1、小朋友，你認(rèn)識(shí)這個(gè)小動(dòng)物嗎？,新課導(dǎo)入,灰 雀,26,三年級(jí)上冊(cè),灰雀： 是一種體形像雀的小型鳴禽，羽毛顏色多樣，叫聲悅耳動(dòng)聽，常常成群棲息在河谷、溪流、樹林中。本文說的灰雀是紅腹灰雀。,資,料,袋,列寧(18701924)，無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師，列寧主義創(chuàng)始人，布爾什維克黨和蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟的主要締造者，領(lǐng)導(dǎo)了俄國(guó)十月社會(huì)主義革命，當(dāng)選為第一屆蘇維埃政府主席。創(chuàng)辦了火星報(bào)，撰寫了唯物主義和經(jīng)驗(yàn)批判主義等。,人,物,簡(jiǎn),介,我會(huì)認(rèn),惹人喜愛,r,仰望,yng,面包渣,zh,或者,hu zh,可惜,x,誠(chéng)實(shí),chng,列寧,nng,胸脯,xing p,我會(huì)寫,詞,語(yǔ),表,【郊外】城市外面的地

2、方（對(duì)某一城市說）。,詞語(yǔ)解釋,【散步】隨便走走（是一種休息或鍛煉身體的方式）。,【婉轉(zhuǎn)】（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚(yáng)動(dòng)聽。,【仰望】抬著頭向上看。,【惹人喜愛】能夠引起人們的喜歡和愛護(hù)。,【自言自語(yǔ)】自己跟自己說話；獨(dú)自低聲說話。,【可惜】值得惋惜。,【肯定】確定；明確。,【歡蹦亂跳】形容健康、活潑，生命力旺盛。,【果然】表示事實(shí)與所說或所料相符。,【誠(chéng)實(shí)】言行跟內(nèi)心思想一致（指好的思想行為）；不虛假。,發(fā)現(xiàn)發(fā)覺 堅(jiān)定堅(jiān)決 婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽 嚴(yán)寒寒冷 本來原來 可惜惋惜,詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰,近義詞,仰望俯視 喜愛厭惡 高大矮小 嚴(yán)寒酷暑 肯定否定 誠(chéng)實(shí)虛偽,反義詞,同學(xué)們，請(qǐng)大家認(rèn)真朗讀課文，注意生字詞的讀音，邊

3、讀邊思考：,妙解課文,為什么樹上的灰雀突然不見了，第二天又回來了？,課文按照 的順序，以 為線索，講述了 、灰雀和 之間關(guān)于誠(chéng)實(shí)的小故事。,事情發(fā)展,三只灰雀,列寧,一個(gè)小男孩,自由讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。,整,體,感,知,再讀課文，理清課文層次。,第一部分（ ）：_。,1,三只灰雀，惹人喜愛,第二部分（ ）：_。,第三部分（ ）：_。,2-10,11-13,不見灰雀，詢問男孩,又見灰雀，美好結(jié)局,指名讀第1自然段，回答： 畫出本段描寫灰雀的語(yǔ)句，想一想，作者是從 哪幾個(gè)方面來描寫灰雀的惹人喜愛的？,作者是從羽毛的顏色、活潑機(jī)靈的動(dòng)態(tài)和悅耳動(dòng)聽的叫聲這三個(gè)方面來描寫灰雀的美麗可愛的。

4、,兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng)，婉(wn)轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹(r)人喜愛。,讀一讀，品一品：,列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。,體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀的喜愛。,他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。,著急,默讀210自然段： 找出表現(xiàn)列寧喜歡灰雀的句子，并說說自己的體會(huì)。,“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”,“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”,擔(dān)心,惋惜,愛,擔(dān)心,灰雀被小男孩抓走了。,列寧想通過自己對(duì)灰雀的擔(dān)心來感染男孩，引導(dǎo)男孩認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。,分角色朗讀

5、210自然段： 猜一猜灰雀究竟到哪里去了，列寧和小男孩在對(duì)話時(shí)，他們心里是怎么想的。,小男孩認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，想承認(rèn)但沒有勇氣，經(jīng)過鼓勵(lì)后，下定決心要改正錯(cuò)誤。,“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？” “沒我沒看見?！?“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！?“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著。” “會(huì)飛回來？” “一定會(huì)飛回來！”,分,角,色,朗,讀,男孩看看列寧，說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著?！?“一定會(huì)飛回來！”男孩肯定地說。,這時(shí)候，小男孩在想什么呢？,讀一讀，想一想：,列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好

6、！灰雀，昨天你到哪兒去了？”,列寧以這種方式來保護(hù)小男孩的自尊心，體現(xiàn)了他對(duì)小男孩的尊重和愛護(hù)。,列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢？,列寧和男孩都愛這三只灰雀，你覺得他們愛的方法有什么不同呢？你更贊同誰的做法，說說你的理由。,我更贊同 ， 因?yàn)?。,列寧的做法,愛是讓它自由，而不是占有,我想對(duì)灰雀說：“ ?！?我想對(duì)列寧說：“ ?！?我想對(duì)男孩說：“ ?！?我想對(duì)說：“ ?！?我想對(duì)每一個(gè)人說：“ 。”,人與動(dòng)物世界,灰雀,列寧愛鳥：每次都要仰望 經(jīng)常帶食,不見灰雀,列寧：著急 擔(dān)心 男孩：矛盾、不安、決定,層次梳理,又見灰雀：男孩為自己的錯(cuò)誤而 慚愧，列寧為男孩的誠(chéng)實(shí)而高興,愛護(hù)寬容誠(chéng)實(shí),本文通過講述列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，深受感動(dòng)的男孩主動(dòng)放回灰雀的故事，體現(xiàn)了列寧的善解人意、循循善誘，對(duì)下一代的尊重、愛護(hù)的品格。,主旨?xì)w納,通過人物的對(duì)話體現(xiàn)人物品質(zhì)。具體如下： 對(duì)人物的動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，這樣可以讓讀者如聞其聲，如見其人，更富有感染力。 人物的語(yǔ)言能夠反映人物的性格特點(diǎn)，因此寫對(duì)話