,同時(shí)也面對(duì)著前所未有的個(gè)人私欲的急劇膨脹。我們的文明,曾經(jīng)有過人皆君子必稱圣賢的時(shí)代

38、,但在每個(gè)人都瘋狂追求個(gè)人私利的年代,我們也面臨著體諒與同情在現(xiàn)代文明中的缺席。 在城市交通高峰期的公交車上,僅因一個(gè)小男孩的請(qǐng)求便讓全車人等待一個(gè)人,這樣的做法在現(xiàn)代人看來簡(jiǎn)直不可思議。在利己主義的思維模式下,這種行為無疑是損害自己利益的不可取的做法。因此許多乘客面露不悅甚至開始埋怨,似乎也可以理解。但當(dāng)一名殘疾乘客在一片責(zé)難聲中蹣跚而來時(shí),這種利己主義的做法又顯得格外不合情理。,-76-,西方哲學(xué)認(rèn)為,利己是人的本能。人的存在,本身就有其動(dòng)物性的一面,而動(dòng)物行事的出發(fā)點(diǎn)便是純粹的利己。因此我們不應(yīng)對(duì)利己主義作太多苛求,也不應(yīng)對(duì)其行為強(qiáng)加上不道德的帽子。但當(dāng)一個(gè)社會(huì)完全充盈著利己主義,個(gè)人私

39、欲大行其道,利他思想退避三舍之時(shí),人便成了謀利的工具,社會(huì)便成了麻木滋生的搖籃。這樣的一個(gè)社會(huì)缺乏了人與人之間基本的交流與理解,純粹地以利相接也剝奪了人們利他思想形成的可能。這樣的社會(huì),麻木不仁;這樣的社會(huì),毫無生命力;這樣的社會(huì),談何發(fā)展?,-77-,塔拉史密斯曾提出“有道德的利己”的觀點(diǎn),也就是說,我們不僅以自己的利益為出發(fā)點(diǎn)來思考問題,更要提倡從他人的視角來看待事情。我們不否認(rèn)利己,但我們也希求理解與同情。體諒,是善良對(duì)他人的道德要求;同情,是弱勢(shì)群體對(duì)他人的情感需要。善良,是人的一生最珍貴的品質(zhì),而善良便要求人們跳出自我,為他人的利益做出自我利益的讓步與犧牲。只有當(dāng)人們?cè)谏屏嫉奶?hào)召下開

40、始體諒他人,社會(huì)才會(huì)從孤立個(gè)體的集合轉(zhuǎn)變?yōu)槔卫蜗嘟拥恼w。同時(shí),因?yàn)槿鮿?shì)群體的存在,道德便對(duì)普通人有一種情感上的要求,即對(duì)弱勢(shì)群體的同情。在這種情感的作用下,對(duì)弱勢(shì)群體的體諒就顯得尤為重要。,-78-,從自己的角度思考問題,人便能夠獲得私欲的滿足,但一味追求私利,社會(huì)便會(huì)變得冷漠無情。周國平曾說:“沒有利己,人便如石頭,對(duì)自己的生命麻木;沒有體諒,人便如禽獸,對(duì)別人的生命冷酷?！比耸莻€(gè)體的,但也是社會(huì)的,因此人們都是利己主義的踐行者,同時(shí)也是體諒與同情的發(fā)出者。 【品悟】,-79-,【品悟提示】 這是一篇采用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)行文的典范的議論文,文章針對(duì)材料中反映的現(xiàn)象,圍繞“利己”這一話題行文。首先

41、,指出利己主義大行其道的害處;其次,提出人們利己的本能;最后,寫到人們應(yīng)當(dāng)為他人利益做出讓步,同情理解他人?？忌鷮?duì)哲學(xué)類知識(shí)非常熟悉,且能立足其中觀點(diǎn),推進(jìn)自己的論述,提升了文章的高度。末尾以周國平的警句作結(jié),讓文章既富有理性,又不失感性。,-80-,1.高考對(duì)議論文的要求是什么? 入題快,收束緊。高考作文要在很短的時(shí)間里評(píng)判,因此必須考慮讓閱卷老師盡快明確文章是否扣題,是否有明確的觀點(diǎn)以及觀點(diǎn)是什么。 思路清,結(jié)構(gòu)顯。文章的思路要明晰,結(jié)構(gòu)層次要分明。要有明顯的過渡段或過渡句,要在文意轉(zhuǎn)換的地方使用關(guān)鍵句。 內(nèi)容實(shí),材料新。要避免空談,要有真憑實(shí)據(jù),要有豐富的論證材料,要有來自生活的第一手新

