1、第五章 教育評價信息的統(tǒng)計分析和結(jié)果處理,第五章 教育評價信息的統(tǒng)計分析和結(jié)果處理,教學目標要求 識記：可靠性、有效性的概念。 理解：評價結(jié)果的質(zhì)量分析。 掌握：加權(quán)求和，描述一組評價數(shù)據(jù)一般特征的量數(shù)，教育評價結(jié)果的解釋。 學習重點 描述一組評價數(shù)據(jù)一般特征的量數(shù)，評價結(jié)果的質(zhì)量分析，教育評價結(jié)果的解釋與利用。,第一節(jié) 教育評價數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析,一、描述一組評價數(shù)據(jù)特征的量數(shù) (一) 集中量數(shù):是描述一組數(shù)據(jù)規(guī)律性的量數(shù).它是一組數(shù)據(jù)的一般水平的代表值. 在教育評價中常用描述一組評價對象一般水平的量數(shù)有以下幾種:,1.算術(shù)平均數(shù) (1) 簡單算術(shù)平均數(shù):一組相同數(shù)據(jù)的和除以該組數(shù)據(jù)的個數(shù)所得的

2、商稱為算術(shù)平均數(shù). (2) 加權(quán)平均數(shù):在一組性質(zhì)相同的評價數(shù)據(jù)中個數(shù)據(jù)在總體中的相對重要程度不同稱為權(quán)數(shù),各數(shù)據(jù)與權(quán)數(shù)乘積的和除以權(quán)數(shù)之和所得的商稱為加權(quán)平均數(shù).,2.中位數(shù):一組有序數(shù)據(jù)中,居中間位置的那個數(shù)據(jù)稱為中位數(shù). 3.幾何平均數(shù):是指n個數(shù)據(jù)連乘積的n次方根. (二) 差異量數(shù) 描述一組數(shù)據(jù)波動性的量數(shù)稱為差異量數(shù).包括以下幾種類型:,1.方差和標準差 方差指的是在一組數(shù)據(jù)中的每個數(shù)據(jù)與其平均數(shù)的離差平方之和的平均數(shù).方差的算術(shù)平方根稱為標準差. 2.四分差:是從低到高的一組有序數(shù)據(jù)中,第三個四分位數(shù)與第一個四分位數(shù)之差的一半叫做四分差.,二、標準分數(shù),(一) 標準分數(shù)的含義:是

3、指原始分數(shù)與平均數(shù)之差除以標準差所得的商. (二) 標準分數(shù)的兩種性質(zhì)和三種主要的用途.,三、相關(guān)系數(shù),相關(guān)系數(shù):指的是描述變量間線性相關(guān)程度的量數(shù) . 在教育評價中常用積差相關(guān)系數(shù)和等級相關(guān)系數(shù)來表示.,四、差異的假設檢驗,(一) 檢驗樣本平均數(shù)與總體平均數(shù)間差異是否顯著. (二) 檢驗兩個樣本平均數(shù)間差異是否顯著. (三)檢驗比例間差異是否顯著. (四) 相關(guān)系數(shù)的顯著性檢驗. (五)的平方的檢驗.,第二節(jié) 評價指標量化和數(shù)據(jù)匯總方法,一、分項評價中指標的量化方法 (一) 一次量化法:也叫客觀量化法,是指可以直接對指標打分以及進行某種轉(zhuǎn)換的技術(shù).一次量化法包括以下兩種:分等轉(zhuǎn)化法和標準分數(shù)

4、法.,1.分等轉(zhuǎn)化法 分等轉(zhuǎn)化法是指將定量數(shù)按照一定的標準進行分等,使其與評價等級量表中相應的等級對應并轉(zhuǎn)換為等級內(nèi)相應的分值. 2.標準分數(shù)法 標準分數(shù)法是將不同原始分數(shù)值轉(zhuǎn)換成標準分數(shù).,(二) 二次量化法,常用的二次量化法有以下三種: 1.等級賦分法 2.模糊量化法 3.隸屬度加權(quán)賦值法,二、分項評價數(shù)據(jù)的匯總方法,分項評價數(shù)據(jù)的匯總:是指將末級指標逐漸測量賦值得到的信息進行逐級綜合,顯示出被評對象的綜合評價值,以便為下一步對評價結(jié)果的處理奠定基礎(chǔ).一般包括以下幾種方法.,(一) 直接求和法 直接求和法:是將指標的測量分值直接相加得到綜合評價值的方法. (二) 加權(quán)求和法 加權(quán)求和法:是

5、指根據(jù)各指標的相對重要程度賦予一定權(quán)數(shù),將指標得分與權(quán)數(shù)相乘后再匯總的方法. (三) 標準分數(shù)法,(四) 乘法匯總法 包括以下幾種: 1.簡單連乘法 2.指數(shù)連乘法 3.加乘求和法 (五) 模糊綜合評判法,第三節(jié)教育評價結(jié)果的質(zhì)量檢驗,一、教育評價的可靠性檢驗 教育評價的可靠性檢驗可以分為以下三種: (一) 重復評價法 (二) 分半法 它包括相關(guān)法和方差法兩種. (三) W系數(shù)法,二、教育評價的有效性檢驗 教育評價的有效性檢驗包括以下兩個方面: (一) 內(nèi)容和方法的有效性 (二) 預期有效性,第四節(jié) 教育評價結(jié)果的解釋和利用,一、教育評價結(jié)果的解釋 (一) 相對評價結(jié)果的解釋 1.百分等級分數(shù)

6、 2.標準分數(shù) (二)對相對評價結(jié)果進行解釋應該注意的問題 第一,相對評價結(jié)果只表明被評對象的相對位置,不表明其絕對水平.,第二,由于被評對象水平的相對性,所以應該注意具體的實際情況. 第三,在對相對評價分數(shù)進行組合時,要注意原始分數(shù)的分布形態(tài). 第四,當進行群體間比較時,要以群體的平均數(shù)為群體的代表值.,(三)絕對評價結(jié)果的解釋 絕對評價結(jié)果的解釋常用的方法有: 1.正確百分數(shù)法 2.合格分數(shù)法 3.等級 (四) 個體內(nèi)差異評價結(jié)果的解釋,二、教育評價結(jié)果的反饋與利用,(一) 教育評價結(jié)果反饋的意義 (二) 教育評價信息反饋的要求 1.反饋要及時 2.反饋信息要全面 3.反饋信息要準確 4.反饋方式要多樣 5.反饋和指導的統(tǒng)一,(三) 教育評價結(jié)果的有效利用 1.被評對象對評價結(jié)果的利用 2.教育行政部門或關(guān)心評價結(jié)果的有關(guān)人員