1、一、2012年全國新課標(biāo)高考試卷分析,1.成績分布統(tǒng)計（河北）,一、2012年全國新課標(biāo)高考試卷分析,1.成績分布統(tǒng)計,一、2012年全國新課標(biāo)高考試卷分析,2.客觀題得分情況,一、2012年全國新課標(biāo)高考試卷分析,3.客觀題選項統(tǒng)計,一、2012年全國新課標(biāo)高考試卷分析,4.主觀題得分情況,選做題選做率 33題13% 34題42% 35題44%,一、2012年全國新課標(biāo)高考試卷分析,5.總體情況,物理必做客觀題平均得分為 25.16，得分率為 52.42%； 物理必做非客觀題平均得分為 19.8，得分率為 42.13%； 物理選做題第 33 題平均得分為 3.15，得分率為21.07%； 物

2、理選做題第 34 題平均得分為 5.97，得分率為 39.80%； 物理選做題第 35 題平均得分為 8.75，得分率為 58.33%。,一、2012年全國新課標(biāo)高考試卷分析,5.總體情況,物理必做題知識結(jié)構(gòu)統(tǒng)計表,一、2012年全國新課標(biāo)高考試卷分析,5.總體情況,物理必做題能力結(jié)構(gòu)統(tǒng)計表,二、2012年全國新課標(biāo)高考試題分析,試題秉承考試大綱的要求，堅持貫徹能力立意命題的指導(dǎo)思想，以主干知識為載體，注重考查學(xué)生應(yīng)具備的諸種能力。試題情境符合課標(biāo)和考試大綱要求，源于教材而不拘泥教材。 試題以知識考查為載體實現(xiàn)對五種能力（理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力和實驗與探究

3、能力）的考查目標(biāo)。 2012 年物理試題的題型配置、情境選擇、知識覆蓋、難度設(shè)計、區(qū)分度實現(xiàn)等方面，既體現(xiàn)了選拔性考試的要求，又體現(xiàn)了新課程的理念要求。,二、2012年全國新課標(biāo)高考試題分析,14.伽利略根據(jù)小球在斜面上運動的實驗和理想實驗，提出了慣性的概念，從而奠定了牛頓力學(xué)的基礎(chǔ)。早期物理學(xué)家關(guān)于慣性有下列說法，其中正確的是 A.物體抵抗運動狀態(tài)變化的性質(zhì)是慣性 B.沒有力作用，物體只能處于靜止?fàn)顟B(tài) C.行星在圓周軌道上保持勻速率運動的性質(zhì)是慣性 D.運動物體如果沒有受到力的作用，將繼續(xù)以同一速度沿同一直線運動,分析：該題簡捷地概括了牛頓之前物理學(xué)家有關(guān)慣性概念的貢獻。本題圍繞慣性概念，不

4、僅闡釋了亞里士多德、伽利略、笛卡爾等早期物理學(xué)家的奠基工作，更可借此展示牛頓的獨特地位。與以往有關(guān)物理學(xué)史的考題相比更上一個層次，不再僅著眼何年何月何人在何方面做貢獻上命題，對中學(xué)物理教學(xué)融入物理學(xué)史具有很好的啟迪作用。難度中等 0.51,1.試題分析,（2011）14.為了解釋地球的磁性，19世紀(jì)安培假設(shè)：地球的磁場是由繞過地心的軸的環(huán)形電流I引起的。在下列四個圖中，正確表示安培假設(shè)中環(huán)形電流方向的是,二、2012年全國新課標(biāo)高考試題分析,21.假設(shè)地球是一半徑為R、質(zhì)量分布均勻的球體。一礦井深度為d。已知質(zhì)量分布均勻的球殼對殼內(nèi)物體的引力為零。礦井底部和地面處的重力加速度大小之比為 A.

