1、人教版四年級小學語文教材培訓提綱,承德市教育局教研室 張建中,教材的主要特點：,一、全面準確地落實語文教學的目標 1、 繼續(xù)落實好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的教學目標。 2 從年段特點出發(fā)落實了具體的階段性教學目標： 識字寫字教學：新增認識200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800字。,閱讀教學：繼續(xù)重視朗讀訓練；初步學會默讀；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。學習略讀，粗知文章的大意。（四年級上冊略讀就有14篇）,習作：仍然注重培養(yǎng)習作的興趣，繼續(xù)鼓勵學生不拘形式地自由表達，同時要注意引導學生把自己想要表達的內(nèi)容

2、寫清楚。,二、加強整合，圍繞專題組織教材。,1、圍繞專題精選課文 每一組都圍繞專題精選文質(zhì)兼美的文章作課文，力求內(nèi)容涉及面寬，內(nèi)涵豐富，語言規(guī)范。例如：第四組 作家筆下的動物，前兩篇是豐子愷的白鵝和俄國作家葉諾索夫的白公鵝，是不同的作家寫同一種動物；后兩篇是老舍先生的貓和母雞，是同一作家寫不同的動物。有利于通過比較體會表達方法的異同,四上的八個專題依次是： 自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就 四下的八個專題依次是： 走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭中的孩子、熱愛生命、田園詩情、執(zhí)著的追求、故事長廊。,2、各項教學內(nèi)容都圍繞本

3、組主題 每一組從導語到語文園地的各項內(nèi)容都圍繞主題來安排。例如第一組，在導語中就點出“大自然像一位魔術(shù)師，他的杰作，常常令人驚嘆與震撼”，要求學生“一邊讀課文，一邊想像畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動地描寫”。語文園地中的“口語交際、習作”就是讓學生相互交流各自了解的自然奇觀，先口頭交流，再寫下來。語文園地中的“日積月累”讓學生積累的也是描寫自然奇觀的佳句。,其余各組的情況也大體如此，也可以說，除了“語文園地”中的趣味語文，其他各項學習內(nèi)容與學習活動，基本上都是圍繞本組的專題來安排的。,1、每組的前后內(nèi)容互相聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣。 首先，注意了精讀與略讀課文的聯(lián)系與整合。通過略讀課文前面的連接語

4、，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文的學習。例如：第一組,其次，許多口語交際、習作、展示臺等活動，大多在前面有布置，有鋪墊。例如，第二組的專題是“觀察與發(fā)現(xiàn)”。習作要求寫自己近來觀察中的發(fā)現(xiàn)，或者整理寫過的觀察日記。這在前面的學習中有過多處的引導。在爬山虎的腳一文后，有兩個小伙伴的對話“我想泡點豆子，每天去看看它們有什么變化”，“我想和小伙伴一起去觀察蜻蜓的飛行，還要把觀察的結(jié)果記下來”。還安排了“閱讀鏈接”介紹托爾斯泰隨身帶著筆記本，堅持寫日記的故事。,在蟋蟀的住宅一文中，引導學生體會作者是怎樣仔細觀察，對感興趣的事物進行連續(xù)觀察的。有了這樣的準備，習作就有了基礎(chǔ)。習作也就成為了學生展示自己觀

5、察與發(fā)現(xiàn)成果的一種需要。,三、加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習。,1、在課文的文前、文中、文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟。這些泡泡有以下幾種形式： 有的是對詞語的理解：“隨遇而安”是什么意思？蟋蟀的住宅，“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”有什么區(qū)別呢？呼風喚雨的世紀 有的是體會用詞的精妙：“慢慢地滑過”這個“滑”字用得真好頤和園。有的是引導理解句段的內(nèi)容：我來畫一畫爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的爬山虎的腳。,有的是領(lǐng)悟文章的表達方法：“聯(lián)系上下文我體會到了這句話在全文中的作用”白鵝；還有的是讀了課文以后所產(chǎn)生的聯(lián)想：這時候鳥兒會怎樣想呢？去年的樹,2、在精讀課文的思考練習中，安排了引導自

6、主、合作、探究的題目。 有的是自己提出朗讀積累的要求；有的是提出不懂的問題與同學討論；有的是就某個感興趣的問題與大家交流感受。這樣的編排，有利于促進教學方法與學習方法的轉(zhuǎn)變，有利于學生在教師的指導下學會自學，學會與老師、同學合作學習。,3、“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學習的欄目。 我的發(fā)現(xiàn)是引導學生自己發(fā)現(xiàn)一些語言現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一些語文學習的規(guī)律和方法。 展示臺為學生提供展示學習成果和才能的機會，使學生不斷產(chǎn)生成就感。,寬帶網(wǎng)主要引導學生自己動手搜集資料，拓寬語文學習的渠道。 4、每組課文之后安排了“詞語盤點”，這是學生對本組所學字詞進行自查自測的一種

7、形式。,“詞語盤點”中所列詞語只是保底的要求，還可以要求學生補充自己在本組課文學習中注意到的其他詞語，甚至是在課外學習中的詞語。做到“下要保底，上不封頂”。,四、加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系,1、引導用生活中的實例，加深對語言文字的理解。 例呼風喚雨的世紀選作題 2、結(jié)合課文的學習引導課外閱讀 例如：為中華之崛起而讀書后，鏈接了周恩來東渡日本寫的著名詩篇；在貓的后面鏈接了周而符和夏丐尊寫的兩則寫貓的片斷等。,從四年級開始，每冊都向?qū)W生推薦幾本好書。 四年級上冊推薦的是格林童話和愛的教育 推薦的方法：一是在相關(guān)的課文后介紹；二是讓學習伙伴交流對這兩本書的閱讀體會。,3、從生活實際的需

