1、運籌帷幄，決勝千里,中考作文復(fù)習(xí)的幾點做法,合肥四十七中 盛瓊,作文是中考重頭戲，誰抓住了作文，誰就抓住了中考成績，作文的復(fù)習(xí)工作尤為重要。 面臨的問題： 時間緊（僅剩一個多月）； 任務(wù)重，問題多 復(fù)習(xí)時，若理論的東西過多，不夠系統(tǒng)，學(xué)生會摸不到門徑，白白浪費時間。 若隨意性大，無法提高學(xué)生作文水平。 怎么辦？,一、做到“三研”“一析” （一）研究語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版） （二）研究考試綱要 （三）研究中考作文題 （四）分析學(xué)生情況 精誠團(tuán)結(jié)，背水一戰(zhàn) 知己知彼，百戰(zhàn)不殆 明確作文復(fù)習(xí)目標(biāo),安徽8年中考作文回眸 2007年 我們的心近了 2008年我在_中得到快樂 （先從“閱讀”“傾聽”“活

2、動”“做實驗”“幫助別人”幾個詞語中任選一個，填在橫線處，將題目補充完整，然后作文。） 2009年 師生之間 2010年 水，有時是雪，有時是露，有時是冰凌，有時是雨珠變的是形態(tài)，不會變的是晶瑩；日子，有時是甜，有時是苦，有時是幸福，有時是酸楚變的是感受，不會變的是真實。生活中許多變化著的人、事、物，都有不變的地方。 請以“不會變的是 ”為題目，寫一篇文章。,2011年 十五六歲，正值花季。我們率真，我們自信，我們積極進(jìn)取，我們充滿希望。在與親人、同學(xué)、老師的交往中，在獲取知識、參加活動的過程中，我們開始明白，生活中有成功，也有挫折，有歡笑，也有憂傷。我們學(xué)會了理解和分享，懂得了感恩和擔(dān)當(dāng)在這

3、個年齡，我們正書寫著自己的人生篇章。 請以“在我們這個年齡”為題，寫一篇文章。 2012年_ _在其中 （先把題目補充完整。你可以“趣”“美”“義”“做人”中選填，也可以填其他詞語。）,2013年 那段_的日子 （ 請從“溫暖”“自由”“孤單”“煩心”四個詞語中選擇一個，把題目補充完整。） 2014年 說說我自己,考試命題特點,1.以命題或半命題作文為主 圍繞中心：以小見大 體裁不限：以寫記敘文為主 內(nèi)容不限：經(jīng)歷、見聞 感悟、認(rèn)識。 從抽象走向具象,2.關(guān)注成長體驗 人與人之間：親情、友情等 情緒體驗：喜、怒、哀、樂 生活感悟：酸甜苦辣，悲歡離合 復(fù)雜的人性：糾結(jié)、徘徊等,3.弘揚普世價值

4、個人層面：勇敢、忠誠、樸實、積極、善良、友愛、努力、勤奮、包容、豁達(dá)等。 社會層面：良知、真理、誠信、希望、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、悲憫、公平、正義、博愛等。,不設(shè)置太多審題障礙，力求能夠張揚學(xué)生的個性、展現(xiàn)學(xué)生的才情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。,總之，不設(shè)置太多審題障礙，鼓勵真實地表達(dá)自我，力求能夠張揚學(xué)生的個性、展現(xiàn)學(xué)生的才情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。,分析學(xué)生情況 存在的現(xiàn)象：有的學(xué)生文采飛揚，有的學(xué)生只能勉強過關(guān)，更有一些學(xué)生連寫小片段也存在難度，甚至遣詞造句也無法保證其質(zhì)量。 若用統(tǒng)一模式訓(xùn)練，無法滿足不同學(xué)生的不同需求，導(dǎo)致學(xué)生喪失寫作的興趣。作文教學(xué)會陷入“沒興趣難提高沒興趣”的惡性循環(huán)。 應(yīng)正視并充