5、B. C. D.,分析：本題是選擇題中最難（平均得分 0.7）。題目直接給出：質(zhì)量分布均勻的球殼對殼內(nèi)物體的引力為零（這是平方反比律的必然結(jié)果），要求考生選擇深度一定(d)的礦井底部和半徑已知（R）、質(zhì)量分布均勻的地球表面處的重力加速度大小之比。考生熟知地球表面處的“黃金代換公式”，但不能構(gòu)造礦井底部的“黃金代換公式”，普遍存在機械套用公式的現(xiàn)象（選 D），因而得分率很低。事實上，由本題可知，重力加速度以地表為最大，地表內(nèi)的重力加速度與距球心的距離成正比，地表外的重力加速度與距球心距離的平方成反比。地球在什么條件下可以視為質(zhì)點，正是本題解答的關(guān)鍵，更是萬有引力定律建立過程中的關(guān)鍵。全面落實萬有

6、引力定律建立過程的教學(xué)目標(biāo)，不是要求學(xué)生記住幾個公式所能達到的，因該引起我們的認(rèn)真反思。,1.試題分析,二、2012年全國新課標(biāo)高考試題分析,18.如圖，平行板電容器的兩個極板與水平地面成一角度，兩極板與一直流電源相連。若一帶電粒子恰能沿圖中所示水平直線通過電容器，則在此過程中，該粒子 A.所受重力與電場力平衡 B.電勢能逐漸增加 C.動能逐漸增加 D.做勻變速直線運動,分析 物體做直線運動時，所受合外力要么為零，要么合力在運動直線上，因此判斷出電場力斜向左上方.合力向左. BD正確.,運動和力的關(guān)系問題，是高考不變的考查重點和熱點 由軌跡作出相應(yīng)判斷，是高考常用的物理情景和素材,1.試題分析

7、,（2011）15.一質(zhì)點開始時做勻速直線運動，從某時刻起受到一恒力作用。此后，該質(zhì)點的動能可能 A. 一直增大 B. 先逐漸減小至零，再逐漸增大 C. 先逐漸增大至某一最大值，再逐漸減小 D. 先逐漸減小至某一非零的最小值，再逐漸增大 （2011）20.一帶負電荷的質(zhì)點，在電場力作用下沿曲線abc從a運動到c，已知質(zhì)點的速率是遞減的。關(guān)于b點電場強度E的方向，下列圖示中可能正確的是（虛線是曲線在b點的切線）,二、2012年全國新課標(biāo)高考試題分析,1.試題分析 19.如圖，均勻磁場中有一由半圓弧及其直徑構(gòu)成的導(dǎo)線框，半圓直徑與磁場邊緣重合；磁場方向垂直于半圓面（紙面）向里，磁感應(yīng)強度大小為B0

8、.使該線框從靜止開始繞過圓心O、垂直于半圓面的軸以角速度勻速轉(zhuǎn)動半周，在線框中產(chǎn)生感應(yīng)電流?，F(xiàn)使線框保持圖中所示位置，磁感應(yīng)強度大小隨時間線性變化。為了產(chǎn)生與線框轉(zhuǎn)動半周過程中同樣大小的電流，磁感應(yīng)強度隨時間的變化 率 的大小應(yīng)為 A. B. C. D.,二、2012年全國新課標(biāo)高考試題分析,20.如圖，一載流長直導(dǎo)線和一矩形導(dǎo)線框固定在同一平面內(nèi)，線框在長直導(dǎo)線右側(cè)，且其長邊與長直導(dǎo)線平行。已知在t=0到t=t1的時間間隔內(nèi)，直導(dǎo)線中電流i發(fā)生某種變化，而線框中感應(yīng)電流總是沿順時針方向；線框受到的安培力的合力先水平向左、后水平向右。設(shè)電流i正方向與圖中箭頭方向相同，則i隨時間t變化的圖線可能

9、是,已知結(jié)果判斷原因，要求思維具有發(fā)散性,1.試題分析,二、2012年全國新課標(biāo)高考試題分析,23.（10分）圖中虛線框內(nèi)存在一沿水平方向、且與紙面垂直的勻強磁場。現(xiàn)通過測量通電導(dǎo)線在磁場中所受的安培力，來測量磁場的磁感 應(yīng)強度大小、并判定其方向。所用部分器材已在圖中給出 ，其中D為位于紙面內(nèi)的U形金屬框，其底邊水平，兩側(cè)邊 豎直且等長；E為直流電源；R為電阻箱；A為電流表；S為 開關(guān)。此外還有細沙、天平、米尺和若干輕質(zhì)導(dǎo)線。 （1）在圖中畫線連接成實驗電路圖。 （2）完成下列主要實驗步驟中的填空 按圖接線。 保持開關(guān)S斷開，在托盤內(nèi)加入適量細沙，使D處于平衡狀態(tài)；然后用天平稱出細沙質(zhì)量m1。

