1、語文百花園一,語言與標(biāo)點,本單元課文中有很多地方引用了別人說的話。讀讀下面的句子，想一想行文中引用別人說的話有哪些不同的方式，標(biāo)點符號的使用有什么不同。,語言與標(biāo)點,媽媽糾正說：“你說得不對。他是人，人沒有翅膀?！?“為什么？” “人是高一等的動物，他們不是用翅膀飛，而是用雙腳走。,語言與標(biāo)點,“是啊，金獎?wù)路谴笸跄獙伲　贝蠡飪寒惪谕暤卣f。 “怎么啦？”默林問， “為什么愁眉苦臉呢？”,我知道了,在引用別人說的話時，要說明話是誰說的，說話時的神態(tài)、語氣、動作是怎樣的，這樣的說明叫“提示語”。,提示語的位置不同，所用的標(biāo)點符號也不同,我知道了,我看出來了，提示語可以在人物語言的前面、中間或后面

2、，在雙方連續(xù)對話時還可以不加提示語。,隨堂練習(xí),給下面的句子加上標(biāo)點符號。,老師摸了摸我的頭 親切地問 你的病完全好了嗎 全好了 我感激地點點頭說 放學(xué)后到我這兒來 老師說 我?guī)湍惆崖湎碌墓φn補上,隨堂練習(xí),給下面的句子加上標(biāo)點符號。,老師摸了摸我的頭，親切地問：“你的病完全好了嗎？” “全好了?！蔽腋屑さ攸c點頭說。 “放學(xué)后到我這兒來，”老師說，“我?guī)湍惆崖湎碌墓φn補上?！?拓展與交流,一篇優(yōu)美的童話，就像一片神奇而美麗的樹林。我們閱讀童話時，不但需要在樹林外觀察和猜想，還要學(xué)會找到走進樹林的小路。這樣，才能真正欣賞到林中的美景，體會到閱讀的樂趣。 與同學(xué)交流一下，你是如何閱讀本單元的童話故

3、事的，把你的閱讀方法分享給大家吧！,閱讀平臺,螞蟻和蜘蛛（參看教材）,文章最后說，小螞蟻“一邊爬一邊想，他明白了”他到底明白了什么？把你的想法跟大家交流交流。,積少成多,麻雀雖小五臟俱全 黃牛吃草吞吞吐吐 趕鴨子上架強人所難 老鼠鉆煙筒直來直去 豬鼻子插蔥裝像（象） 黃鼠狼給雞拜年沒安好心,口語交際,童話以離奇的故事、豐富的想象、生動的語言，讓我們遐想，給我們啟迪，是我們成長路上的好伙伴。同學(xué)們課內(nèi)課外已經(jīng)讀了不少童話。那么，就讓我們召開一次童話故事會，彼此交流分享吧！,口語交際,1、選擇一個自己喜歡的童話故事，講給大家聽。講的時候，要交代清楚時間、地點、人物和故事的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

4、2、想想怎樣把其中精彩的片斷講得生動些，怎樣合理地運用動作和表情，還要考慮講的時間不能超過3分鐘。,口語交際,3、聽的同學(xué)要注意把握故事的主要內(nèi)容，理解故事的道理，聽后可對故事的內(nèi)容進行補充和質(zhì)疑，也可對講故事者的發(fā)言進行評議。,習(xí)作,對于本單元課文中出現(xiàn)的“人物”，大家都已經(jīng)很熟悉了吧！在作家筆下，他們的故事多有意思??！請你從本單元課文出現(xiàn)的角色中挑選三個（要求不是同一課出現(xiàn)的）作為主要“人物”，展開想象，重新編一個童話，然后寫下來。寫好以后，跟同學(xué)互相交流，看誰編的童話生動有趣。,習(xí)作,1、先確定故事中的三個主要“人物”以及這些“人物”之間的關(guān)系。想象一下，他們會在什么時間、什么地方發(fā)生什么事情？結(jié)果又會怎樣？ 2、你打算通過這個童話故事表達怎樣的思想感情，或者說明一個什么道理？ 3、動筆之前，可以先想一想故事的大意，再根據(jù)大意編寫完整的故事。,習(xí)作要求,1.想象大膽：根據(jù)“人物”展開合理、大膽的想象，設(shè)計生動曲折的故事情節(jié)。 2.內(nèi)容具體：把事情的來龍去脈寫清楚，運用語言、動作、神態(tài)