42、鮮材料,避免空喊高調(diào),人云亦云。,-81-,2.議論文的一般結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么? 議論文的結(jié)構(gòu),大而言之,是由“提出問題、分析問題、解決問題”三大塊構(gòu)成,它們分別解決“是什么”“為什么”“怎么辦”三個(gè)問題。 除去文章的開頭結(jié)尾外,文章的主體論證結(jié)構(gòu)一般來說,有并列式、遞進(jìn)式和對(duì)照式三種。并列式就是圍繞中心從同一個(gè)緯度列出幾個(gè)分論點(diǎn),逐一論證。遞進(jìn)式即幾個(gè)分論點(diǎn)是逐層遞進(jìn)的關(guān)系,它往往使文章的論述比較深刻。對(duì)照式就是從論題的正反兩個(gè)方面入手,進(jìn)行正反對(duì)比論證得出結(jié)論。,-82-,議論文的結(jié)構(gòu)模式很多,近年備受閱卷老師好評(píng)的要數(shù)“三層五段”結(jié)構(gòu)模式。 所謂“三層五段”模式,是就作文的章法而言,這類作文

43、的特點(diǎn)可以用一句話來概括“一個(gè)觀點(diǎn),三個(gè)角度,三句畫龍點(diǎn)睛的話”;全文一般分為五個(gè)自然段,首尾為“起”與“合”,也就是文章的開頭與結(jié)尾,這兩部分前后照應(yīng),緊扣話題;中間一般分為三個(gè)段,從三個(gè)角度或三個(gè)層面對(duì)論點(diǎn)展開論證,它們一般是并列式或遞進(jìn)式結(jié)構(gòu);一般而言,這三個(gè)段都要用一句精辟的話進(jìn)行概括,以彰顯主旨,扣緊觀點(diǎn);還要用幾句精辟的話進(jìn)行分析議論,以顯深刻。,-83-,這種作文形式的最大好處在于結(jié)構(gòu)清晰,主旨明確,且不易跑題,全文顯得眉清目秀,身材可人,讓閱卷老師一目了然。同時(shí),這種結(jié)構(gòu)模式也是一種思維模式,便于我們?cè)诳紙?chǎng)打開思路。另外,這種作文形式易學(xué)易練,便于操作,不僅在形式上易掌握,在語

44、言上也易出彩,可以作為一種應(yīng)考利器。 要注意的是:“三層五段”不是僵死的教條,可以在此基礎(chǔ)上變化衍生其他的結(jié)構(gòu),如“三層六段”(第一段再分成兩小段來寫,先引述材料,再分析提出觀點(diǎn))或“三層八段”(將三個(gè)分論點(diǎn)各自獨(dú)立成段)。 只要領(lǐng)會(huì)了“三層五段”的基本要義,就能面對(duì)不同的內(nèi)容靈活機(jī)動(dòng)地布局文章,在考場(chǎng)就節(jié)省了構(gòu)思的時(shí)間。這種模式好學(xué)有用。 下面是2014年天津卷中按照“三層五段”模式寫作的一篇高分作文,請(qǐng)根據(jù)文中的點(diǎn)評(píng)對(duì)這篇作文作綜評(píng),看看其段落層次的安排。,-84-,“智慧芯片”智慧否? 天津考生 羅家倫先生在學(xué)問和智慧中寫道:“學(xué)問是不能離開智慧的;沒有智慧的學(xué)問,便是死的學(xué)問?！奔偃鐚?/p>