10、 閉合開關(guān)S，調(diào)節(jié)R的值使電流大小適當(dāng)，在托盤內(nèi)重新加入適量細沙，使D_；然后讀出_，并用天平稱出_。 用米尺測量_。 （3）用測量的物理量和重力加速度g表示磁感應(yīng)強度的大小，可以得出B=_。 （4）判定磁感應(yīng)強度方向的方法是：若_，磁感應(yīng)強度方向垂直紙面向外；反之，磁感應(yīng)強度方向垂直紙面向里。,1.試題分析,本題題面近 400 字，一幅插圖，四項設(shè)問?？忌枰瓿呻娐愤B線，6 處填空。該題 閱讀量大，考查面廣，體現(xiàn)了真正做過扎實的實驗訓(xùn)練才能做好實驗題的命題思想,實驗步驟的四個填空為文字?jǐn)⑹鲂?，考生作答與評分標(biāo)準(zhǔn)吻合度小，作答表述多樣性極強， 大量不能得分的情況，主要表現(xiàn)為： 1. 應(yīng)填“重

11、新處于平衡狀態(tài)”處，相當(dāng)數(shù)量的考生填為線框運動或托盤運動（向上或向下），可以認(rèn)為未能理解題意，胡亂作答。題面已經(jīng)給出“使 D 處于平衡狀態(tài)”的陳述，還不能從中領(lǐng)會其含義，應(yīng)該是實驗?zāi)芰蛯忣}能力十分低下的考生。 2在“用測得的物理量和重力加速度 g 表示磁感應(yīng)強度的大小”問題上，未能使用絕對值表達的考生至少有 7 成，此處丟分很可惜，值得汲取教訓(xùn)。 3 從該題作答的文字陳述中可以看出，考生使用簡潔、準(zhǔn)確、規(guī)范的文字陳述答案的功夫差得太多。完全可以用“詞不達意、別別扭扭、五花八門、亂七八糟、難以辨認(rèn)”來形容。此種現(xiàn)象并非本題獨有，各題都嚴(yán)重存在書寫太亂的問題。,二、2012年全國新課標(biāo)高考試題分

12、析,1.試題分析 24.（14分）拖把是由拖桿和拖把頭構(gòu)成的擦地工具（如圖）。設(shè)拖把頭的質(zhì)量為m，拖桿質(zhì)量可以忽略；拖把頭與地板之間的動摩擦因數(shù)為常數(shù)，重力加速度為g，某同學(xué)用該拖把在水平地板上拖地時，沿拖桿方向推拖把，拖桿與豎直方向的夾角為。 (1)若拖把頭在地板上勻速移動，求推拖把的力的大小。 (2)設(shè)能使該拖把在地板上從靜止剛好開始運動的水平推力與此時地板對拖把的正壓力的比值為。已知存在一臨界角0，若0，則不管沿拖桿方向的推力多大，都不可能使拖把從靜止開始運動。求這一臨界角的正切tan0。,該題以學(xué)生熟悉的“用拖把拖地”的生活經(jīng)驗作為問題情境，而不是依托學(xué)生熟悉的木塊、小車為背景的套題，

13、可謂推陳出新。該題分兩個小題設(shè)問，第一問求摩擦力，第二問求臨界角的正切。該題分項設(shè)問對提高區(qū)分度有價值。,接近 4 成的考生在第一問出現(xiàn)問題，典型錯誤有： 1. 不注意題設(shè)條件，自作主張，擅自更改題設(shè)條件。題面中明明已經(jīng)定義角是拖把 桿與豎直方向間的夾角，大量考生自行設(shè)定為與水平方間的夾角為 且未加說明，不顧題設(shè)條件，一味按照自己的平時的套路和習(xí)慣列式，答非所問，導(dǎo)致無謂丟分。 2. 沒有寫出答案中的 、 、 式，而是直接給出了一個綜合式子。由于不夠細 心，導(dǎo)致因一處錯而方程不成立，1 分不得。如有的考生寫成 Fsin= （mg-Fcos ）。若分步列式，按式得分，還能得幾分。 3. 概念不清

