1、初中物理教學(xué)案力 （九年級(jí)物理：第十二章 第四節(jié)）教學(xué)目的、任務(wù)要求:1、知道力的作用效果和力的單位。2、知道力的三要素，能用示意圖表示力。3、了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。重點(diǎn)突破：重點(diǎn)1、力的概念和力的單位。 2、力的三要素，用示意圖表示力；難點(diǎn)：力的三要素，用示意圖表示力。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、自主探究1、力的作用效果（力可以干什么？） （1）探究一：輕輕用力彎刻度尺，刻度尺會(huì)由直變 ； 輕輕用力壓充氣的氣球，氣球會(huì)由圓變 ；用力拉彈簧，彈簧會(huì) ，用力壓彈簧，彈簧會(huì) 。結(jié)論: 力的作用效果一：力可以使物體發(fā)生 。（2）探究二：課本圖12.4-2乙，棒球運(yùn)動(dòng)員用力將球投出，力使物體

2、由 變?yōu)?。課本圖12.4-2丙，足球守門(mén)員接住射進(jìn)球門(mén)的足球，力使物體由 變?yōu)?。司機(jī)師傅轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤(pán)的力，可以導(dǎo)致汽車(chē)運(yùn)動(dòng)的 發(fā)生改變。我們騎自行車(chē)時(shí)，當(dāng)腳用力蹬車(chē)時(shí)，會(huì)使自行車(chē)會(huì)由 變 。當(dāng)?shù)缆窊頂D時(shí)，剎閘的摩擦力，會(huì)使自行車(chē)會(huì)由 變 。在路口拐彎時(shí)，手作用在車(chē)把上的力，會(huì)使自行車(chē)運(yùn)動(dòng) 發(fā)生改變。（注：物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，靜止是一種特殊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。無(wú)論物體是從靜止到運(yùn)動(dòng)，還是從運(yùn)動(dòng)到靜止，是由快變慢，還是由慢變快；還是運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變，都可以認(rèn)為是物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變。）結(jié)論: 力的作用效果二：力可以使物體 發(fā)生改變。（3）力的單位為了紀(jì)念偉大的科學(xué)家牛頓，物理學(xué)中，把力的單位定

3、為 ，簡(jiǎn)稱(chēng) ，符號(hào)是 。托起 個(gè)雞蛋所用的力大約是1N。（體驗(yàn)1N的力的大小。）2、影響力的作用效果的因素（力的三要素） 什么因素會(huì)影響力的作用效果呢？（即什么因素會(huì)影響力去改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的效果、或影響力去改變物體的形狀的效果呢？）(1) 探究一：拉彈簧時(shí)，所用的力越大，彈簧被拉得越 ；用的力越小，彈簧被拉得越 。騎自行車(chē)時(shí)，蹬車(chē)的力越大，自行車(chē)運(yùn)動(dòng)的越 。蹬車(chē)的力越小，自行車(chē)運(yùn)動(dòng)的越 。這說(shuō)明：力 會(huì)影響力的作用效果。(2) 探究二：我們用力拉彈簧，彈簧會(huì) ；用力壓彈簧，彈簧會(huì) ；司機(jī)師傅向左打方向盤(pán)，汽車(chē)會(huì)向 拐彎；向右打方向盤(pán)，汽車(chē)會(huì)向 拐彎。我們要把螺母擰緊，一般來(lái)說(shuō)應(yīng)該向順時(shí)針?lè)?/p>

4、向用力，如果沿著逆時(shí)針?lè)较蛴昧Γ蜁?huì)將螺母 。這說(shuō)明：力 會(huì)影響力的作用效果。(3) 探究三：推門(mén)實(shí)驗(yàn)（仿照右圖）：用力推門(mén)，每次手的位置距離門(mén)軸遠(yuǎn)近不同。體會(huì)手在不同位置時(shí)施力的不同效果。當(dāng)手距門(mén)軸越遠(yuǎn)（點(diǎn)A）時(shí),越 力;距門(mén)軸越近（點(diǎn)B）時(shí),越 力.（省費(fèi)）（注：力作用在物體上的點(diǎn)叫力的作用點(diǎn)）這說(shuō)明：力 會(huì)影響力的作用效果。總結(jié)：力所產(chǎn)生的效果跟力的 、 和 有關(guān)。3、力的示意圖： 力看不見(jiàn)摸不著，那么怎樣去表示力呢？在物理學(xué)中通常用 表示力：在受力物體上沿著 畫(huà)一條線(xiàn)段，在線(xiàn)段的末端畫(huà)一個(gè)箭頭表示 ， 表示力的作用點(diǎn)，在同一圖中， 越大，線(xiàn)段應(yīng)越長(zhǎng)。這樣，用一根帶箭頭的線(xiàn)段把力的大小、

5、方向、作用點(diǎn)三要素都表示出來(lái)。練習(xí)：畫(huà)出下列力的示意圖 沿水平方向向右拉物體A的拉力。 沿豎直方向向上拉物體B的力。 水平地面上的物體C受到水平向左20 N的拉力和水平向右25 N的拉力。ABC4、力是物體間的相互作用（1）用手用力拍擊桌面，手有何感覺(jué)？ 分析：手拍擊桌子，手是 ，桌子是 ；（受力物體、施力物體）但手感覺(jué)到疼，說(shuō)明手拍桌子的同時(shí)，受到了桌子給手的 ，此力的施力物體是 ，受力物體是 。 （2）用自己的左手用力拍擊自己的右手，是否只有右手感到疼？ 分析：左手拍擊自己的右手，左手是 ，右手是 ；（受力物體、施力物體）但左手也感覺(jué)到疼，說(shuō)明左手拍擊自己的右手的同時(shí)，受到了右手給左手的

6、，此力的施力物體是 ，受力物體是 。（3）結(jié)論：一個(gè)物體對(duì)別的物體施力時(shí)，也同時(shí)受到后者對(duì)它的 。也就是說(shuō) 。達(dá)標(biāo)檢測(cè)：1、人推車(chē)時(shí)，是 和 之間發(fā)生了力的作用，對(duì)于人推車(chē)的力，施力物體是 ，這時(shí)，人也受到推力，施力物體是 。2、力的 、 、 稱(chēng)為力的三要素。3、游泳的人，手腳用力向后劃水，人就能向前進(jìn)，這表明，人向后給水作用力的同時(shí)受到了 的推力，這個(gè)現(xiàn)象表明：物體間力的作用是 。4、畫(huà)出下列力的示意圖：用50N沿水平方向推桌子的力5、甲、乙兩個(gè)同學(xué)穿著滑冰鞋面對(duì)面靜止站在冰面上，如果甲對(duì)乙用力推一下，其結(jié)果是( )A、甲仍然靜止，乙被推開(kāi) B、乙受到甲的力，甲不受推力作用 C、乙受到的推力大于甲受到的推力 D、甲、乙同時(shí)相對(duì)離開(kāi)課堂總結(jié)：我的收獲： 我的疑問(wèn)： 板書(shū)設(shè)計(jì)：自我點(diǎn)評(píng)：在授課過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，親自體驗(yàn)探究的過(guò)程，讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主角。探究過(guò)程充分利用了集體優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)了