45、來有一天,人類發(fā)明了一種智慧芯片,有了它,任何人都能古今中外無一不知,天文地理無所不曉。我們不禁要問:這樣的智慧芯片真的是“智慧”嗎?獲得人類已知的全部知識(shí)等同于獲取靈動(dòng)的、不為世俗甚至規(guī)則所禁錮的智慧思維嗎? 第一段由羅家倫先生的言論引入,再聯(lián)系材料相關(guān)內(nèi)容,進(jìn)而質(zhì)疑:“這樣的智慧芯片真的是智慧嗎?”,-85-,“智慧芯片”僅限于“智能”,人類的獨(dú)立思維和創(chuàng)造力才是人類的核心競(jìng)爭(zhēng)力?！翱萍紡?qiáng)國”的口號(hào)喊了幾十年,我國的科技創(chuàng)新實(shí)力并未看到顯著的提高。有幾個(gè)家長(zhǎng)能注重從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力,做到手把手教授、口對(duì)耳傳輸?國人焦灼地渴盼創(chuàng)造力,但學(xué)生案頭的習(xí)題集并不見減少,喜歡發(fā)明創(chuàng)造的孩子更是鳳

46、毛麟角。美國教育家斯金納曾說:“如果我們將學(xué)過的東西忘得一干二凈,最后剩下的東西就是教育的本質(zhì)了?！庇纱丝梢?智慧芯片并不能從根本上解決人才培養(yǎng)的問題,只能使問題更加尖銳和復(fù)雜化。 第二段論述“智慧芯片僅限于智能”。從目前教育的現(xiàn)狀出發(fā),探討智慧芯片并不能解決人才培養(yǎng)問題。,-86-,“智慧芯片”僅限于“智商”,無法代替為個(gè)人所有的獨(dú)一無二的情商。就好比智慧芯片只能提供豐富的原材料,要想將這些材料烹調(diào)為一道道可口的佳肴,還需要加入學(xué)習(xí)的過程和經(jīng)驗(yàn)作為不可或缺的佐料。如果擁有智慧芯片便可以一勞永逸,那人類的生存還有什么意義?人人都博學(xué),人人都擁有同等程度的大腦儲(chǔ)備,個(gè)人的獨(dú)特性再也無法凸顯,因?yàn)?/p>

47、任何人都可以被代替。我們找不到自己的興趣所在,世界失去了多元,這種情況可能被少數(shù)別有用心的人操縱,從此秩序不再、紊亂無邊。 第三段論述“智慧芯片僅限于智商”。采用比喻論證和假設(shè)論證的方法,論證大腦儲(chǔ)備相同就無法凸顯個(gè)人的獨(dú)特性。,-87-,“智慧芯片”僅限于“智囊”,如何巧妙地運(yùn)用智囊,幫助人類解決生產(chǎn)生活中的諸多問題,更需要我們深入地思考。智慧芯片就像百度搜索,我們只需輸入關(guān)鍵詞,就可找到與之相關(guān)的全部資料。智慧芯片使獲取知識(shí)不費(fèi)吹灰之力成為可能,這無疑為我們的生活帶來了極大的便利。我們不排斥科技,但排斥人類對(duì)科技的依賴甚至寄生心理,因此,便利需要被節(jié)制,智慧芯片也需要被慎重對(duì)待。任何人都無

48、法預(yù)知智慧芯片可能帶來的安全隱患,在排除這些隱患之前,我們需要做的工作有很多;在排除這些隱患之后,我們需要做的工作也有很多。因?yàn)橹R(shí)如何運(yùn)用,關(guān)乎理性、良知與審美。所以,智慧芯片的使用可謂問題重重。 第四段論述“智慧芯片僅限于智囊”。審視智慧芯片獲取知識(shí)的能力,推測(cè)其可能帶來的安全隱患,證明智慧芯片的使用可謂問題重重。,-88-,人腦畢竟高級(jí)于“電腦”,再高級(jí)的智慧芯片也無法代替人腦完成精致而繁雜的工作,無法代替人類過著詩意的生活、創(chuàng)造美麗的藝術(shù),更何況智慧芯片只是一個(gè)遙遠(yuǎn)的暢想。珍惜自己全部的未知吧,因?yàn)檎沁@些未知,激勵(lì)著你探索世界,打造這世上獨(dú)一無二的“智慧芯片”。 第五段回扣材料,指出