14、，將重力 mg 當(dāng)成壓力，缺少推力的分量式。 4. 審題不認(rèn)真，將向斜下方的推力畫成斜向上的拉力。 5. 數(shù)學(xué)運算能力差，分步表達式正確得不到正確的結(jié)果。 6.丟三拉四現(xiàn)象嚴(yán)重，結(jié)果中分子或分母丟掉 m 的較多。 7. 用未知量表示已知量。 8. 受力分析能力差，導(dǎo)致水平方向、豎直方向平衡方程寫錯。,第二問，題面內(nèi)容這種敘述使得部分考生理解上發(fā)生困難。這一問存在的典型錯誤有： 1. 大量考生的第二問解答中始終沒有出現(xiàn) ，可以說明對題意不能理解。 2.沿用第一問時的錯誤，自行設(shè)定與水平方向間的夾角為 。 3. 三角函數(shù)掌握不牢靠，sin、cos寫反。 4. 不能理解極限的思想，整理不出最終結(jié)果。

15、 5. 受力分析能力差，水平方向、豎直方向平衡方程寫錯。,二、2012年全國新課標(biāo)高考試題分析,25.（18分）如圖，一半徑為R的圓表示一柱形區(qū)域的橫截面（紙面）。在柱形區(qū)域內(nèi)加一方向垂直于紙面的勻強磁場，一質(zhì)量為m、電荷量為q的粒子沿圖中直線在圓上的a點射入柱形區(qū)域，在圓上的b點離開該區(qū)域，離開時速度方向與直線垂直。圓心O到直線的距離為3R/5?，F(xiàn)將磁場換為平行于紙面且垂直于直線的勻強電場，同一粒子以同樣速度沿直線在a點射入柱形區(qū)域， 也在b點離開該區(qū)域。若磁感應(yīng)強 度大小為B，不計重力， 求電場強度的大小。,該題是分值最高的一題，仍為電磁學(xué)與力學(xué)綜合題。試題情境雖有變化但還比較簡單，基本物

16、理關(guān)系明確，需要運用一些幾何知識與物理關(guān)系相結(jié)合方可正確求解。,該題得分情況與期望相去甚遠。通過本題分?jǐn)?shù)分布情況可以看出，0 分占 34.5%，對試卷作答情況進行抽樣分析發(fā)現(xiàn)約有 30%的考生放棄作答（空白），還有少量考生作答但不能得分。 相當(dāng)數(shù)量考生出于對往年考生經(jīng)驗的借鑒和對自己物理學(xué)科能力不強的判斷，在考前就已決定放棄對這個位置（必做題最后一題，所謂壓軸題）的試題作答。事實上，在近幾年高考發(fā)展情況看，盡管該題的分值仍設(shè)計得最高，但實際難度并不像放棄作答的同學(xué)所估計的那樣大。 本題能夠根據(jù)題意正確寫出 qE= ma 就能得6分；再寫出r=at2/2 r=vt可再得4分?？梢娫擃}也不是高不可

17、攀。即使不能完整解答，根據(jù)自己的水平，相當(dāng)多的考生得上幾分還是有可能的。那種不看試題情況，直接在考前就放棄作答的決定是否草率了一點呢？,1.試題分析,當(dāng)然，該題盡管表達清楚明白，作為分值最高的題目也巧妙地設(shè)置了若干“機關(guān)”。似乎是切準(zhǔn)了考生的脈搏，題圖上入射點與出射點的連線，看上去和圓形磁場區(qū)域的圓心就在一條直線上，事實上它們只是接近而不是在一條直線上。即使是在一條直線上而題目中未作為已知條件給出，需要時也得證明。這與其說是誤導(dǎo)，倒不如說是陷阱更合適。還有，本題沒有分步設(shè)問，也是命題人設(shè)計提高難度的一個策略。比如，若先問帶電粒子的回轉(zhuǎn)半徑與磁場半徑的關(guān)系，則該題的難度似可大幅下降。解答本題考生

18、出現(xiàn)的主要錯誤有： 1.混淆磁場半徑與回轉(zhuǎn)半徑 2. 大量考生認(rèn)為題圖上入射點與出射點的連線過圓形磁場區(qū)域的圓心。 3. 大量考生對幾何關(guān)系未能正確把握，不能正確確定粒子在磁場中的回轉(zhuǎn)半徑，找不準(zhǔn)確回轉(zhuǎn)中心位置。 4. 計算能力差，算不出結(jié)果。（當(dāng)然，由于本題在往年是壓軸題的位置，很多考生時間不夠用，來不及完成也是原因之一）。 5. 一部分考生認(rèn)為粒子在電場中的運動時間與在磁場中的運動時間相同，沒有認(rèn)清磁場中的圓周運動與電場中的類平拋運動的區(qū)別。,二、2012年全國新課標(biāo)高考試題分析,33（2）（9分）如圖，由U形管和細管連接的玻璃泡A、B和C浸泡在溫度均為0的水槽中，B的容積是A的3倍。閥門

