1、1,目標(biāo)導(dǎo)學(xué),導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練,隨堂檢測(cè),課后作業(yè),第一單元走進(jìn)化學(xué)世界,課題2 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（二）,化學(xué)用語(yǔ)天天練,2,目標(biāo)導(dǎo)學(xué),3,查閱書(shū)后元素周期表，寫(xiě)出下列元素符號(hào)：（字母要大寫(xiě)。如果有兩個(gè)字母，第一個(gè)字母大寫(xiě)，第二個(gè)字母小寫(xiě)） 硫:_ 氯：_氬：_鉀：_鈣：_,S,K,Ca,Cl,Ar,化學(xué)用語(yǔ)天天練,4,導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練,對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究,【師生合作】 實(shí)驗(yàn)-對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究 演示教材P14的“探究：人體吸入的空氣與呼出的氣體有什么不同”，完成下列表格相關(guān)實(shí)驗(yàn)記錄。,導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練,對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究,正常燃燒,很快熄滅,低,6,導(dǎo)學(xué)導(dǎo)

2、練,對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究,無(wú)明顯現(xiàn)象,變渾濁,高,有水霧,無(wú)明顯現(xiàn)象,高,7,導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練,結(jié)論：人體的呼吸作用通常是將空氣中_吸入體內(nèi)，通過(guò)呼吸作用產(chǎn)生_和_。,對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究,氧氣,水,二氧化碳,【小組討論】 我們?cè)谶M(jìn)行“對(duì)人體呼入的空氣和呼出的氣體的探究”實(shí)驗(yàn)時(shí)，主要采用什么實(shí)驗(yàn)方法？ 。,對(duì)比實(shí)驗(yàn)法,8,導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練,【練習(xí)】 1. 下列實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不發(fā)生化學(xué)變化的是（ ）,對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究,B,9,導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練,【練習(xí)】 2.關(guān)于空氣和呼吸排出的氣體的敘述正確的是( ) A.空氣與呼出的氣體都是無(wú)色的氣體，其成分完全相同 B.吸入空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化

3、為呼出的氣體 C.呼出的氣體與空氣相比，氧氣明顯減少，二氧化碳和水蒸氣明顯增加 D.吸入的空氣中只有氧氣，呼出的氣體中只有二氧化碳和水蒸氣,對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究,C,10,隨堂檢測(cè),1.人體呼出的氣體可以使( ) A.帶火星的木條復(fù)燃 B.澄清的石灰水變渾濁 C.燃著的木條燃燒更旺 D.燃著的木條正常燃燒 2.在下列氣體中分別滴入數(shù)滴澄清石灰水振蕩后，不能立即使澄清的石灰水變渾濁的氣體是( ) 空氣 人呼出的氣體 氧氣 蠟燭燃燒后生成的氣體 A. B. C. D. 3.在擦玻璃時(shí)，人們時(shí)常先向玻璃“哈氣”再擦，會(huì)使玻璃擦得更干凈。這說(shuō)明與空氣相比，人體呼出的氣體中含有較多的( )

4、 A.氧氣 B.二氧化碳 C.水蒸氣 D.氮?dú)?B,A,C,11,隨堂檢測(cè),4.在對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，向一瓶空氣和一瓶呼出氣體中各滴入少量澄清石灰水，振蕩，發(fā)現(xiàn)只有滴入到呼出氣體中的澄清石灰水變渾濁，由此得出的結(jié)論是（） A吸入的空氣中不含二氧化碳 B呼出的氣體全部是二氧化碳 C二氧化碳在呼出氣體中含量比在吸入的空氣中的含量高 D氧氣在呼出氣體中的含量比在吸入的空氣中的含量低,C,12,隨堂檢測(cè),5.小雁同學(xué)在探究蠟燭及其燃燒的實(shí)驗(yàn)中，做了一個(gè)有趣的母子火焰實(shí)驗(yàn)，在燃著蠟燭火焰的焰心上插一根導(dǎo)管，在另一端導(dǎo)管口點(diǎn)燃產(chǎn)生“子火焰”，據(jù)此實(shí)驗(yàn)，下列有關(guān)分析正確的是（

5、） A.子火焰中被燃燒的物質(zhì)是液態(tài)石蠟 B子火焰中被燃燒的是氣態(tài)物質(zhì) C這一現(xiàn)象證明，蠟燭中主要物質(zhì) 的熔點(diǎn)很低 D導(dǎo)管的一端要插入母火焰的中心 部位是因?yàn)樵撎幯鯕獬渥?B,13,隨堂檢測(cè),6.對(duì)人體吸入的空氣和呼出氣體的探究： （1）分別向盛有空氣和呼出氣體的集氣瓶中各滴入數(shù)滴澄清的石灰水，振蕩，發(fā)現(xiàn)_中出現(xiàn)的渾濁多，說(shuō)明_中二氧化碳多 （2）將燃著的小木條分別插入空氣和呼出的氣體中，在空氣中燃燒正常燃燒，在呼出的氣體中木條熄滅，說(shuō)明呼出的氣體中_多，_少 （3）取兩塊干燥的玻璃片，對(duì)著其中的一塊呼氣，發(fā)現(xiàn)呼出的氣體中的水蒸氣比空氣中的水蒸氣_（填“多”或“少”）,呼出的氣體,呼出的氣體,二

