1、課標(biāo)版小學(xué)語文三年級(jí) 下冊(cè)教材分析,羅甸縣第一小學(xué) 孫道艷,一、教材縱覽,本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀的課文。第二組合第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì)認(rèn)的字；生字表（二），要求會(huì)寫的字；詞語表。,（一）教材組成,課文32篇： 精讀課文24篇 略讀課文8篇 8篇選讀課文 總共40篇,從扶到放,（二）單元組成,導(dǎo)語,課文,精讀,略讀,小練筆,閱讀鏈接,生 字 課 后 練 習(xí),語 文 園 地,口語交際,習(xí) 作,我的發(fā)現(xiàn),日積月累,寬帶網(wǎng),趣味語文,課 前 導(dǎo) 學(xué),成語故事,資料袋,綜合性學(xué)習(xí),展示臺(tái),（三）專題

2、組材,一、感受大自然的美好 二、愛護(hù)周圍環(huán)境（綜合性學(xué)習(xí)） 三、怎樣看問題，怎樣想問題 四、豐富多彩的兒童生活 五、可貴的親情、友情（綜合性學(xué)習(xí)） 六、神奇的科學(xué)世界 七、國際理解和友好 八、神話故事傳說,繼續(xù)以專題組織單元（8個(gè)專題）,自然 社會(huì) 人生 人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。,二、教材特點(diǎn),（一）進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性 根據(jù)課標(biāo)提出的教材要“避免繁瑣，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合”的要求，本冊(cè)在編寫中進(jìn)一步加強(qiáng)整合性。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。 1.強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。（點(diǎn)明專題、揭示內(nèi)容、激發(fā)興趣） 2.加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。 3.加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的

3、整合，學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通。,（二）結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)新課程理念和目標(biāo)。 綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。 本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)安排在“愛護(hù)周圍的環(huán)境”專題中，一個(gè)是安排在“可貴的親情、友情”中。 兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣、針對(duì)性很強(qiáng)，為學(xué)生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學(xué)習(xí)的空間，為一些聽說讀寫的訓(xùn)練創(chuàng)造了條件，加強(qiáng)了課堂內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系。,（三）著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的安排，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 1、改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。 繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想

4、，想什么，怎樣想。（習(xí)得閱讀的方法） 有以下幾種情況：,（2）用感悟性、點(diǎn)評(píng)性的話語，提醒學(xué)生注意相應(yīng)的內(nèi)容。 如在翠鳥的第三自然段旁有一個(gè)泡泡：“翠鳥的動(dòng)作真快??！”用意是提醒學(xué)生注意段落中精彩的描寫。在可貴的沉默一文中學(xué)習(xí)伙伴提示：“這極為珍貴會(huì)是什么呢？”意圖是提醒注意關(guān)鍵句子的含義。,（1）引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容。 如寓言兩則一課，在第一則寓言的標(biāo)題旁提示“通過查字典和聯(lián)系課文，我知道亡和牢的意思”。意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞語的意思。 如荷花一課，在結(jié)尾處提出一個(gè)問題：“我怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？”。意在引導(dǎo)學(xué)生在課文關(guān)鍵處提出思考的問題。,（4）引導(dǎo)學(xué)生開展聯(lián)想和想象，

5、加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。 如月球之謎一課，在第一自然旁有一個(gè)泡泡：“人們都會(huì)有哪些遐想呢？”意圖是引導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容。 如七顆鉆石一課，在第一自然段后學(xué)習(xí)伙伴提示道：“我能體會(huì)到當(dāng)時(shí)水是多么重要?！币鈭D是引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)課文背景的感受，襯托小姑娘行為的可貴。,（3）引導(dǎo)學(xué)生揣摩遣詞造句的妙處和文章寫法。 如和時(shí)間賽跑一課，有個(gè)小泡泡：“我為什么著急悲傷，又為什么高興快樂呢？”用意是引導(dǎo)學(xué)生注意詞語表情達(dá)意的準(zhǔn)確性。 如太陽一課，在第二段有個(gè)泡泡：“我們知道這樣比較的好處?！币鈭D是提示學(xué)生注意文章的表達(dá)特點(diǎn)。,2.改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。 （1）每篇精讀課文至少都有一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目。 如荷花課