19、S將A和B兩部分隔開。A內(nèi)為真空，B和C內(nèi)都充有氣體。U形管內(nèi)左邊水銀柱比右邊的低60mm。打開閥門S，整個系統(tǒng)穩(wěn)定后，U形管內(nèi)左右水銀柱高度相等。假設(shè)U形管和細管中的氣體體積遠小于玻璃泡的容積。 （i）求玻璃泡C中氣體的壓強（以mmHg為單位） （ii）將右側(cè)水槽的水從0加熱到一定 溫度時，U形管內(nèi)左右水銀柱高度差又為 60mm，求加熱后右側(cè)水槽的水溫。,本題考查的是氣體實驗定律與力的平衡，題中設(shè)計了兩部分氣體，一段汞柱，共三個研究對象。內(nèi)設(shè)隱含條件“U 形管和細管中的氣體體積遠小于玻璃泡的容積”，等價于整個過程 C 中的氣體體積不變；加熱過程，A、B 內(nèi)氣體體積不變。該題的解答需要分析壓強

20、與體積、壓強與溫度的關(guān)系，運用玻意耳定律、查理定律，具體涉及對狀態(tài)確定、關(guān)系分析、規(guī)律運用、推導(dǎo)計算的考查。該題選作的考生占考生總量的十分之一強，平均分在選做題中最低，難度最大。,1.試題分析,試卷中的典型錯誤有： 1. 第二小題研究對象把握不準(zhǔn)，不清楚氣體方程必須對質(zhì)量不變的同一部分氣體條件下使用。誤寫成 pAV( BA) = pCVC 或 pBVB = pCVC 2. 壓強關(guān)系錯誤。如誤寫成 pB0 + 60mmHg = pC或pB0 = pC + 30mmHg 3. 恒量把握不住，沒有認(rèn)識到第一問中 C 氣體的體積、溫度均不變，即當(dāng)左右兩側(cè)汞柱等高時 pB1 = pC ， pC 并未發(fā)生

21、變化。 4. 第二問中，誤把加熱過程當(dāng)成等壓變化，沒有分析出加熱后左側(cè)汞柱應(yīng)該高于右側(cè)汞柱。 5. 未能找出加熱后兩端的壓強關(guān)系 誤寫成 pC1 = pB1 + 30mmHg 。 總之，主要問題表現(xiàn)在不會正確選擇研究對象，不能正確進行受力分析（壓強關(guān)系分析），氣體狀態(tài)分析不準(zhǔn)確，選用氣體方程出問題。 當(dāng)然即使該題平均分最低也不能武斷地認(rèn)為該題最難，因為考生樣本不同，幾乎沒有可比性。,二、2012年全國新課標(biāo)高考試題分析,34（1）（6分）一簡諧橫波沿x軸正向傳播，t=0時刻的波形如圖（a）所示，x=0.30m處的質(zhì)點的振動圖線如圖（b）所示，該質(zhì)點在t=0時刻的運動方向沿y軸_（填“正向”或“

22、負向”）。已知該波的波長大于0.30m，則該波的波長為_m。,本題同樣考查振動圖象、波動圖像，因為不知周期、波速一類的與波長有明顯關(guān)系的物理量，所以對波動過程規(guī)律的理解能力和分析問題的能力要求更高。,1.試題分析,由b圖可知，t=0時刻該質(zhì)點振動方向應(yīng)沿y軸正方向。因該波沿y軸正方向傳播，將位移為 且向y軸正方向振動的質(zhì)點標(biāo)出如圖中的a點和b點。因為波長大于0.30m，即所求質(zhì)點的x坐標(biāo)x=0.30m，故只有a質(zhì)點滿足要求。由振動方程 ，即有 得 ， 故 ，所以=0.8m。,二、2012年全國新課標(biāo)高考試題分析,34（2）（9分）一玻璃立方體中心有一點狀光源。今在立方體的部分表面鍍上不透明薄膜