5、分照顧學(xué)生作文水平的個體差異，堅持因材施教、分類訓(xùn)練，循序提高的原則，對學(xué)生作文進(jìn)行分層指導(dǎo)，這在九年級尤其重要。,層評價,分層指導(dǎo) 根據(jù)不同的作文水平，把學(xué)生分成幾個層次，為他們確立不同的訓(xùn)練目標(biāo)，下達(dá)切實可行的任務(wù)，引導(dǎo)他們發(fā)揮各自的創(chuàng)造性，寫自己獨特的生活與感悟。 讓作文能力強的，插上彩翼自由飛翔。 讓作文能力弱的，扶著拐杖走：復(fù)述優(yōu)秀作文（盡量記誦好詞好句）、仿寫好作文。 建議：進(jìn)行不同層次的評價，激發(fā)學(xué)生信心。,網(wǎng)上閱卷特點（作文閱卷教師的“五眼掃描”）,第一眼：審題。 第二眼：語言。 第三眼：整體。 第四眼：結(jié)構(gòu) 第五眼：選材。,第一眼看審題。,主要看文章的審題是否準(zhǔn)確、角度的切入

6、是否得當(dāng)、立意是否準(zhǔn)確鮮明。 中考作文不宜寫得太含蓄、深沉，否則，讓閱卷人不易把握。,第二眼看語言。,初中生的作文語言應(yīng)做到： 準(zhǔn)確、明了、通順； 生動、形象、感染力強。,第三眼看整體。,主要看字體是否工整，卷面是否清潔，布局是否合理，這是給閱卷老師的第一印象。 第四眼看結(jié)構(gòu) 文章結(jié)構(gòu)是否完整清晰。,主要看材料是否切題、豐富、新穎，是否能寫出真情實感。,第五眼看選材。,二、作文復(fù)習(xí)的幾點嘗試,（一） 儲備素材，讓作文擁有源頭活水。,（二）加強“規(guī)矩文”的寫作訓(xùn)練，適應(yīng)考場 游戲規(guī)則。,（三）美化文面，獲得閱卷老師的青睞。,（一） 儲備素材，讓作文擁有源頭活水。 1.立足常態(tài)教學(xué)，從生活中找素材

7、。 結(jié)合早讀課、自習(xí)課、語文課前演講等， 以“一周之最”的形式，如“最辛苦的 ”“最有趣的 ”“最感人的 ”“最美麗的 ”等話題，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累素材。 2.鼓勵課外閱讀，從文字中積素材。 見縫插針，每天至少抽10分鐘時間， 讀名家散文、中考滿分作文，中考試題中的課外閱讀材料等。 3. 借鑒課本，從所學(xué)中取素材。,4.梳理寫過的材料，從練筆中憶素材。 按空間 （1）學(xué)校：如 初中生活的一天、我和我的老師（同學(xué)、同桌）校園生活二三事、校園生活剪影 （2）社會：人、事、場景、活動、見聞 如 放學(xué)路上、街頭一瞥、 這樣的畫面讓我流連、一道亮麗的風(fēng)景線 （3）家庭：集郵、小制作、繪畫、書法、養(yǎng)花

8、、養(yǎng)魚 、剪紙、 放風(fēng)箏、學(xué)下棋、學(xué)計算機(jī) 如 我家的變化、我家的新鮮事、愛的港灣 我愛爸爸媽媽、我的課余生活、我家的常客（稀客）等。,2.按時間 （1）現(xiàn)實：學(xué)校、家庭、社會（人、事、場景、活動） 今天是個好日子 （2）過去： 回憶過去的（人、事、場景、活動） 如：往事、忘不了、童年的伙伴、師恩難忘、 留在我記憶的深處 （3）未來：展望、假設(shè)、想象 如：假如我 、我多想 、明天會更好 我有一個夢想、二十年后再相聚、展望,選材注意三原則： 1.真實性原則 （不等于記生活瑣事掛流水賬，也不是說不可虛構(gòu)。） 2.新穎性原則（也可從老素材中翻出新意） 3.親歷性原則（切忌轉(zhuǎn)述看來的聽來的故事和套仿課

