1、詩 情 畫 意 學(xué) 長 江 湘教版八年級上冊“長江 教學(xué)設(shè)計 我們都知道，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最佳途徑應(yīng)該由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探索。然而在實際教學(xué)中這點卻很難做到。山重水復(fù)疑無路，十天的遠程研修讓我豁然開朗，根據(jù)專家的講解，對“長江”第一課時進行了教學(xué)設(shè)計，望得到老師們的批評指正。整體設(shè)計思路、指導(dǎo)依據(jù)說明長江一節(jié)選自湘教版八年級上冊第二章中國的河流中的一部分內(nèi)容。本節(jié)前面分別講的是地形和氣候。因為河流是地形與的產(chǎn)物，所以這兩節(jié)是對河流這節(jié)的鋪墊。同時，河流又對以后要學(xué)的水資源，水能資源，交通，工農(nóng)業(yè)的分布都有直接影響。在本課之前，學(xué)習(xí)了黃河。學(xué)生對如何學(xué)習(xí)河流有一定的基礎(chǔ)，這為學(xué)習(xí)長江奠定了基石。

2、教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析：讓學(xué)生了解長江的概況，知道長江是我國第一大河、世界第三大河；使學(xué)生充分認識到長江也是中華民族的母親河，是一條億萬年生生不息的大江；一條孕育了偉大民族的大江；一條蘊涵著豐厚歷史的大江；一條充滿了時代活力的大江。學(xué)生情況分析：八年級學(xué)生對長江都或多或少有一點認識，但是他們的這種認識只是淺層次的，沒有上升到理性和情感的高度。在教學(xué)過程中要注意適時的啟發(fā)、點撥和引導(dǎo)。一方面要培養(yǎng)他們對長江的熱愛，增強民族自豪感。另一方面，要讓他們了解長江面臨的問題，提出解決措施，樹立可持續(xù)發(fā)展觀，培養(yǎng)環(huán)保意識。教學(xué)目標知識目標：1在長江流域圖上，讓學(xué)生找出長江的發(fā)源地、流經(jīng)的地形區(qū)、流經(jīng)的省

3、區(qū)、主要支流、注入的海洋以及中下游的湖泊。并說一說其名稱。2讓學(xué)生觀察長江航運圖，了解長江航運價值大的原因及開發(fā)利用狀況。能力目標：1讀長江流域圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力，養(yǎng)成用圖的習(xí)慣。2在讀圖中形成對地理知識的遷移應(yīng)用能力,初步養(yǎng)成獲取信息、提出問題、分析問題、解決問題的能力。德育目標：1通過三峽水利工程的介紹及圖片培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感，通過我國長江流域1998年的抗洪畫面，讓學(xué)生認識到我國以人為本的優(yōu)越性，增強熱愛祖國的凝聚力。2通過長江水災(zāi)多發(fā)的現(xiàn)狀、原因及治理措施使學(xué)生樹立環(huán)境意識及防災(zāi)減災(zāi)、人地協(xié)調(diào)的價值觀。教學(xué)流程詩播放詩歌，導(dǎo)入新課 多媒體播放長江之歌，設(shè)疑：根據(jù)你對長江的認識

4、，請問 “你從雪山走來，春潮是你的風采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概，”中“雪山”指什么地方？“東?！庇种傅氖鞘裁矗吭趯W(xué)生討論、交流中，知道長江發(fā)源地和注入海洋后導(dǎo)入新課?！驹O(shè)計意圖】用學(xué)生喜愛的歌曲導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生興趣，活躍了課堂氣氛。在學(xué)生歡聲笑語中了解了長江的發(fā)源地以及注入的海洋。 情創(chuàng)設(shè)情境，了解長江1、出示長江流域圖，讓學(xué)生觀察，從圖上找到長江的發(fā)源地、流經(jīng)的地形區(qū)。2、再讀長江流域圖，看看長江流經(jīng)了幾個省區(qū)，分別是哪些省區(qū)？3、繼續(xù)觀察長江流域圖，同桌說一說長江的支流和湖泊有哪些？找一找長江上的水利工程樞紐最著名的有哪兩個？小組議一議水利樞紐工程的作用。 【設(shè)計意圖】教學(xué)中，給學(xué)生

5、創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生深入其中，帶著問題自己觀察，相互合作，找到問題的答案，成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的探索者。畫讓學(xué)生根據(jù)對長江的了解，繪一幅長江流域簡筆圖（提示：長江干流由V+W 組成） 1、給每位同學(xué)一定的時間在地圖上找出長江干支流，然后在各自的座位上畫出長江干支流簡化圖。并標上其名稱。 2、畫完后同學(xué)們之間進行交換審評，由他們自己推薦出認為最好的簡筆圖。并請這些同學(xué)說說自己是用什么辦法記住這些河流的名稱的。 3、教師予以點評，同時在黑板上畫出簡化圖，由同學(xué)們一起來填充干支流的名稱?！驹O(shè)計意圖】把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生搭建活動的平臺，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在活動中發(fā)現(xiàn)，在活動中內(nèi)化，在活動中

6、運用，在活動中創(chuàng)造，課堂將充滿無窮的活力。意1、出示長江航運圖片，學(xué)生說一說長江“黃金水道”的含義，小組議一議長江在我國經(jīng)濟建設(shè)中的偉大意義。2、出示1998年抗洪圖，讓學(xué)生談感想(可從社會主義制度優(yōu)越性、環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展等方面入手)?！驹O(shè)計意圖】通過抗洪畫面，充分認識我國社會主義制度的優(yōu)越性，增強學(xué)生愛國情感。并通過長江水災(zāi)多發(fā)的現(xiàn)狀、了解原因及治理的措施。使學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的價值觀。 教后反思 本節(jié)課在深挖教材的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計課堂教學(xué)，利用看圖片，分組討論等多種教學(xué)方法，注重引導(dǎo)學(xué)生利用地圖分析地理事物的分布規(guī)律，特征及形成原因，體現(xiàn)學(xué)為主體，師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，充分調(diào)動并發(fā)揮學(xué)生的思維積極性。 一優(yōu)點： 1 用歌曲長江之歌引入課題，在播放的同時讓學(xué)生欣賞長江的一些景觀圖片，既營造了一種歡快的學(xué)習(xí)氣氛，又吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣。 2 利用現(xiàn)有的課程資源，利用長江流域水系圖等到信息，為學(xué)生學(xué)習(xí)長江創(chuàng)設(shè)了情景，使學(xué)生有身臨其境的感受。 3 在學(xué)習(xí)長江洪澇災(zāi)害的原因時，引導(dǎo)學(xué)生能夠結(jié)合中國人口增長后所帶來的人地矛盾，分析洪災(zāi)形成的自然原因及人為原因，并提出治量的措施。使學(xué)生提高了分析能力，樹立防災(zāi)減災(zāi)，變害為利，人地協(xié)調(diào)等價值觀念。 4 通過對長江地區(qū)優(yōu)美的自然環(huán)境和人們創(chuàng)造性地勞動成果的展示，幫助學(xué)生樹立辯證