23、，以致從光源發(fā)出的光線只經(jīng)過一次折射不能透出立方體。已知該玻璃的折射率為 ，求鍍膜的面積與立方體表面積之比的最小值。,本題考查的知識點很明確全反射。類似情景在課本練習(xí)中出現(xiàn)兩次（人教版），在高考復(fù)習(xí)資料上也不鮮見。試題在情境呈現(xiàn)上做了變換，需要考生在頭腦中想象出立體圖景，投影到平面，運用全反射公式計算出透射圓面積，再還原到立方體六面總和，方能做出正確解答。本題難度中等，選做本題的考生大約在四成。,1.試題分析,本題部分典型錯誤表現(xiàn)在 1.全反射公式中出錯： 中， 1為入射角， 2為折 射角。要發(fā)生全反射， 2 = 90。此種寫法基本沒人得分，原因是沒有文字說明符號含義，圖中也無標(biāo)注；2.sin

24、C=1/n中的n直接寫的數(shù)值，這樣相當(dāng)于沒有過程的結(jié)果，不能得分。 3最后比值出錯：圓的面積公式 r 2 寫成球的表面積公式 4 r 2 ； 立方體表面積公式 6 a 2 寫成體積公式 a 3 ；最后算比值的時候面積只算一部分，有的是在面積公式中丟 ，有的是在最后比時丟的。算成 的占一部分，知道立方體有 6 個面，但卻只在一個面上鍍膜這種種錯誤，除了審題水平和知識掌握本身欠缺之外，還與時間緊、疲勞慌亂有關(guān)。,二、2012年全國新課標(biāo)高考試題分析,35（2）（9分）如圖，小球a、b用等長細線懸掛于同一固定點O。讓球a靜止下垂，將球b向右拉起，使細線水平。從靜止釋放球b，兩球碰后粘在一起向左擺動，

25、此后細線與豎直方向之間的最大偏角為60。忽略空氣阻力，求 （i）兩球a、b的質(zhì)量之比； （ii）兩球在碰撞過程中損失的機械能與球b在碰前的最大動能之比。,1.試題分析,本題考查碰撞中的動量守恒，擺動中的機械能守恒，完全非彈性碰撞中的能量損失。試題情境簡單，過程清楚。雖然由三個連續(xù)過程（b 球碰前機械能守恒，a、b 球完全非彈性碰撞，a、b 兩球碰撞后機械能守恒）組成，但題目敘述明確，考生容易識別。該題從內(nèi)容到情境都是考生最熟悉的模型化套題，上手容易，得分較高。本題難度在三個選做題中最低，大約有一半考生選做此題。,典型錯誤有： 1.認(rèn)為 mb gl = (ma + mb )gl(1 - cos)

26、，忽略了碰撞中的能量損失，這種錯誤約占 3 成。 2. 功能關(guān)系掌握不好，求能量損失搞不清模型和研究對象，分不清碰前和碰后，對狀態(tài)分析掌握不好而列式出錯。 3. 使用綜合式但因局部失誤丟分。 4. 計算能力欠缺丟分，很多考生方程列對，計算結(jié)果錯誤。,對學(xué)科知識結(jié)構(gòu)具有支撐作用 所建立的概念具有拓展和延伸空間 建立概念的過程能培養(yǎng)科學(xué)方法 建立概念的過程對科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神有正向啟發(fā)和影響,運動和力的關(guān)系 用能量觀點分析問題、解決問題 電路的基本理論 帶電粒子在電、磁場中的運動 電磁感應(yīng)的基本規(guī)律,二、2012年全國新課標(biāo)高考試題分析,2.試題命制的特點,（1）命題仍然對主干知識保持極高關(guān)注度,

27、27,二、2012年全國新課標(biāo)高考試題分析,2.試題命制的特點,（2）重視從經(jīng)典物理情景中設(shè)置新問題,16題,20題,23題,34（1)題,34（2)題,35（2)題,（2012海南卷）N（N1） 個電荷量均為q（q0）的小球，均勻 分布在半徑為R的圓周上，示意如圖. 若移去位于圓周上P點的一個小球， 則圓心O點處的電場強度大小為 ，方向 .（已知靜電力常量為k）,這和平時接觸過的兩個、三個、四個等量電荷對稱分布的情況和處理思想相同,二、2012年全國新課標(biāo)高考試題分析,2.試題命制的特點,（3）組合式仍是常用命題手法,19題,23題,二、2012年全國新課標(biāo)高考試題分析,2.試題命制的特點,