9、本中的故事。 建議：首選校園生活、家庭生活，次選社 會生活，最后考慮自然生活。）,（二）加強“規(guī)矩文”的寫作訓(xùn)練，適應(yīng)考場游戲規(guī)則。（寫好記敘文） 一個前提 說真話，抒真情 推薦：中學(xué)語文教學(xué)參考2015年 1-2期 兩個保證 (1)保證充足的訓(xùn)練時間、訓(xùn)練量（幫助學(xué)生精心準(zhǔn)備幾篇大作文、加強片斷訓(xùn)練） （2）保證及時批改、評講 老師粗改與個別精批、面批相結(jié)合 學(xué)生互改與自改相結(jié)合。,強化訓(xùn)練 （1） 精研滿分作文和典范課文，借鑒寫作技巧。 閱讀、借鑒優(yōu)秀范文是學(xué)生走向成熟寫作之路的捷徑，尤其對一些寫作水平一般的學(xué)生，可以在借鑒與模仿中學(xué)會寫作、學(xué)會創(chuàng)新。 如以“我最喜歡的一篇文章”為主題的朗

10、讀鑒賞課。 推薦：典范課文背影紫藤蘿瀑布春爸爸的花兒落 了等。,兩種準(zhǔn)備,（2）尋求有效的訓(xùn)練方法 專題訓(xùn)練：從作文評分的若干方面(如審題、構(gòu)思、立意、選材、表達(dá)等)，逐一反復(fù)進(jìn)行專項定點專題訓(xùn)練，每一項都爭取落到實處，取得實效。 重點訓(xùn)練：針對開頭、結(jié)尾等影響中考作文評分的關(guān)鍵部位和學(xué)生存在的弱點，進(jìn)行重點訓(xùn)練。 升格訓(xùn)練：優(yōu)秀的作文是深刻思維的結(jié)果，也是修改的結(jié)果。作文復(fù)習(xí)尤其要加強作文升格訓(xùn)練。 速度訓(xùn)練：訓(xùn)練學(xué)生快速審題、快速構(gòu)思、快速行文的能力，養(yǎng)成“快”的習(xí)慣。,專題訓(xùn)練： 1.我的語言很精彩；2.主題應(yīng)該這樣寫；3.我也很會選素材；4.情真才能取高分；5.想象也能飛起來；6.我的

11、文章結(jié)構(gòu)好；7.我的細(xì)節(jié)作用大；8.我這樣設(shè)懸念 9.“烏雞”怎樣變 “鳳凰”等。 教師進(jìn)行專題指導(dǎo)時 ，提倡進(jìn)行片段寫作訓(xùn)練 （200至300字），這樣學(xué)生會輕松快樂地參與。 要搜集與該專題聯(lián)系緊密的學(xué)生作 文，印發(fā)給學(xué)生閱讀評價（討論好在哪 里，探究可行的借鑒方略）。,重點訓(xùn)練 巧妙扣題 巧設(shè)框架 美化內(nèi)容 靚化語言,巧妙扣題（得分關(guān)鍵 ） 應(yīng)試作文不像詩歌講究含蓄、朦朧、內(nèi)斂、委婉，應(yīng)盡量做到處處扣題。 具體做法：開頭破題 、中間應(yīng)題、結(jié)尾點題 如那段溫暖的日子 開頭：溫暖是什么？溫暖不過是疲憊時的溫柔話語，不過是失意時的諄諄教誨，不過是心寒時的一杯溫暖的茶 中間： 四個小標(biāo)題“ 鵝黃色

12、的溫暖”“乳白色的溫暖”“透明的溫暖”“純白色的溫暖” 結(jié)尾：懷念那段溫暖的日子。 在文中反復(fù)點題，能旗幟鮮明地強調(diào)主 旨。 “點穴大法”,巧設(shè)框架。 文章主題“猶帥也”，如人之“靈魂”；文章材料“猶兵卒也”，似人之“血肉”；文章結(jié)構(gòu)“猶陣勢也”，若人之“骨骼”。而 “骨骼”，乃 “靈魂”之寄托， “血肉”之依附。 條理清晰，完整嚴(yán)謹(jǐn),以寫數(shù)人數(shù)事為主 小標(biāo)題式：條理清晰，形式簡潔，增強內(nèi)容的廣度、深度。 如說說我自己 開頭：伴隨著落花的翩躚 主體： 火一樣的我 水一樣的我 蝸牛一樣的我 結(jié)尾：,小標(biāo)題使用有講究： 標(biāo)題與中心默契配合 小標(biāo)題之間關(guān)系要自然和諧有聯(lián)系 形式醒目語言精練等 若使用