6、后的問題：“為什么說這一池荷花是一大幅活的畫呢？我們來討論討論?！蹦軌蛲瓿蛇@個(gè)題目，本課的主要內(nèi)容和教育意義基本上也就把握了。 （2）有的課后練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立閱讀思考，盡量自己解決問題。 （3）為了增強(qiáng)教材的適應(yīng)性，部分課后練習(xí)中安排了選做題。 （4）部分課后練習(xí)從學(xué)生個(gè)體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一的要求。 （5）有些課文練習(xí)后面安排的名言警句、詩句。引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)積累有關(guān)的材料。,三、教學(xué)建議,總目標(biāo) 1認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫300，累計(jì)識(shí)字2200個(gè)字，會(huì)寫1600個(gè)字。養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 2會(huì)使用字典、詞典，有初步獨(dú)立識(shí)字的能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。 3能用普通話正確、流利、有

7、感情地朗讀課文。 4. 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。 5學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或借助其他方式，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。 6初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 7.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。 9養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。,總目標(biāo) 10留心周圍事物，樂于書面表達(dá)。增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。 11能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方想人請(qǐng)教，就不理解的意見與人商討。

8、繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。 12結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。,（一）識(shí)字、寫字教學(xué) 識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。 1.養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；初步獨(dú)立識(shí)字。 2.要繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。遇到難寫易錯(cuò)的字，教師一定要板書示范，引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生字。 3.生字的鞏固是識(shí)字教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，最主要的方法是讓學(xué)生多接觸、多見面，特別是在閱讀中見面。 4.注意執(zhí)筆方法，坐姿，努力把字寫端正，寫美觀。一節(jié)課寫的字不要太多，可以分散到每一節(jié)課去，字不是寫得越多越好，而是要注意寫字的質(zhì)

9、量。,明確第二學(xué)段閱讀教與學(xué)的五個(gè)重點(diǎn)： 重點(diǎn)一：加強(qiáng)詞、句的訓(xùn)練。 重點(diǎn)二：加強(qiáng)段的訓(xùn)練。 重點(diǎn)三：朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。學(xué)會(huì)默讀 。 重點(diǎn)四：初步把握文章的主要內(nèi)容。 重點(diǎn)五：體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 重點(diǎn)六：揣摩最基本的表達(dá)方法。,（二）閱讀教學(xué),把握三年級(jí)的特點(diǎn)，著眼于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成 。,閱讀教學(xué)策略,1.詞、句的訓(xùn)練 詞、句的訓(xùn)練主要任務(wù)有兩個(gè)：理解和積累 理解方法（字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等） 積累詞句（背誦、摘抄等，養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣，教師引導(dǎo)、激勵(lì)）,2.段的訓(xùn)練 A 段的認(rèn)識(shí)（為了清楚表達(dá)） B 段的構(gòu)成（圍繞一個(gè)意思寫清楚，連句成段） C 段意的概括（ 抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵

10、句）,3. 讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練 A 入情入境地朗讀（把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺、去體會(huì)、去思考） B 讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。（避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)） C 遇到長的句子或?qū)W生不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。 D 逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。保證有充裕讀的時(shí)間。 默讀比朗讀快，也比朗讀更有利于思考，要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀一邊思考的習(xí)慣。練習(xí)質(zhì)疑。,4. 初步把握課文主要內(nèi)容 A 在問題的引領(lǐng)下了解文章的大意。 B 掌握把握主要內(nèi)容的一些方法，如抓中心句、扣住課題、寫了那幾個(gè)方面、分段等。 C 復(fù)述敘事性較強(qiáng)的文章。,5.體會(huì)感情 A 在提示下，找出含義深刻的句子。 B 從感情朗讀、課文

11、內(nèi)容、重點(diǎn)詞句、生活實(shí)際等方面初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 C 入情入境想象畫面。 D 能與他人交流自己閱讀理解和感受。,6.揣摩最基本的表達(dá)方法 A 用詞的準(zhǔn)確、豐富。 B 按一定的順序，圍繞一個(gè)意思寫。 C 借助課文中的“閱讀小伙伴”，學(xué)習(xí)對(duì)文中的內(nèi)容思想或表達(dá)作簡單的評(píng)價(jià)。,7.教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，開展合作學(xué)習(xí) A 精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己 閱讀、感悟的過程。 B 尊重學(xué)生，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。 C 教師少講精講，給學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考、質(zhì)疑問難。 D 開展真正的合作學(xué)習(xí)。（圍繞體會(huì)詞、句的表作用，揣摩表達(dá)方法，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作）,8.略讀課文

12、的教學(xué) 注意以下兩點(diǎn)： A 從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是粗知大意，抓住重難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。 B 從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂。并在讀中把握讀書方法，提高閱讀能力。,（三）習(xí)作教學(xué),1、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓他們樂于表達(dá)。 中年級(jí)不受文體的束縛，也不受篇章束縛，自由表達(dá)，大膽放手。只要是學(xué)生自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。如果有更適合學(xué)生練習(xí)表達(dá)的內(nèi)容，完全可以修改教材里習(xí)作的安排。,2.加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。讀寫結(jié)合，小練筆。,3.中年級(jí)建議從學(xué)會(huì)觀察入手，觀察