49、問題;總結(jié)全文,提出希望。 【綜評(píng)】,-89-,【綜評(píng)參考】 這是一篇深得“三層五段”式結(jié)構(gòu)模式之妙的作文。文章不多不少,五個(gè)自然段。除首段提出疑問,尾段總結(jié)全文外,中間三層運(yùn)用三個(gè)分論點(diǎn)分析智慧芯片的局限性。這些分論點(diǎn)句式整齊,排比列舉智慧芯片僅限于“智能”“智商”“智囊”,并運(yùn)用“僅限于才是(無法代替、更需要)”這種句式來辨析。在論證中,素材與觀點(diǎn)契合,顯示出作者思維的縝密和語言的功力。,-90-,下面是2015年四川卷作文中的一篇高分作文,這篇作文在結(jié)構(gòu)模式上是“三層五段”的演化。閱讀全文,并對(duì)其文章結(jié)構(gòu)作簡(jiǎn)要分析。 真正的聰明是大智若愚 四川考生 蘇軾在賀歐陽少師致仕啟中告訴我們:“力

50、辭于未及之年,退托以不能而止。大勇若怯,大智如愚。至貴無軒冕而榮,至仁不導(dǎo)引而壽?！笔前?正如道德經(jīng)所言:“大音希聲,大象無形?！?愚,是凡夫俗子所嘲諷的外表;智,才是他們看不見的賢者本質(zhì)。世間有很多聰明人,也有很多老實(shí)人,但真正的智慧是大智若愚。,-91-,大智若愚,是急流勇退、不戀名利、明哲保身的智慧。在滾滾洪流中,需要保全自己;在波詭云譎的社會(huì)動(dòng)蕩中,需要全身而退。西漢初年,張良與韓信同為開國元?jiǎng)?裂土封侯,風(fēng)光無限。后來,張良?xì)w隱于山野,傳聞其求仙問道,逍遙于天地。而淮陰侯韓信則因功高震主,性情驕橫,以謀逆論處。同為劉邦的股肱之臣,為何卻落得截然相反的結(jié)局?只是因?yàn)轫n信不懂這急流勇退的

51、智慧罷了。若是文種也明白這個(gè)道理,大概也不會(huì)“狡兔死,走狗烹”了吧。,-92-,大智若愚,是勇于擔(dān)當(dāng),負(fù)起屬于自己的沉甸甸的責(zé)任。在追逐理想的過程中,需要執(zhí)著;在優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)中,需要堅(jiān)守。木梳品牌“譚木匠”的創(chuàng)始人,在創(chuàng)業(yè)初期遭遇了一次債務(wù)危機(jī),當(dāng)時(shí)木梳廠里還有大量因質(zhì)量不過關(guān)而未銷售的梳子。許多下游廠家愿意接手,若賣出去,不僅可以還清債務(wù),還有一筆不菲的收入。但譚廠長(zhǎng)不賣,他說:“譚木匠絕不出售任何有質(zhì)量問題的產(chǎn)品!”最終,全廠員工只能含淚看著那些木梳在火光中化為灰燼。老實(shí)的譚木匠瀕臨破產(chǎn),卻在人們把這場(chǎng)大火當(dāng)作笑話廣為傳播時(shí),迎來了轉(zhuǎn)機(jī)?？蛻粽f因?yàn)檫@把火,看見了譚廠長(zhǎng)的誠信與責(zé)任,所以選擇了他?，F(xiàn)在的“譚木匠”已經(jīng)成為全國連鎖的知名品牌。因?yàn)閳?jiān)守責(zé)任,因?yàn)楦矣趽?dān)當(dāng),因?yàn)槔蠈?shí)為人,“譚木匠”走向了成功,彰顯了大智慧。,-93-,大智若愚,是堅(jiān)守氣節(jié),是中華民族千百年來固有的風(fēng)度。不必說,那不食嗟來之食寧可餓死的齊人;也不必說,那“過于盜泉,渴矣而不飲,惡其名也”的孔子;更不必說,那“有心殺賊,無力回天。死得其所,快哉快哉”的譚嗣同。單說率眾頑強(qiáng)抵抗40萬日寇的東北抗日聯(lián)軍領(lǐng)導(dǎo)人楊靖宇,“胃中只有野草、樹皮和棉絮”,昭示著中華民族抵御外侮的崇高氣節(jié)。他們看似老實(shí),卻用行動(dòng)捍衛(wèi)著中華民族千百年來的