8、要中提煉口語交際話題，練習寫作。例如： 我看到了 我們的奇思妙想 保護文物,4、安排綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。例如： 學童話 續(xù)編童話 講童話 演童話 在“展示臺”舉辦關(guān)于童話的墻報和小組編的童話故事集等。,各部分的具體編排和教學建議,一、識字寫字教材和教學 學習生字主要靠學生自己自學自查，教師可以在學生自學的基礎(chǔ)上進行檢查，對重點字進行指導。 要通過多種方式幫助學生鞏固識字效果； 要注意對寫字進行指導，使學生把字寫端正寫美觀。,四年級上冊，仍然單獨編寫了鋼筆和毛筆字教材，要憑借這些教材，加強對學生寫鋼筆字和毛筆字的指導。,二、閱讀教學 注重五個方面的指導： 練習朗讀和默讀，理解

9、內(nèi)容； 體會感情； 領(lǐng)悟表達的方法； 積累語言； 向課外擴展延伸；,1、練習朗讀和默讀 首先要注意引導學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀。 其次，在教學中要做到少講多讀。 再次，要把講與讀緊密結(jié)合起來，講講讀讀，讀讀講講，相互促進，共同提高。,默讀能力的提高有個訓練的過程，四年級的學生默讀速度還不快，要求學生默讀要留有比較充裕的時間，使學生真正經(jīng)歷實實在在的默讀過程，按要求認真思考，默讀后要注意檢查默讀的效果，不要使默讀走過場。,2、理解內(nèi)容，體會感情。 理解內(nèi)容的主要方法是： 抓住重點詞語理解主要內(nèi)容 。 例搭石 邊讀邊想像，在頭腦中形成畫面。例,黃鶴樓送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓，煙花

10、三月下?lián)P州。 孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。 讀讀古詩，想象這是一幅怎樣的畫面？,1、長江兩岸繁花似錦，江邊碼頭人來人往熙熙攘攘，江面上萬舟競渡，詩人站在人群中，目送友人的船遠去。 2、長江兩岸怪石嶙峋，江水滔滔，一葉孤舟漸漸遠去，詩人獨自一人站立江邊，眼睛望著天邊。 3、,理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容。 例飛向藍天的恐龍,無論是哪一種方法在教學時都要注意： 首先要引導學生憑借已有的閱讀能力獨立的閱讀學習，提出自己不懂的問題； 然后，邊讀邊勾畫重點，寫一些自己的體會；在此基礎(chǔ)上進行小組合作學習，交流心得體會； 最后再進行全班性的交流研討。,3、領(lǐng)悟表達的方法 注意以下幾個方面：

11、 一是領(lǐng)悟遣詞造句的準確； 二是體會語句的具體形象； 三是體會文章條理清楚的表達方法； 四是體會選材的別具一格；如搭石,4、積累語言 積累的主要內(nèi)容： 好詞佳句 精彩的片斷 特點突出的表達方法 名言警句 感觸頗深的思想認識,積累的主要方法； 背誦 抄寫,5、向課外擴展延伸 有的引導課外閱讀、搜集資料； 有的引向課外進行觀察； 有的安排了讀寫結(jié)合的小練筆； 有的引導聯(lián)系生活實際和思想實際加以思考。,三、口語交際教學 1、進行以交流為主的口語交際，要注意以下三點： 一是要激發(fā)興趣，引起學生交際的欲望。 如：語文園地4 二是要讓學生把自己想講的內(nèi)容講清楚。 三是要在雙向互動中使交流逐步深入。,2、以

12、討論為主的口語交際，要注意以下幾點： 首先，要引導學生分小組比較充分地進行討論，人人發(fā)言。 然后，把大家的意見一條一條地進行整理，歸納為幾條。選出代表在全班進行交流。 最后，根據(jù)全班同學的意見進行整理歸納。,3、在一定情境下的口語交際。 先要注意精心創(chuàng)設(shè)情境，引起交際的欲望。 接著，要引導學生聯(lián)系情境開展交際，說自己想說的話，表達自己的真情實感。 在交際的過程中，要加強指導。,4、先看圖再進行口語交際 可以按以下步驟進行： 先讓學生自己看圖，與同桌交流一下看到的內(nèi)容； 進一步仔細觀察，然后在全班交流，說一說在圖上看到的內(nèi)容（同學之間可以互相補充，還可以評一評）,最后，再交流一下這次觀察的感受。 5、先寫后交際的教學 第一 要把握好口語交際的要求。 第二 要按要求進行指導。,四、習作教學,分兩條線來安排： 一是在每一組的語文園地中安排，共安排了8次。 二是結(jié)合課文學習，安排了4次小練筆。,語文園地中的習作，有以下幾個特點: 1、在習作的類型上，兼顧了寫實和寫想像。 2、注意激發(fā)興趣，讓學生不拘形式地自由表達。 3、重視習作后的交流和展示。 4、注意引導學生修改自己的習作。,習作教學的教學建議： 1、習作前的指導應(yīng)注意激發(fā)興趣和開拓思路。 2、充分發(fā)揮習作講評的激勵和指導作用 講評要突出兩點： 一是要突出習作的展示和交流 二是要突出引導學生修改自己的習作。,3、批改習作