13、大自然、人、物。掌握觀察的方法。如實(shí)表達(dá)。讓學(xué)生“易于表達(dá)”比“自由表達(dá)”更靠譜。,4、重視習(xí)作中的合作與交流，重視激勵(lì)，拓展習(xí)作的方式，如網(wǎng)絡(luò)各種工具：博客、微信等。,（四）口語交際教學(xué) 1.明確口語交際的要求，培養(yǎng)能力。 2.口語交際是聽說雙方互動(dòng)的過程，教學(xué)活動(dòng)要在具體的交際情景中進(jìn)行。 3.能體現(xiàn)學(xué)生語言發(fā)展的過程。 4.創(chuàng)造交際情景，全員參與。 5.教師大膽放手，不作過多的指點(diǎn)。,（五）綜合性學(xué)習(xí) 1“調(diào)查周圍環(huán)境”（第二單元） 2“回憶、了解父母對(duì)自己的關(guān)愛”（第五單元）,根據(jù)教材的編排，教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo),綜合性學(xué)習(xí)就是給學(xué)生創(chuàng)造語言文字運(yùn)用的條件，要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)： 一是

14、通過布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做； 二是在學(xué)生自行開展活動(dòng)的過程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心，了解活動(dòng)開展的情況，及時(shí)表揚(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難； 三是采用多種形式，充分展示交流。,四、教材梳理,第一組 圍繞觀察家鄉(xiāng)景物、感受大自然的美好來組織單元。選讀課文中的山城的霧可與之同步閱讀。 語文能力訓(xùn)練要求：認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)字；掌握一批詞語（見課本附錄，下同）。正確、流利、有感情地朗讀課文（常規(guī)要求，下同），初步把握課文的主要內(nèi)容（常規(guī)要求，下同）；學(xué)習(xí)觀察、展開想象；體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；積累課文中優(yōu)美的語言。,第二組 圍繞愛護(hù)周圍環(huán)境組元。單元主題內(nèi)容

15、比較寬泛，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，也容易加強(qiáng)與其他學(xué)科的溝通和聯(lián)系。這方面的內(nèi)容前面幾冊(cè)教材已有所涉及，要注意前后照應(yīng)和提高。單元中編入了綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主要目的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)保重要性的認(rèn)識(shí)。 語文能力訓(xùn)練要求：認(rèn)識(shí)38個(gè)生字，會(huì)寫40個(gè)字；體會(huì)語言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)；體會(huì)關(guān)鍵詞語的作用；體會(huì)含義深刻的句子。,第三組 圍繞思想方法的專題來組元。核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。類似的主題前面幾冊(cè)教材已有編排，要注意前后聯(lián)系和區(qū)別。 語文能力訓(xùn)練要求：認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫36個(gè)字；強(qiáng)調(diào)通過查字典和聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語；收集資料（寓言故事）；積累喜歡的詞語；抄寫和背誦意思深刻的句子。,第四組 圍繞豐富多彩的兒童

16、生活組元，比較貼近兒童的生活實(shí)際。 語文能力訓(xùn)練要求：認(rèn)識(shí)24個(gè)生字，會(huì)寫41個(gè)字；體會(huì)詞語在表情達(dá)意中的作用；體會(huì)和摘抄含義深刻的語句；收集相關(guān)資料；由讀到寫，加強(qiáng)寫話練習(xí)。,第五組 圍繞親情、友情來組元，也是比較寬泛、比較有現(xiàn)實(shí)意義的專題，在單元中安排了綜合性學(xué)習(xí)，與課文的學(xué)習(xí)互為補(bǔ)充、互相促進(jìn)，強(qiáng)調(diào)用行動(dòng)來回報(bào)愛。 語文能力訓(xùn)練要求：認(rèn)識(shí)33個(gè)生字，會(huì)寫42個(gè)字；美讀課文、積累詞句；聯(lián)系上下文理解詞語的意思；初步學(xué)習(xí)表情、動(dòng)作描寫；想象性寫話練習(xí)和講故事練習(xí)。,第六組 圍繞神奇的科技世界組元。緊緊追隨科技發(fā)展的步伐，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探秘和科技應(yīng)用。 語文能力訓(xùn)練要求：認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫42個(gè)字；關(guān)注表達(dá)的方法（如采用舉數(shù)字，打比方等說明方法）；收集有關(guān)資料；學(xué)習(xí)緊扣內(nèi)容質(zhì)疑、交流。,第七組 圍繞國際理解和友誼來組元。這是一次創(chuàng)新的構(gòu)想，既落