6、氧化碳,氧氣,多,14,基礎(chǔ)過(guò)關(guān),1.在探究我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同的活動(dòng)中,其中有一操作如圖所示,該操作說(shuō)明該氣體() A.極易溶于水 B.不易溶于水 C.易溶于水 D.與氣體是否溶于水無(wú)關(guān),課后作業(yè),B,15,基礎(chǔ)過(guò)關(guān),2.在擦玻璃時(shí)，人們時(shí)常向玻璃上“呼氣”，再擦?xí)蓛?，這說(shuō)明與空氣相比，人體呼出的氣體中含有更多的 （ ） A二氧化碳?xì)怏w B氧氣 C水蒸氣 D氮?dú)?C,課后作業(yè),16,基礎(chǔ)過(guò)關(guān),3.空氣與呼出的氣體中，各氣體含量的比較，正確的是 （ ） 氧氣：空氣呼出氣體 二氧化碳：空氣呼出氣體 A. B. C. D.,A,課后作業(yè),17,基礎(chǔ)過(guò)關(guān),4.下列是某化學(xué)學(xué)習(xí)小組

7、在“人吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”的探究活動(dòng)中提出的一些說(shuō)法，其中錯(cuò)誤的是( ) A.證明呼出的氣體含二氧化碳多的依據(jù)是：呼出的氣體能使澄清石灰水變渾濁 B.判斷呼出的氣體含氮?dú)獾囊罁?jù)是：空氣中含有氮?dú)?，而氮?dú)獠粸槿梭w吸收 C.證明呼出的氣體含水蒸氣多的依據(jù)是：呼出的氣體在玻璃片上結(jié)下水珠 D.證明呼出的氣體含氧氣多的依據(jù)是：呼出的氣體能使木條燃燒更旺,D,課后作業(yè),18,基礎(chǔ)過(guò)關(guān),5.對(duì)人體吸入的空氣和呼出氣體的探究： 先用排水法收集兩瓶呼出的氣體,另取兩個(gè)空集氣瓶,然后進(jìn)行下列探究:,無(wú)明顯現(xiàn)象,課后作業(yè),繼續(xù)燃燒,熄滅,氧氣,少,無(wú)明顯現(xiàn)象,出現(xiàn)水珠,水蒸氣,多,澄清石灰水變渾濁,

8、二氧化碳,多,19,能力提升,6.用排水法收集一瓶人體呼出的氣體的操作順序?yàn)?（ ） 在水下立即用玻璃片將集氣瓶的瓶口蓋好，然后取出集氣瓶正放在桌上 把盛滿(mǎn)水的集氣瓶連同玻璃片 將集氣瓶盛滿(mǎn)水，用玻璃片先蓋住瓶口的一小部分，然后推動(dòng)玻璃片將瓶口全部蓋住 將飲料管小心地插入集氣瓶?jī)?nèi)，并向集氣瓶?jī)?nèi)緩緩吹氣，直到集氣瓶?jī)?nèi)充滿(mǎn)呼出的氣體 A、 B、 C、 D、 ,課后作業(yè),B,20,能力提升,7.將一根燃著的木條分別伸入裝有呼出氣體和普通空氣的集氣瓶?jī)?nèi)，觀(guān)察到在空氣瓶?jī)?nèi)的木條比在呼出氣體瓶?jī)?nèi)的木條燃燒得旺，由此說(shuō)明 （ ） A.空氣由氧氣和氮?dú)饨M成 B.呼出氣體中氧氣的含量比空氣中大 C.呼吸過(guò)程中消

9、耗了氧氣 D.呼出的氣體是二氧化碳,課后作業(yè),C,21,能力提升,8.人體呼出的氣體可以使( ) 使澄清的石灰水變渾濁 燃著的木條熄滅 帶火星的木條復(fù)燃 燃著的木條燃燒更旺 A. B. C. D.,課后作業(yè),A,22,能力提升,9.為鑒別分別盛有空氣、氧氣、二氧化碳的三瓶氣體，應(yīng)選用的方法是 （ ） A.將氣體分別通入水中 B.將燃著的木條分別伸入三瓶氣體中 C.將氣體分別通入食鹽水中 D.將氣體分別通入澄清石灰水中,課后作業(yè),B,23,能力提升,10.為了比較人體呼出的氣體和吸入的空氣中二氧化碳含量的多少，某化學(xué)活動(dòng)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下圖所示的裝置。 實(shí)驗(yàn)：首先，由 導(dǎo)管口吸氣約20s，觀(guān)察到澄清的石灰水 ，說(shuō)明