13、不當(dāng)，易造成中心不突出，主題不鮮明，甚至導(dǎo)致“多中心”，變成 “一盤散沙” 。 應(yīng)對： 少用為妙 注意積累，借鑒或模仿別人的小標(biāo)題 用“一”“二”“三”代替等。,排比段式 從位置上看： 段首提示排比法、段尾小結(jié)排比法、段首提示與段尾小結(jié)綜合排比法 從內(nèi)容上看：人物事件排比法、自然現(xiàn)象排比法、生活現(xiàn)象排比法 從方法上看：設(shè)問排比法、引用詩文排比法,如那段溫暖的日子 開頭： 主體：外婆家的夏天，不知怎的，總帶了些許檀木香的溫暖。 外婆家的夏天，不知怎的，還帶了些許麥香的溫暖。 外婆家的夏天，不知怎的，又帶了些許花香的溫暖。 外婆家的夏天，不知怎的，又?jǐn)y了些許飯香的溫暖。 結(jié)尾： 好處：層次清晰，形

14、式整齊，增強語言氣 勢， 更集中表現(xiàn)文章主旨和情感。,注意： 結(jié)構(gòu)相同或相似的段落必須在三個或三個以上，內(nèi)容上各自獨立緊緊圍繞同一個中心； 排列上按一定的順序，或以時空為序，或并列、遞進(jìn)為序； 防止幾個結(jié)構(gòu)相同或相似的段落段落在內(nèi)容上交插或從屬。,彩線串珠（一個或多個角度；單線與雙線） 背影的雙線結(jié)構(gòu) 明線：背影 開頭點背影，望父買橘寫背影，父子分手找背影，篇末再扣背影。 暗線：思想感情起伏變化。 參考例文 懷念和老槐樹在一起的日子,懷念與老槐樹在一起的日子.doc,注意： 被線索串起的幾則材料得有相關(guān)性，從不同側(cè)面表現(xiàn)主題； 作為貫穿全文線索的句子、短語或段落多次在文中出現(xiàn)，反復(fù)詠唱； 運用

15、物線時，“物”，既能串聯(lián)材料，又能成為作者情感的寄托。,倒敘插敘 倒敘，易造成懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣，避免平鋪直敘。 典范課文：背影 插敘，使行文有變化，補充主要內(nèi)容，突出主要人物、主題。 典范課文： 爸爸的花兒落了 注意:倒敘要交代清楚起訖點，順敘與倒敘轉(zhuǎn)換處要有明顯界限、必要的文字過渡。 插敘，注意上下文銜接，不能打亂原來的敘事線索。, 美化內(nèi)容 “波瀾迭起” 以一人一事為主，避免單薄、單調(diào) 先抑后揚法，如我也是一束陽光這里也有樂趣其實，我真的挺棒原來，這就是幸福等。 注意：“抑短揚長，練好過渡” 一波三折法（“折騰”法） 如我終于戰(zhàn)勝了自己我找回了自信那一次，我邁上了新臺階等。 參考例文

16、曾經(jīng)錯過的那個春天 曾經(jīng)錯過的那個春天.doc,“細(xì)節(jié)動人” 好的記敘文，往往采用多種細(xì)節(jié)描寫手法，如景物，語言、動作、 神態(tài)描寫等手法。 細(xì)節(jié)，使文章從枯燥走向活潑，從模糊走向真實，從平淡走向深刻。 分項逐一進(jìn)行專題指導(dǎo)，集中筆力，寫好細(xì)節(jié)片段，尤其是加強人物的神態(tài)、動作、心理描寫訓(xùn)練。（注意從生活中取材） 小方法： 快樂“備積木”，輕松 “建房子”,示例 “美食”等片段（積木）佳作一篇（房子） 片段訓(xùn)練之一： 桂花糕 一稿： 在復(fù)雜的工序之后，一盤呈長方形的桂花糕，出現(xiàn)在我面前，我拿起一塊咬上一口，好吃極了。 問題：不具體，不生動。 對策：調(diào)動五官感覺，在腦海中再現(xiàn)畫面，用上修辭及準(zhǔn)確的動