28、（4）由果索因的設(shè)置問題的方式是能力考查較好的命題方向,20題,二、2012年全國新課標(biāo)高考試題分析,2.試題命制的特點,（5）普通物理內(nèi)容的痕跡較為明顯,24題 摩擦角,（2012全國大綱卷）25.（19分）一單擺在地面處的擺動周期與在某礦井底部擺動周期的比值為k。設(shè)地球的半徑為R。假定地球的密度均勻。已知質(zhì)量均勻分布的球殼對殼內(nèi)物體的引力為零，求礦井的深度d。,大綱卷26題 拋物線方程,（一）把握不同輪次復(fù)習(xí)的特點和不同要求 不同的復(fù)習(xí)階段達到的目的不同，采用的方法就不能相同。不同輪次的復(fù)習(xí)絕不是簡單的一遍一遍的重復(fù)，每一次的復(fù)習(xí)都應(yīng)該是一次對知識、規(guī)律、思想、方法的再體會和再認(rèn)識。從而達

29、到能力上的真正提高。教師更是要從課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的編排上體會其目的，這樣才有復(fù)習(xí)的針對性和有效性。 第一輪復(fù)習(xí)基本上都是以單元，章節(jié)為體系。側(cè)重全面弄懂基本概念，透徹理解基本規(guī)律，熟練運用基本公式解答“個體”類物理問題。綜合應(yīng)用程度不要太高，不能期望一步到位。（基礎(chǔ)與思想） 第二輪復(fù)習(xí)，即專題復(fù)習(xí)階段，是一個承上啟下的復(fù)習(xí)過程，既為第一輪拉網(wǎng)式復(fù)習(xí)作部分的歸納疏理，同時也為第三輪復(fù)習(xí)作知識與技能的儲備。第二輪復(fù)習(xí)要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結(jié)構(gòu)及其知識點中的重點，突破難點，把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時進行解題訓(xùn)練，使學(xué)生形成正確的解題思維程序。提高應(yīng)戰(zhàn)能力。（結(jié)構(gòu)與方法） 第三輪復(fù)習(xí)

30、則是一個實戰(zhàn)演練階段，要從考試心理、考試技巧等方面對學(xué)生強化訓(xùn)練，提高學(xué)生得分能力。（心態(tài)與技巧）,三、2013年高考備考建議,三、2013年高考備考建議,（二）引導(dǎo)學(xué)生進行及時的對比、總結(jié)和反思 要使每一遍的復(fù)習(xí)都能對知識、規(guī)律、方法有新的認(rèn)識、新的提高。就需要復(fù)習(xí)中經(jīng)常地對比、總結(jié)和反思（比較異同抓特征）.,狀態(tài)規(guī)律與過程規(guī)律 狀態(tài)量與過程量,新授-演繹 復(fù)習(xí)-類比歸納,圖像,（二）引導(dǎo)學(xué)生進行及時的對比、總結(jié)和反思,1.恒定功率啟動的機車,3.固定點電荷周圍由靜止釋放同號電荷,4.恒定外力作用下導(dǎo)體棒切割磁感線,2.空氣阻力與速度成正比的由靜止釋放的小球,（二）引導(dǎo)學(xué)生進行及時的對比、總

31、結(jié)和反思,例1.歸納總結(jié)電場和磁場的相同點和不同點. 處理問題時不少同學(xué)總是將電場和磁場的作用特點和帶電粒子在兩種場中運動軌跡分不清楚，應(yīng)該說缺乏的是對兩種場的比較分析.對比時我們可以從以下幾個方面進行：場源（產(chǎn)生）、表現(xiàn)、形象描述、定量描述、力的作用特點、帶電粒子在其中的運動特點、垂直與平行、典型應(yīng)用等. 例2.觀察典型電場的電場線和等勢面形狀，體會對稱特點.,（二）引導(dǎo)學(xué)生進行及時的對比、總結(jié)和反思,（二）引導(dǎo)學(xué)生進行及時的對比、總結(jié)和反思,（二）引導(dǎo)學(xué)生進行及時的對比、總結(jié)和反思,（二）引導(dǎo)學(xué)生進行及時的對比、總結(jié)和反思,立體圖,（二）引導(dǎo)學(xué)生進行及時的對比、總結(jié)和反思,42,左、右手定

