1、小學(xué)語文課堂提問的案例分析 片段一：師：在我們眼中，天游峰又高又險，掃起來太難了，太累了。老人覺得累嗎？從哪看出？（關(guān)鍵內(nèi)容處提問：圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)來提問，有助于引發(fā)學(xué)生深入地解讀文本，把握文本的深層意蘊(yùn)）生：“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！彼f得輕輕松松，自在悠閑。師：自己讀一讀這句話，思考：你體會到了什么？生：老人掃石階其實(shí)非常辛苦。課文開頭說天游峰是武夷山的第一險峰，共有九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來?？梢娨獟哌@么陡這么險的山是多么不容易??！生：他雖然很累很累，卻說不累，不累，而且說得輕輕松松，自在悠閑，從這兒可以看出他很樂觀，很開朗

2、。生：老人掃一程，歇一程，再把好山好水看一程，可見他非常愛天游峰，愛這兒的山山水水，不愿意離開這里。生：我想到我們的教室和包干區(qū)就那么一點(diǎn)地方，有的值日生就怨聲載道，老人要掃一千八百多級石階，還沒喊一聲累。他真不簡單，我敬佩他！師：同學(xué)們都開動了腦筋，講得非常好。看第十自然段，說說老人為什么會說得輕松自在？生：我讀了課文后想，老人覺得不累，是因?yàn)樗矚g他的工作，喜歡天游峰。師：是啊，老人把自己喜歡的感情融入其中，不覺得累。（板書：喜歡），帶著喜歡的感情讀。師：這個問題揭示了一個小秘密老人對天游峰的愛，對掃路工作的熱愛。師：（動情陳述）老人熱愛山里的生活，他愿與大山為伴，“我”被老人的話深深地感

3、動著，于是緊緊握住他的手，說出了一句話，如果是你，你會怎樣來說這句話呢？生：（因緊張而略微有些生硬）：30年后，我再來看您！師：（走到學(xué)生面前，親切地說）：相信自己，你一定能行，再試一試！生：（這次很有感情）30年后，我再來看您！師：說得真不錯！誰愿意和老師一起試著說給大家聽一聽！（設(shè)計(jì)問題情境，角色互換，實(shí)現(xiàn)情感的共鳴，達(dá)到真正意義上的感悟。）師：（輕步來到一位學(xué)生面前，像老朋友似的緊緊握住他的手，忘情地說）30年后，我再來看您！生：（激動得小臉緋紅，脫口而出）30年后，我照樣請您喝茶！師：（朗聲大笑）哈哈哈哈！片段二：師：“這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地?！闭l來談?wù)剬@句話

4、的理解？（效果一般的提問：可讓學(xué)生主動質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。）生：笑聲怎么可能隨著我回到住地呢？我認(rèn)為這笑聲其實(shí)就是指老人的性格。師：什么性格？生：充滿自信、豁達(dá)開朗的性格。師：“自信”應(yīng)該能夠理解吧，“豁達(dá)開朗”是什么意思？聯(lián)系整篇課文想一想。生：“豁達(dá)”應(yīng)該是大度吧？師：對!聯(lián)系老人說一說。(有效提問：抓住關(guān)鍵詞提問，一石激起千層浪。)生：老人在那么危險的石階上掃路，工作量那么大，那么累，已經(jīng)退休了，可他一點(diǎn)都不在乎，不去計(jì)較。生：“豁達(dá)開朗”就是樂觀。這么險，這么苦，他都不抱怨，默默地奉獻(xiàn)著，而且說自己呼吸的是清爽的空氣，還有花鳥作伴，自己舍不得走。師：咱們來交流一下。生：俗話說：“

5、干一行，愛一行?！睊呱铰返睦先诉@篇課文，我才真正理解了這句話的意思。生：讀了掃山路的老人我懂得了：人不能太計(jì)較自己的得失，不要老是抱怨什么，而要腳踏實(shí)地，一步一個腳印地好好工作。生：自信快樂生活，踏踏實(shí)實(shí)做人。生：樂觀一些，生活永遠(yuǎn)都會對你微笑!理想的課堂是充滿自由輕松的氛圍、孩子積極主動的參與，在互動中學(xué)習(xí)。在實(shí)施新課程的今天，構(gòu)筑理想的課堂更是我們老師所要研究追求的。如果教師沒有科學(xué)地理解和運(yùn)用課堂提問，不僅會導(dǎo)致課堂提問有效性的降低，而且使課堂教學(xué)效果大打折扣。那么怎樣進(jìn)行有效的課堂提問呢?教師要做到精心設(shè)計(jì)課堂，抓住每個提問點(diǎn)。注重在關(guān)鍵內(nèi)容處提問、在蘊(yùn)含文句處提問、在關(guān)鍵處追蹤提問等。 本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，我抓住幾個主要問題，適時、適度地巧問妙點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟隱藏其中的深刻內(nèi)涵，同時也進(jìn)行較好的語言和思維的訓(xùn)練。一個