17、詞，形容詞等。,二稿：奶奶把面粉放在大瓷碗里，加上甜甜的蜂蜜、一些綿白糖、奶油與水，輕輕攪拌，直至均勻，再放到鍋里蒸。不久，騰騰熱氣中，飄來桂花的清香。終于一盤呈長方形的泛著淡淡黃色的桂花糕，出現(xiàn)在我面前，朵朵黃褐色小花隨意點綴在面糕上，像夏夜天空中的繁星。我輕輕拿起一塊，淡淡清香繚繞在鼻尖。咬上一口，軟軟的，不甜不膩，好吃極了。 問題： 有人、物但無情 對策： 確立主題、再現(xiàn)人物外貌、 神態(tài)、動作 心理等 三稿略,奶奶的桂花糕 暖洋洋的午后，我手里拿著風(fēng)車在院子里奔跑，風(fēng)車轉(zhuǎn)著圈兒，轉(zhuǎn)出小小的彩虹，在風(fēng)中蕩漾。陽光被卷進(jìn)風(fēng)車?yán)?，一朵朵像棉花糖，溫暖而又甜蜜?奶奶在不遠(yuǎn)處的屋檐下笑著看著我，

18、手里的活兒卻不曾停下。她把從樹上摘下來的桂花仔細(xì)地鋪在席子上，輕輕地將它們均勻散開，讓每一朵桂花都能享受到陽光的撫摸。香氣彌漫在空氣中，輕輕吸一口，是陽光留下的余香。 我知道，又能吃到美味的桂花糕了！,奶奶把曬好的桂花小心翼翼地收起來，我在一旁圍著奶奶，笑著嚷著：“快去做嘛，快去做嘛！”奶奶寵溺地一笑，用粗糙的布滿皺紋的手指刮了一下我的鼻子，說：“慢慢來，心急可吃不了熱豆腐。”我卻不管，仍拽著奶奶衣角往廚房里跑。 我著迷地欣賞著奶奶制作桂花糕的過程。洗凈的瓷碗里緩緩倒入晶瑩的蜂蜜，淡黃的色澤散發(fā)出香味，甜甜得就像奶奶用大手握住我的小手走在田地里，輕吻著我黑黑的手心。奶奶將面粉放入大瓷碗里，加上

19、一些綿白糖、奶油與水，輕輕攪拌，直至均勻，再放到鍋里蒸。不久，騰騰熱氣中，飄來桂花的清香，瓷碗里的面糊在火舌的親吻下變成了糕狀，奶奶用模具把糕變成各種各樣的形狀。我欣喜地盯著藍(lán)色盤中的淡黃色糕點，像打量一個個初生的嬰兒。,我蹦跳著，念著記憶中熟悉的歌謠：“桂花樹，金桂樹，開金花；銀桂樹，開銀花。開金花，開銀花，秋風(fēng)一吹，香萬家?！?奶奶端著淡黃色的桂花糕走在金燦燦的陽光里。我歡笑著跑過去，輕輕拿起一塊，淡淡清香繚繞在鼻尖。咬上一口，軟軟的，不甜不膩，一股甜香味在舌尖上打著旋兒，好吃極了。奶奶笑瞇瞇地看著我，眼睛彎成了月牙兒，微黃的牙齒在陽光下特別耀眼。 奶奶的桂花糕是我的最愛，在每一個金秋溫柔地敲打著我的味蕾。那甜甜的，香香的味道，是一種幸福的等待。 悠悠歲月在芬芳的桂花香中流逝。成長的風(fēng)吹落了桂花，也吹散了奶奶的身影，那桂花糕的味道卻隔著時光與我遙望。,“錘煉首尾” 首（鳳頭）： “以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去” 李漁閑情偶寄 開門見山，簡潔明快 排比組段，氣勢磅礴 巧妙引用，雅韻十足 制造懸念