32、則的區(qū)別,（二）引導(dǎo)學(xué)生進行及時的對比、總結(jié)和反思,（二）引導(dǎo)學(xué)生進行及時的對比、總結(jié)和反思,【復(fù)習(xí)精題】如圖所示,將質(zhì)量為m的滑塊放在傾角為的固定斜面上?；瑝K與斜面之間的動摩擦因數(shù)為。若滑塊與斜面之間的最大靜摩擦力和滑動摩擦力大小相等,重力加速度為g,則 A.將滑塊由靜止釋放,如果tan,滑塊將下滑 B.給滑塊沿斜面向下的初速度,如果tan，滑塊將減速下滑 C. 用平行于斜面向上的力拉滑塊向上勻速滑動，如果=tan，拉力大小應(yīng)是2mgsin D.用平行于斜面向下的力拉滑塊向下勻速滑動，如果=tan，拉力大小應(yīng)是mgsin,（二）引導(dǎo)學(xué)生進行及時的對比、總結(jié)和反思,同一個研究對象,不同的物理量

33、之間的關(guān)系（物理定義、定律、定理等規(guī)律）,不同的研究對象,同一種物理量之間的關(guān)系,對思想方法、思維程序的總結(jié)和歸納,44,問題情景一：小球從離地高為h的水平桌面以速度v0飛出。 參考思路： （1）v0由不同的方式給出：碰撞；斜槽軌道上下滑； 1/4圓周上滑下； 以一定初速度沿水平面滑動一段； （2）離開桌面后的運動環(huán)境與運動要求不同： 落地速度或位移有要求； 垂直擊中某斜面；進入一個電場或磁場；擊中豎直墻面或落在斜面；,（三）重視經(jīng)典情景模型命題的演變,問題情境二：飛機等時間間隔丟炸彈。 參考思路： （1）飛機飛行速度：飛機水平勻速飛行； 飛機斜向上勻速飛行；飛機水平勻加速飛行； （2）炸彈：

34、炸彈的空中排列； 炸彈坑的排列特點； 空中存在水平的恒定風(fēng)力；炸彈落在斜山坡上； 問題情景三：某星球表面重力加速度g與星球的相關(guān)參量 參考思路： （1）星球表面重力加速度g的給出：利用自由落體； 利用豎直上拋； 利用平拋； 利用彈簧測力計及物體質(zhì)量；利用單擺；利用星球表面的超重與失重系統(tǒng)； （2）結(jié)合 聯(lián)系星球質(zhì)量m、半徑R、密 度、第一宇宙速度v等與g及萬有引力有關(guān)的問題。,（三）重視經(jīng)典情景模型命題的演變,問題情境四：閉合電路中的導(dǎo)體棒切割磁感線產(chǎn)生感應(yīng)電動勢 參考思路： (1)導(dǎo)體棒的變化：棒長與導(dǎo)軌長度相同與不同；單棒與雙棒；勻速；勻加速；變加速；恒拉力；向上運動與向下運動； (2)導(dǎo)

35、軌：水平光滑導(dǎo)軌；水平粗糙導(dǎo)軌；傾斜導(dǎo)軌；豎直導(dǎo)軌；等寬導(dǎo)軌；變寬導(dǎo)軌；正弦波形導(dǎo)軌；平斜結(jié)合導(dǎo)軌； (3)磁場：恒定勻強磁場；隨時間均勻變化的磁場；空間分布不均勻的磁場； (4)電路：外電路為純電阻的電路；含電容器的電路； (5)初始狀態(tài)：給導(dǎo)體棒通電；給導(dǎo)體桿一個初速度；給導(dǎo)體棒一個外力； (6)問題設(shè)置：某部分電壓確定；運動狀態(tài)討論；功；熱量；動能；功率；電荷量；畫出各種圖像(Bt圖像或Bx圖像、Et圖像或Ex圖像、it圖像或ix圖像、Ut圖像、Ft圖像、vF圖像、),（三）重視經(jīng)典情景模型命題的演變,問題情境五：導(dǎo)體框穿越磁場 命題思路： (1)線框：正方形；矩形；圓形；梯形；三角形；線框線度小于磁場；線框線度大于磁場；線框線度等于磁場；單匝；多匝； (2)磁場：有界勻強磁場；有界組合磁場；非勻強磁場；隨時間均勻變化的磁場； (3)通過方式：勻速；勻變速；速度平行于磁場邊界；速度與磁場邊界成一